基于市場需求下的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)芻議

任 超（周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 周口 466001）

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基于市場需求下的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)芻議

任 超
（周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 周口 466001）

摘 要：由于我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的逐漸壯大，鋼琴文化越來越為大眾所推崇，隨之而來的是鋼琴產(chǎn)業(yè)的欣欣向榮。為順應(yīng)日益繁盛的市場需求，滿足社會(huì)多樣化的鋼琴人才要求，實(shí)現(xiàn)鋼琴人才培養(yǎng)目標(biāo)由單一的演奏型向復(fù)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)變已然成為大勢所趨。本文從當(dāng)前我國鋼琴人才培養(yǎng)狀況入手，重點(diǎn)分析以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才的重要性，試探索相應(yīng)解決策略，旨在對應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)提出建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：市場需求；應(yīng)用型人才；鋼琴演奏

我國正處于文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展階段，在此大背景下，我國的鋼琴文化領(lǐng)域也在隨之發(fā)生轉(zhuǎn)型，鋼琴教育不再局限于傳統(tǒng)演奏與常規(guī)學(xué)校教學(xué)，而是越來越多地呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。當(dāng)前我國的鋼琴人才培養(yǎng)模式正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)重點(diǎn)不能再局限于傳統(tǒng)的音樂理論與鋼琴演奏技能，而是要實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用型鋼琴人才的培養(yǎng)。所謂應(yīng)用型人才，即個(gè)人能力的創(chuàng)新性、復(fù)合性與市場導(dǎo)向性的有機(jī)結(jié)合，隨著當(dāng)前市場對應(yīng)用型鋼琴人才需求量與要求的不斷提升，如何創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)復(fù)合型鋼琴人才，是當(dāng)前鋼琴教學(xué)中亟需思索的問題。

一、應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)重要性

在我國市場經(jīng)濟(jì)體系日趨成熟的大環(huán)境下，社會(huì)對所需人才的要求從單一技能型越來越多地轉(zhuǎn)向復(fù)合應(yīng)用型。教育事業(yè)只有順應(yīng)市場需求走勢，及時(shí)完成教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型升級，方能緊跟時(shí)代步伐，培育出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。隨著我國教育制度的逐步改革與各高校的不斷擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生進(jìn)入到鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如此導(dǎo)致了鋼琴文化行業(yè)競爭日趨激烈，鋼琴人才就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。從大部分音樂專業(yè)學(xué)生目前情況來看，我國鋼琴專業(yè)學(xué)生極大多數(shù)都具備了較為優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)知識與專業(yè)鋼琴演奏技能，然而在鋼琴教學(xué)及鋼琴實(shí)際應(yīng)用方面卻仍顯弱態(tài)，這反映出我國鋼琴教學(xué)中所存在的弊端。鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，它有別于其他專業(yè)教學(xué)，其實(shí)踐性與操作性極強(qiáng)。在鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，為實(shí)際演奏打好理論基礎(chǔ)，還要注重對鋼琴演奏技巧的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與技能的有效結(jié)合，只有如此，方能在面對多樣化的工作形式時(shí)做到有條不紊，充分發(fā)揮鋼琴應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)社會(huì)適用的創(chuàng)新性復(fù)合人才，面向市場需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有鋼琴教學(xué)模式的改革，制定全面的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，是當(dāng)前鋼琴教學(xué)中尤為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、當(dāng)前鋼琴人才培養(yǎng)狀況

（一）教學(xué)模式與實(shí)際形勢脫節(jié)

當(dāng)前我國的鋼琴教育尚在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)輔佐以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程與介乎二者之間以探索為目標(biāo)的課程教學(xué)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，曾經(jīng)具有獨(dú)特優(yōu)勢的這三類課程模式已然無法適應(yīng)當(dāng)前市場需求走向，從這三類課程設(shè)計(jì)中，可以看到諸多問題，這其中最為明顯的當(dāng)為課程設(shè)計(jì)的盲目性。所設(shè)課程其培養(yǎng)目的不甚清晰，課程間嚴(yán)重缺乏關(guān)聯(lián)性，這或會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)所學(xué)理論的綜合運(yùn)用。所設(shè)學(xué)科在“應(yīng)用”與“學(xué)術(shù)”間難下定義，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生無法學(xué)以致用，其劣勢可見一斑。課程設(shè)置科學(xué)性的欠缺導(dǎo)致鋼琴教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，增加鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難度。

（二）教學(xué)方法缺乏合理性

教學(xué)方式無法切合學(xué)生特性與市場需求，教學(xué)內(nèi)容難以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在鋼琴教育中的實(shí)際作用，是我國現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)當(dāng)中普遍存在的弊病。教師對學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過多地放在鋼琴彈奏技巧掌握上，教學(xué)通常以學(xué)生對音階的掌握為重點(diǎn)目標(biāo)，在鋼琴演奏實(shí)踐中相比培養(yǎng)學(xué)生多樣化的應(yīng)用能力，更多地側(cè)重于對音樂系統(tǒng)理論與彈奏水平的提升，忽視了學(xué)生鋼琴伴奏以及結(jié)合伴奏進(jìn)行視奏能力的培養(yǎng)，這或使學(xué)生難以全面習(xí)得演奏節(jié)奏的把握技巧，從而導(dǎo)致斷奏、聯(lián)奏等狀況發(fā)生。教師的教學(xué)方式缺乏合理安排，如此極可能致使學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心理發(fā)生變化，將考級作為唯一的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而過多地專注于機(jī)械化的鋼琴演奏技巧練習(xí)，難以展現(xiàn)鋼琴演奏的生動(dòng)性與表現(xiàn)力。

（三）生源質(zhì)量難以保障

由于我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及高校的不斷擴(kuò)招，我國部分高校為提高生源，當(dāng)面向音樂專業(yè)學(xué)生招生時(shí)，有可能在基礎(chǔ)文化素質(zhì)要求不變的同時(shí)有意放低專業(yè)技能門檻，這導(dǎo)致了高校鋼琴專業(yè)同期培養(yǎng)目標(biāo)良莠不齊現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重地拉低了高校鋼琴專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的總體水平。專業(yè)素養(yǎng)水平不同的學(xué)生，在具體的鋼琴教學(xué)中其學(xué)習(xí)能力存在偏差，此外，處于如此狀況下的鋼琴專業(yè)學(xué)生在其可塑性與主動(dòng)創(chuàng)造性方面同樣存在明顯差異。高下不齊的學(xué)生素養(yǎng)將會(huì)給鋼琴教學(xué)帶來極大的困難，難以實(shí)現(xiàn)鋼琴人才的同步培養(yǎng)，這將給教師在對學(xué)生鋼琴彈奏與應(yīng)用水平進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)增添極大難度。

三、市場對鋼琴應(yīng)用型人才的要求

（一）創(chuàng)新發(fā)散性鋼琴人才

音樂專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生素養(yǎng)形成的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別。音樂教育專業(yè)旨在為學(xué)校培養(yǎng)能夠承擔(dān)音樂教學(xué)任務(wù)的鋼琴人才，因而學(xué)生素質(zhì)通常具有基礎(chǔ)性與綜合性；音樂表演專業(yè)則不然，它更注重對專業(yè)鋼琴演奏人才的塑造，因而偏向于對學(xué)生基礎(chǔ)理論與演奏技能的培養(yǎng)，這類人才的就業(yè)方向亦大多向職業(yè)鋼琴演奏形式靠攏。從鋼琴演奏技能等方面綜合來看，師范類鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生同音樂院校類學(xué)生相比尚存在一定差距，這是由人才培養(yǎng)目的的不同導(dǎo)致的。鋼琴專業(yè)學(xué)生若要選擇具有欣賞性的職業(yè)表演方向，勢必要承擔(dān)專業(yè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的演出任務(wù)，這就需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)新突破能力。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)尤為寶貴的資源，音樂行業(yè)的發(fā)展也越來越依托于鋼琴人才突破性的創(chuàng)新行為。鋼琴演奏者只有緊跟時(shí)代步伐，在對自身所具備的專業(yè)素能進(jìn)行不斷提升的同時(shí)學(xué)習(xí)并利用新事物，敢于對鋼琴演奏形式有所創(chuàng)新，如此方能獲得更大的社會(huì)關(guān)注度，為自身及所在音樂團(tuán)隊(duì)贏得更多搶占市場的先機(jī)。

（二）素質(zhì)綜合性鋼琴人才

高等音樂師范院校過去對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，主要集中在為社會(huì)輸送素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)音樂教師，因而越來越多的鋼琴專業(yè)學(xué)生將音樂教師作為職業(yè)首選，這導(dǎo)致事業(yè)單位用人普遍滿員情況的發(fā)生，激烈的競爭使音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。而隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐步提升，對自身精神審美的需求以及對下一代綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注也日益強(qiáng)烈，為順應(yīng)社會(huì)市場需求，滿足普通民眾的音樂學(xué)習(xí)欲望，許多規(guī)格不一的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由此產(chǎn)生。這些音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)在極大地提升人民群眾藝術(shù)審美水平的同時(shí)，也為音樂專業(yè)學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景。職業(yè)鋼琴教師對鋼琴人才綜合素養(yǎng)的要求極高，這是由于社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有別于傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)，其學(xué)員的年齡及身份差異較大，如此導(dǎo)致不同的鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目的、接受能力乃至音樂理解能力等方面具有較大差別。鋼琴學(xué)員市場的多樣化要求鋼琴人才需具備過硬的專業(yè)演奏技能與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，同時(shí)還要具有較為廣闊的社會(huì)視野與獨(dú)到的見解能力，這極大地考驗(yàn)鋼琴人才的觀察、交流以及信息整合能力等綜合素質(zhì)。

（三）管理經(jīng)營性鋼琴人才

所謂管理經(jīng)營復(fù)合型人才，即具備綜合全面的學(xué)科理論知識與技能，同時(shí)能夠有效進(jìn)行產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的綜合性素質(zhì)人才。隨著我國素質(zhì)教育的全面提出，越來越多的家長將目光放在孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培育上。由于鋼琴教育普及化的良好態(tài)勢，鋼琴產(chǎn)業(yè)隨之迎來了規(guī)?；陌l(fā)展浪潮，鋼琴銷售、鋼琴演奏活動(dòng)策劃及音樂賽事等周邊產(chǎn)業(yè)的應(yīng)運(yùn)而起，讓市場對復(fù)合型鋼琴經(jīng)營管理人才的需求顯得尤為迫切。鋼琴市場所需的管理型人才通常需具備以下幾個(gè)方面的能力，一為鋼琴產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理能力，這要求從業(yè)者在具有較為良好的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，能夠出色地應(yīng)對鋼琴銷售、管理、規(guī)劃乃至財(cái)務(wù)方面的各類大小事項(xiàng)；二則是對國內(nèi)相關(guān)政策及社會(huì)市場走向的實(shí)時(shí)把控能力；最后即對鋼琴演奏、比賽、教學(xué)等產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的靈活經(jīng)營能力。當(dāng)前我國經(jīng)營型鋼琴人才資源較為匱乏，極大程度上阻礙了我國鋼琴產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

四、基于市場要求培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才策略

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，制定應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)計(jì)劃

隨著鋼琴產(chǎn)業(yè)的逐步轉(zhuǎn)型升級，社會(huì)對鋼琴人才的需求愈來愈向復(fù)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。市場對鋼琴人才多樣化的要求使高校在培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生時(shí)面臨更大挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論知識的傳授，重視學(xué)生鋼琴技能的應(yīng)用顯得刻不容緩。課程設(shè)置在整體教育活動(dòng)中占有不容小覷的地位，合理的課程體系有利于使學(xué)生的知識系統(tǒng)與綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)趨于完善，是高校有效達(dá)成鋼琴人才培育目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，在鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，當(dāng)務(wù)之急在于制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步完善課程體系。課程的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)的培育為核心，以順應(yīng)鋼琴市場發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人才輸送為目的，以強(qiáng)化學(xué)生鋼琴應(yīng)用與職業(yè)技能水平為側(cè)重點(diǎn)，圍繞基礎(chǔ)理論課程的開設(shè)建立全面的應(yīng)用課程體系，實(shí)現(xiàn)所設(shè)課程間的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生提供綜合向的鋼琴素質(zhì)化培養(yǎng)。

（二）改革教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性鋼琴能力培養(yǎng)

教學(xué)方式是教學(xué)模式中的重點(diǎn)改革對象，培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才，務(wù)必要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其在鋼琴實(shí)際演奏中的主動(dòng)創(chuàng)造性。鋼琴專業(yè)由于其較強(qiáng)的實(shí)踐性與技術(shù)性，傳統(tǒng)的樂理知識教學(xué)是無法完全滿足鋼琴人才培養(yǎng)計(jì)劃的，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，教師在教學(xué)過程中勢必要對多種教學(xué)方式進(jìn)行融合，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。為提高學(xué)生的鋼琴職業(yè)技能，教師可通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行授課，這類實(shí)踐大體可分為校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，校內(nèi)活動(dòng)一般呈現(xiàn)為課內(nèi)鋼琴演奏表演或多種形式的校內(nèi)文藝演出，社會(huì)實(shí)踐則是通過組織學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)入音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，逐步參與到鋼琴產(chǎn)業(yè)的職業(yè)活動(dòng)中，以此提升學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力，為日后擇業(yè)打下一定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鋼琴人才應(yīng)用性技能操作

實(shí)踐是培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才最為有效的途徑，學(xué)校要提高鋼琴人才的培養(yǎng)力度，勢必要同社會(huì)用人單位建立良好互動(dòng)關(guān)系，以獲得穩(wěn)定的校外鋼琴實(shí)踐基地支持，并從中獲取實(shí)時(shí)人才需求信息，以便對人才培養(yǎng)計(jì)劃與方案作出修正，進(jìn)一步完善鋼琴教學(xué)模式與教學(xué)手段。此外，同高校的信息互動(dòng)能夠在一定程度上緩解音樂用人單位人才稀缺狀況，二者通過信息與人才的資源共享，滿足了市場與高校就業(yè)率的雙向需求，能夠?yàn)殇撉傥幕a(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供充足養(yǎng)料。

五、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型鋼琴人才的培養(yǎng)順應(yīng)了當(dāng)前音樂文化市場發(fā)展需求，越來越成為各音樂院校亟需深入思考的問題。為保障應(yīng)用型鋼琴人才的對外輸出，高校應(yīng)堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)人才培育為目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級?！?/p>

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