淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中幾種實(shí)用的方法

林建英

摘要：小學(xué)低年級(jí)階段是兒童識(shí)字的關(guān)鍵時(shí)期，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率，增加識(shí)字量是非常必要的。而且識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)， 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)更是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，識(shí)字量大又枯燥無(wú)味，本文通過(guò)針對(duì)低年級(jí)兒童心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，為了提高學(xué)生識(shí)字積極性、現(xiàn)總結(jié)介紹以下幾種實(shí)用的識(shí)字教學(xué)方法： 一、激發(fā)興趣，讓孩子樂(lè)意學(xué)。二、變換形式，讓孩子在"玩"中學(xué)，在游戲中識(shí)字是激發(fā)兒童興趣識(shí)字的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、教識(shí)字方法，讓孩子學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，在以后的學(xué)習(xí)中能自主識(shí)字。

關(guān)鍵詞：興趣；識(shí)字教學(xué)；方法；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0049-01

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。那么小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)更是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1-2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)漢字，所以要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)教學(xué)中用多樣的教學(xué)方法，首先要激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。那怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)把一些教學(xué)中常用的方法介紹如下：

1.激發(fā)興趣——讓孩子樂(lè)意識(shí)字

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為"生字娃娃"或"生字寶寶"，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友、招呼小客人或是帶領(lǐng)學(xué)生去"動(dòng)物王國(guó)"游玩的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之被調(diào)動(dòng)起來(lái)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

2.變換形式——讓孩子在“玩”中學(xué)

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，只用單一的形式進(jìn)行是不行的，不然就會(huì)把孩子剛剛點(diǎn)燃的興趣給掐滅了。引導(dǎo)學(xué)生變換不同的識(shí)字形式，滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)，在課堂中，教師要找與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的游戲，使學(xué)生真正"動(dòng)"起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。教師可穿插以下活動(dòng)輔助教學(xué)：加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫(huà)一畫(huà)等方法。

加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記起生字來(lái)就比較簡(jiǎn)單，同時(shí)還能鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來(lái)加深印象，如：讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁，一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的生字。讓他們通過(guò)找朋友的游戲來(lái)記憶生字，這樣的教學(xué)方法取得的效果也不錯(cuò)。

減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)"去"字就是"丟"去掉一筆變成了"去"，"家"沒(méi)有了房蓋就成了"豕"。學(xué)習(xí)過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字的興趣也提高了，記住的生字就多了。復(fù)習(xí)組詞還可以用"找朋友"、"詞語(yǔ)開(kāi)花"、"摘蘋(píng)果"、"開(kāi)火車(chē)"等游戲來(lái)進(jìn)行。

3.教方法——讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)字方法

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了讓孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在"江、河、海"，"跑、跳、躍"兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的表意功能。告訴孩子們"三點(diǎn)水"旁表示與水有關(guān)的意義，"足"字旁表示與"足"或"腳"有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的漢字了。

4.教積累、運(yùn)用——讓孩子在生活環(huán)境中識(shí)字

當(dāng)孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣時(shí)，教師即可引導(dǎo)孩子在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用。生活本來(lái)就是一座更大的課堂，它教給學(xué)生的方法更為直接、更為有效。教師可從小學(xué)生最常接觸的食品包裝袋為切入點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。首先布置學(xué)生每人回家搜集最喜歡的食品包裝袋，并認(rèn)真想辦法認(rèn)讀包裝袋上的食品名稱，有能力的同學(xué)可以認(rèn)讀產(chǎn)地、配料等，然后把食品包裝袋帶到學(xué)校來(lái)，比一比誰(shuí)通過(guò)食品包裝袋認(rèn)識(shí)的字最多。教師還可以指導(dǎo)并幫助學(xué)生將自己搜集認(rèn)讀的包裝袋進(jìn)行剪貼，或?qū)膭e人處學(xué)到的生字加以記錄，制成生字卡片，同桌間可用"剪刀、石頭、布"形式來(lái)比賽識(shí)字。通過(guò)這種課后鞏固，可以使學(xué)生了解到一些生活常識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的參與意識(shí)，在反復(fù)的感受與認(rèn)識(shí)中強(qiáng)化了識(shí)字效果。教師還可以結(jié)合語(yǔ)文園地里的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活識(shí)字方法來(lái)進(jìn)行人名、商品、廣告、報(bào)紙、家用電器使用說(shuō)明等十幾種識(shí)字方式來(lái)識(shí)字，因?yàn)槊糠N識(shí)字方式，都貼近生活，所以很受學(xué)生的歡迎。由此，我深深體會(huì)到：只有緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活的環(huán)境中識(shí)字，識(shí)字教學(xué)才會(huì)有更大的收獲。

教學(xué)識(shí)字還有很多種方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，我們就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字了。這樣不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力，識(shí)字也不再枯燥無(wú)趣，成為孩子們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)轉(zhuǎn)變成一種樂(lè)趣。