小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法及策略

鄒芬

摘要：在《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，怎樣才能上好小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課呢？首先我們要明確閱讀理解教學(xué)在小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是什么。——就是針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，消除畏難情緒，讓他們能讀懂簡(jiǎn)單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法。最后把學(xué)生培養(yǎng)成為有獨(dú)立閱讀能力的人打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀能力；基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0386-01

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所掌握的詞匯量。在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言方面顯得尤為重要。當(dāng)前，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)備受大家的關(guān)注，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師所實(shí)施的策略和技巧，以及在這方面的運(yùn)用顯得更加重要，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重中之重。所以，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)中加以探究，總結(jié)自己在閱讀方面的方法及策略具有更高的價(jià)值和更深遠(yuǎn)的意義。

1.注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

1.1 閱讀材料需精心選擇。閱讀英語(yǔ)要在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，要做到并做好這一點(diǎn)，首先要做好閱讀材料的選擇，這也是最重要的一點(diǎn)。教師要選擇生動(dòng)有趣，具有一定吸引力的材料，還要選擇具有啟發(fā)學(xué)生心智的材料或者書(shū)籍。小學(xué)英語(yǔ)的閱讀內(nèi)容要選擇有一定的故事性，對(duì)學(xué)生有一定吸引力的內(nèi)容，既能啟發(fā)學(xué)生，又能讓學(xué)生非常樂(lè)意地讀與學(xué)，這會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。除此之外，結(jié)合課本所學(xué)到的知識(shí)，編寫(xiě)并收集一些英文小故事、小短文等是有利的。給小學(xué)生選擇材料，還要注重材料內(nèi)容的生動(dòng)性、有趣性，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。材料的選擇可以是自己熟識(shí)的童話故事，也可以是日常生活的情景，還可以選擇不同國(guó)家、不同地區(qū)的生活文化，并進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在閱讀中盡情地享受，在欣賞文章中更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不再是呆板地讀讀文章。

1.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)。小學(xué)生的閱讀還處于基礎(chǔ)認(rèn)知的階段，在閱讀的方法及技能方面還有欠缺，學(xué)生掌握的還不夠好，我們要加強(qiáng)訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，還要適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的閱讀加以指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀方面的自信心也會(huì)增強(qiáng)，在指導(dǎo)時(shí)，可以對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行介紹，還可以對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生閱讀前，適當(dāng)?shù)亟榻B與材料相關(guān)的各種背景知識(shí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.閱讀教學(xué)的教學(xué)模式

根據(jù)課標(biāo)和日常教學(xué)我認(rèn)為：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)分階段實(shí)施。（1）小學(xué)低段的閱讀應(yīng)以聽(tīng)、說(shuō)為主線，在圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽(tīng)到說(shuō)，循序漸進(jìn)。（2）小學(xué)中段的閱讀應(yīng)首先聽(tīng)錄音看范文，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容，然后在教師的指導(dǎo)下，閱讀講解文章，對(duì)文章內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，再分組或分角色誦讀文章。（3）小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文，對(duì)短文有一個(gè)初步總的印象。在通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞，短語(yǔ)，為語(yǔ)言的輸出做準(zhǔn)備。在解決課文中的單詞、短語(yǔ)、句子之后，回到課文對(duì)整篇文章作進(jìn)一步的理解。再讓學(xué)生提筆續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)短文，作為語(yǔ)言的輸出。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的互相聯(lián)系的整體，因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，來(lái)提高教學(xué)的效果。

3.在閱讀中擴(kuò)充信息量

3.1 讀有趣的文章。教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生準(zhǔn)備有趣的文章，讓他們?cè)谧x這些有趣的內(nèi)容中，獲取了知識(shí)，也擴(kuò)大了知識(shí)面，我們要引導(dǎo)小學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，提高興趣。

3.2 辦各種小報(bào)內(nèi)化語(yǔ)言。我會(huì)定期讓學(xué)生辦英語(yǔ)黑板報(bào)，有時(shí)通過(guò)英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)角內(nèi)化學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還通過(guò)辦班級(jí)英語(yǔ)小圖書(shū)館等活動(dòng)豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的積累，各種小報(bào)的內(nèi)容不拘一格，在各種活動(dòng)中還要增加英語(yǔ)閱讀的題材，比如，教材的疑難知識(shí)問(wèn)答和學(xué)習(xí)方法介紹也可以是小報(bào)的內(nèi)容，還給優(yōu)秀的學(xué)生刊登優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生積累英語(yǔ)小諺語(yǔ)、小故事，在讀小幽默中加強(qiáng)了練習(xí)。通過(guò)不同途徑做大量的英語(yǔ)信息輸入，輕松地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量。

3.3 在聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行語(yǔ)言熏陶。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，要求學(xué)生在生活中多用英語(yǔ)與同學(xué)們討論、交流，剛開(kāi)始是一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，比如問(wèn)好的，回答的句子。還要定期定時(shí)地播放學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)歌曲，讓他們看英語(yǔ)兒童電視節(jié)目等，讓學(xué)生在耳濡目染中受到英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶，在聽(tīng)覺(jué)熏陶中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

4.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的總體性探索

小學(xué)階段只要求學(xué)生讀懂一些簡(jiǎn)易的讀物，難度不大，但作為起始階段，方法的掌握、習(xí)慣的形成卻是非常重要的。在教學(xué)中，我們還應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)拼讀能力十分重要。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生，尤其是中低段學(xué)生對(duì)掌握單詞的拼讀感到困難，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)中低段學(xué)生所采取的師生互動(dòng)型策略。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。教師首先可以通過(guò)自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣也是非常重要的。中高段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)音是比較敏感的，一旦讀得不準(zhǔn)，形成習(xí)慣，改起來(lái)是有一定困難的。因此，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。針對(duì)中高段學(xué)生采取主動(dòng)參與型策略。這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。教師可以首先讓學(xué)生自己閱讀理解，因?yàn)楝F(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這極有利于將知識(shí)化難為易。但在學(xué)生開(kāi)始閱讀之前，教師應(yīng)提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問(wèn)題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過(guò)程的監(jiān)控。接著再拋出一些細(xì)化的問(wèn)題，要求學(xué)生細(xì)讀課文后，生生間或師生間展開(kāi)交流、討論，來(lái)梳理全文信息。然后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。

總之，小學(xué)生閱讀能力的提高是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。以上幾個(gè)方面，是學(xué)生大信息量的閱讀輸入和輸出，學(xué)生在閱讀中獲取信息、傳遞信息、交流信息可以有效地提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，提高學(xué)生閱讀教學(xué)的有效性。

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