試論在小學語文教學中如何讓課堂教學“活”起來

張志鵬

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0082-02

如何讓當今的語文教學走出沉悶、效率低下的現(xiàn)狀，盡快地適應新課標所倡導的"為每一個學生的發(fā)展"的核心理念，已經(jīng)成為當前廣大語文教育工作者特別是語文教師關注的熱點問題，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力，才能使我們的語文教學真正除弊布新，彰顯學生個性。課堂的中心目標是促進學生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學必須真正成為學生發(fā)展的天地。如何實現(xiàn)這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中"活"起來。使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能使學生在課堂中"活"起來呢？

1.激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習動力，促進學生的學習積極性

興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。在教學生朗讀課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，就要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學生以"你真行！"、"你真棒！"、"你很好！"等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說"你能行！好好想一想，慢慢來"等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

2.教師要轉變教育教學理念

理念的轉變是實踐新課標，實施創(chuàng)新教育的根本前提。語文教育要牢固樹立以人為本的理念，促進人的全面發(fā)展和終身發(fā)展，并使之具有創(chuàng)造活力。語文教學要為育人服務，要培養(yǎng)學生具有較強的語文能力，這對學生一生的成長發(fā)展至關重要。語文教師要始終明確培養(yǎng)學生語言思維能力和情感個性是語文學科最為基本的任務，這是有語文學科的思想性、工具性、人文性、知識性所決定的。要完成這個基本任務，讓學生的自由個性和健全人格在課堂內(nèi)外得到充分發(fā)展，語文教師在教學中應遵循以下基礎性原則： 發(fā)展學生個性和智慧；激發(fā)學生的創(chuàng)造力潛能；重視學生語言實踐活動；鼓勵學生獨立思考和自由的創(chuàng)造性表達。

3.在課堂教學中形式與方法要靈活多樣

語文教學的過程應該是師生互動、生生互動，對文本的探索過程以及情感交流的過程。廣大教師一定要在這些方面形成共識。真正放開手腳，大膽改革，勇于實踐。教師在創(chuàng)建師生互動、生生互動這種開放的課堂教學模式時，特別要注意以下三個方面：

3.1 課堂教學形式要靈活多變。要創(chuàng)設寬松的課堂氛圍，使課堂達到真誠、民主、和諧、愉快?？梢猿珜в蓪W生主持、主講的主體形式。開展競賽活動。競賽能激發(fā)學生競爭機制，培養(yǎng)學生動手、動腦能力，提高學習熱情。如把生字新詞寫在黑板上，在規(guī)定時間內(nèi)讓學生分組查字典，查得又快又準確確的組獎給小紅旗或五角星，以此來激發(fā)學生求知的積極性。這樣既培養(yǎng)了學生動手能力，又培養(yǎng)了學生團隊精神。

情景表演。這是活躍課堂氣氛的重要手段之一，要盡量利用課本資源，使得情景真是可信，鍛煉學生的領悟能力和表演能力。通過表演，學生學習興趣高漲，氣氛活躍，即加深了對課文內(nèi)容的理解，又從中受到了深刻的教育。學生在學習中真正成為課堂的主人，活動的主人。

分組討論。對課文中學生質疑的地方分組討論，合作學習。教師注重保護學生的自尊心，無論學生回答正確與否，都要和顏悅色，用欣賞的眼神適時給學生鼓勵。學生回答問題采取自由、民主、和諧的方式，調(diào)動每一個學生學習的積極性，使每一個學生都有成就感。

3.2 培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面，教師在教學引導中要精心設計問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題；另一方面，鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后自選解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行駛問題咨詢權。

3.3 語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。

4.讓學生在課堂中積極主動，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。為了讓學生理解課文內(nèi)容，充分領悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。要給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語，學生始終在自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也"活"了起來。

5.讓語文教學向課外、向生活延伸

語文學習的外延與生活的外延相等，語文教學必然要引導學生關注社會和人生。而目前我們使用的單一教材只是語文世界中的"滄海一粟"，很難滿足不同閱讀興趣、不同個性愛好、不同理解能力與不同語文程度的廣大學生的需求。

在完成指定教材教學任務的同時，可以結合各地區(qū)、各學校、各位老師乃至各個教學班德特點，開設校本課程。使學生對家鄉(xiāng)經(jīng)濟、文化的發(fā)展有足夠的了解和認識，增強學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的意識。 利用多種形式補充與課文相關的材料。也可以把教材中典型課文作為例子，開展相關的延伸性研究。 利用多媒體網(wǎng)絡向學生介紹最新的信息，教給學生獲取信息的方法。，這也是知識經(jīng)濟時代及信息時代賦予廣大語文教師的使命。

激活語文課堂關系到學生語文學習的成敗。教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。在教學中，教師既要千方百計是課堂"活"起來，又要科學合理地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓課堂真正成為學生健康成長的樂土。