小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

李靜

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0053-01

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反饋教師教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)的鞏固、補(bǔ)充、延續(xù)和發(fā)展。設(shè)計(jì)合理、有趣的作業(yè)既可以為學(xué)生減負(fù)，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力。要使語(yǔ)文課外練習(xí)作業(yè)升值，精心設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。 教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從"寫"的單一形式中走出來(lái)，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展， 學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。

在平時(shí)的教學(xué)中，我提倡以下做法：

1.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

好奇心是學(xué)生的天性，學(xué)生好奇心的培養(yǎng)可以生成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此作業(yè)設(shè)計(jì)首先要具有趣味性，使學(xué)生一看到作業(yè)就有實(shí)現(xiàn)它的"沖動(dòng)"。比如，在教授《蜜蜂引路》這一課時(shí)，課文提到有關(guān)蜜蜂帶領(lǐng)列寧找到養(yǎng)蜂人的路線方法時(shí)，我們教師可以先給學(xué)生播放一段有關(guān)以上內(nèi)容 Flash 動(dòng)畫，這樣可以把專業(yè)的抽象概念直觀化，使學(xué)生在課下或以后遇到此類的試題時(shí)也會(huì)迎刃而解，比單純的教師講解效果要好得多。另外，還要注重作業(yè)形式化的多變，把作業(yè)從單一的"寫"的形式解放出來(lái)，力求聽、說(shuō)、讀、寫全面開花。有條件的可以利用多媒體將聽、說(shuō)、 讀、寫與演唱、畫、制作、游戲等形式結(jié)合在一起。為了能很好的落實(shí)這一點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)分為自主性作業(yè)與觀賞型作業(yè)。總之一句話就是我們教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要用心。

1.1 自主性作業(yè)?，F(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。"自主"應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的重要原則。

1.1.1 自主選擇。學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必造成有的學(xué)生"吃不飽"，有的學(xué)生"受不了"的現(xiàn)象。為了使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)樹立"彈性"意識(shí)，為各類學(xué)生設(shè)計(jì)難易適度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及興趣、自由選擇作業(yè)。如學(xué)完《葡萄溝》一課，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）抄寫詞語(yǔ)，讀讀每個(gè)詞語(yǔ)所在句子；（2）摘抄課文中的妙句佳段；（3）學(xué)完這課你得到的啟示是什么？這一類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生有了廣闊的選擇空間，滿足了不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生在自己的"最近發(fā)展區(qū)"主動(dòng)發(fā)展。

1.1.2 自主設(shè)計(jì)。教師從絞盡腦汁設(shè)計(jì)題目中擺脫出來(lái)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)題目，不僅貼近兒童生活，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。如，在教學(xué)《泉水》一課時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：（1）把自己喜歡的一段話背下來(lái)；（2）談?wù)勀銓?duì)"泉水特點(diǎn)"的理解；（3）積累有關(guān)優(yōu)美語(yǔ)句。這樣給學(xué)生搭建了一個(gè)舞臺(tái)，使他們的聰明才智得到充分的展示，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 “觀賞型”作業(yè)?！坝^賞型”作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞內(nèi)容或觀賞資料及線索、背景介紹，進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。一方面鞏固、運(yùn)用、深化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)向能力轉(zhuǎn)化，另一方面可增強(qiáng)文化積淀。

1.2.1 知識(shí)卡片 。學(xué)完一篇課文，可以讓學(xué)生用彩色卡紙剪出不同形狀或畫出不同圖案，并把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類，再用不同顏色涂畫或書寫，選出有特點(diǎn)的作品張貼在教室"小小展示臺(tái)"里。可讓學(xué)生自評(píng)、互相評(píng)，任課老師參評(píng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的鑒賞能力。

1.2.2 佳作張貼。 將學(xué)生的優(yōu)秀練筆作文用稿紙謄抄后張貼在教室墻上，讓全班學(xué)生和老師共同欣賞，既激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生寫作的自信，同時(shí)還提高了學(xué)生的寫作水平。

1.2.3 欣賞圖片?！侗本┝疗饋?lái)了》《日月潭》等是介紹我國(guó)名勝古跡的，學(xué)完課文后，布置學(xué)生收集與課文有聯(lián)系的圖片、視頻、錄像等進(jìn)行欣賞，并將有關(guān)圖片張貼在教室的四周墻壁上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的壯麗山河，抒發(fā)濃烈的愛國(guó)之情。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，布置實(shí)踐型的作業(yè)

長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把作業(yè)的功能定位于"知識(shí)的鞏固"和"技能的強(qiáng)化上"，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且，單調(diào)的書寫工作也常常使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、不做或不完成作業(yè)的原因之一。為了改變這一現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說(shuō)、讀、寫、玩等方式都可以成為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師布置的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。我提倡下列語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂做喜學(xué)。

2.1 課后續(xù)寫。在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。

2.2 觀察體驗(yàn)。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫成觀察日記。如學(xué)完《找春天》一 課后，為了感受大自然的美好，如：春風(fēng)的柔美、春雨的細(xì)密、小燕子們的可愛......我給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天，學(xué)生興趣特別濃，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，而且在觀察日記中有些同學(xué)把春天景色描寫的特別美，還寫到了春天的其他一些可愛的動(dòng)植物，從中抒發(fā)了自己對(duì)大自然的那種無(wú)限熱愛的感情。

2.3 畫圖想象。為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語(yǔ)言文字的魅力，通過畫圖想象學(xué)生可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。例如， 在教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來(lái)了，看著這一幅幅流露真情的畫，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。學(xué)生從中也切實(shí)感受到了"兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋"的美好、歡樂意境。

2.4 排演課本劇。對(duì)于一些思想教育性很強(qiáng)，故事生動(dòng)的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過程中需要自制一些簡(jiǎn)單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等，為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，例如學(xué)了課文《畫風(fēng)》后，學(xué)生就試著把這個(gè)劇本演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，給大家留下深刻印象。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，變單一的知識(shí)學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，要敢于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)。只有這樣，才能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。