游戲教學(xué)的實(shí)驗(yàn)論

黃瀾

摘要：幼兒教育中如何推行快樂(lè)教學(xué)方式，培養(yǎng)快樂(lè)健康的幼兒教育氛圍是幼兒教師所一直在探索和關(guān)注的，在具體的幼兒教育過(guò)程中，教師們提出了在教學(xué)過(guò)程中利用游戲方式的教學(xué)理念。本文主要圍繞如何利用游戲教學(xué)為幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)更加快樂(lè)和諧的氛圍展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；友誼；幼兒教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0353-01

在大部分家庭都以獨(dú)生子女為主的大背景下，小孩子在家庭中缺少同齡孩童的陪伴往往會(huì)感到十分孤單，因此幼兒園對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以玩耍的熱鬧大環(huán)境。教師利用游戲的教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的游戲規(guī)則意識(shí)，在游戲的過(guò)程中讓孩子們共同分享童年的快樂(lè)、感受友誼帶來(lái)的愉悅，為孩子們建立更加幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。下文主要分析了如何開(kāi)展游戲教學(xué)的方式。

1.在游戲開(kāi)展過(guò)程中尊重幼兒自主意愿

在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)之前教師應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從幼兒的意愿，按照幼兒自己的想法開(kāi)展游戲活動(dòng)，并且在游戲過(guò)程中教師也要充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，讓孩子們自己決定游戲的情節(jié)和內(nèi)容。在游戲過(guò)程中當(dāng)然難免的會(huì)出現(xiàn)糾紛和矛盾，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子們自己進(jìn)行溝通和交流并且嘗試進(jìn)行矛盾與不同意見(jiàn)的考慮和處理。從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子們處理人際關(guān)系的能力而不是教師過(guò)分干涉有利于孩子們加深對(duì)于友誼的理解，并且能夠在過(guò)程中真正地發(fā)展自己的友誼。當(dāng)幼兒提出某些游戲要求時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)盡力滿(mǎn)足孩子們的要求，為孩子們提供他們所需的游戲材料，這樣孩子們才能夠真正地在游戲中獲得快樂(lè)。

2.在游戲中注重觀察幼兒們的個(gè)體差異

為了能夠進(jìn)行更為適宜的快樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重觀察幼兒們的各項(xiàng)表現(xiàn)情況，而游戲就是最好的觀察過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)在游戲過(guò)程中留心觀察幼兒們的表現(xiàn)，以此來(lái)判斷孩子們的性格與處事方式等等，通過(guò)細(xì)致的觀察，教師能夠更加有針對(duì)性地對(duì)不同孩子們進(jìn)行差異性的關(guān)注。比如有些孩子比較內(nèi)向，教師則要注重對(duì)他活潑這一方面的性格挖掘，或者在平時(shí)的分組活動(dòng)中讓更為活躍的人一起搭檔，這樣有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展以及幼兒性格的相互彌補(bǔ)。只有合理地進(jìn)行分組，孩子們才能在活動(dòng)中感受到快樂(lè)。性格的互補(bǔ)也有利于不同性格的孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，發(fā)展友誼。

總結(jié)：為了能夠?yàn)橛變簜兲峁└踊钴S快樂(lè)的成長(zhǎng)教育環(huán)境，為孩子們發(fā)展友誼創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，教師們需要花費(fèi)更多的精力和心思來(lái)對(duì)待幼兒教育。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，教師們?cè)谶^(guò)程中細(xì)心關(guān)注和耐心引導(dǎo)孩子們，發(fā)展形式更加多樣的幼兒教育活動(dòng)，相信幼兒們能夠在這樣的教育下更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾翠英《淺談?dòng)變航虒W(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用》（中文信息）2014（01）

[2] 王琴《幼兒教學(xué)中巧用游戲教學(xué)方法》（中文信息）2014（07）