小學(xué)思想品德中故事教學(xué)的應(yīng)用研究

摘要：隨著新課程理念的不斷深入，人們對(duì)思想品德教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，其主要教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，促使學(xué)生德智體美全面的發(fā)展下去。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，我國小學(xué)思想品德教學(xué)中還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決。而故事教學(xué)是小學(xué)品德教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，其主要就是將生動(dòng)有趣的故事應(yīng)用在教學(xué)中，以便于有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；故事教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0040-01

品德是小學(xué)生生活的基礎(chǔ)，一個(gè)良好的品德教學(xué)方法，能夠使學(xué)生處于一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下快樂成長，并在環(huán)境中獲得更多的文化知識(shí)，為我國培養(yǎng)出德智體美的學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。而將故事教學(xué)法有效的應(yīng)用在思想品德教學(xué)中，不僅激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用，從而促使教學(xué)效率得以提升。

1.故事的選擇

一般來說，我國的課堂教學(xué)時(shí)間都是在45-50分鐘左右，所以，在采用故事教學(xué)法的過程中，教師一定要選一個(gè)精彩的故事，切莫隨意采用。只有一個(gè)合適有效的故事，方可有效的開展教學(xué)活動(dòng)，還有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，更有利于突出重難點(diǎn)。

1.1 故事要有針對(duì)性。在選擇故事之前，教師一定要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和認(rèn)知情況，然后再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從而將學(xué)生的認(rèn)知情況與實(shí)際教材內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，最后再選擇出符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的故事進(jìn)行教學(xué)。譬如：在教學(xué)《奉公守法》的過程中，教師可以先讓學(xué)生觀看一個(gè)有關(guān)于責(zé)任的視頻故事，如當(dāng)今社會(huì)"老人跌倒，該不該扶"，由于老人跌倒，有人扶，原本是一件助人為樂的事情，但是卻在當(dāng)今社會(huì)延伸到訛錢的性質(zhì)，通過這樣一個(gè)視頻，可以引起學(xué)生認(rèn)識(shí)奉公守法在生活的重要性，從而讓學(xué)生在生活中做到奉公守法，做一個(gè)好公民。特別是，該視頻主要是學(xué)生身邊的真實(shí)故事，既可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)說服力，促使學(xué)生可以更好的發(fā)展下去。

1.2 故事應(yīng)反映生活。故事教學(xué)法是小學(xué)思想品德教學(xué)中最常用的教學(xué)方式，其主要就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)生生活中的小事來激勵(lì)學(xué)生。因此，選用的故事必須要源于生活，應(yīng)做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感非常強(qiáng)，以便于讓學(xué)生與課程內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，從而在其中找到所蘊(yùn)含的深刻道理。譬如：在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》的過程中，該課主要的目的就是讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)上會(huì)有很多的陷阱，要懂的自我保護(hù)，避免學(xué)生誤入歧途。為了讓學(xué)生更快、更明白其中道理，教師可以采用故事教學(xué)法，給學(xué)生講述有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的故事，如網(wǎng)上受騙等故事，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)雖然可以給我們的生活、學(xué)習(xí)及工作帶來很大的幫助，但是在其中還是存在很大的安全隱患，堅(jiān)決避免因?qū)W生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致身心受到損害，更有甚至危機(jī)人身安全及財(cái)產(chǎn)安全，必須要讓學(xué)生保持高度的警惕，切莫過度沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。通過采用故事教學(xué)法，可以讓學(xué)生更加清楚明白課程內(nèi)容，能夠快速的得知該課所要表達(dá)的中心思想，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使我國小學(xué)思想品德教學(xué)效率得以提升，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

2.小學(xué)思想品德中故事教學(xué)的應(yīng)用探究

2.1 故事可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生，思想還不夠成熟，如果在進(jìn)行思想品德教學(xué)的過程中，教師只是單純的給學(xué)生講解一些理論知識(shí)，是無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行思想品德教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，引入中外歷史典故，成語故事、寓言故事等相關(guān)的素材，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性也不高。所以，教師一定要針對(duì)所講授的內(nèi)容搜集知識(shí)，讓學(xué)生在故事中找到將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣我既可以拓展學(xué)生的視野，也可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，便于學(xué)生更好的掌握，也會(huì)有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更會(huì)在一定的程度上提升我國小學(xué)思想品德教學(xué)效率。譬如：在教學(xué)《告別依賴，走向自立》的過程中，教師可以根據(jù)該章教學(xué)內(nèi)容引入這樣一個(gè)故事如：耶穌帶著門徒遠(yuǎn)行，在途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓門徒把馬蹄鐵撿起來，不料門徒因不喜歡彎腰，便裝作沒聽見，耶穌看見此情況便撿起馬蹄鐵，最后在得鐵匠店換了三文錢，并買了18顆青棗。當(dāng)耶穌和門徒經(jīng)過一個(gè)沙漠的過程中門徒口渴難耐被耶穌撞見，便將藏于袖中的青棗仍在地面上，門徒看見便匆忙撿起來吃，這是耶穌就說：如果當(dāng)時(shí)你彎腰去撿，就不至于變成現(xiàn)在這樣。通過這樣一個(gè)故事，既可以形象生動(dòng)的表現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生注意力集中，從而在一定的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 故事教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率。在應(yīng)用故事教學(xué)法的過程中，教師可以按照以下的方法進(jìn)行教學(xué)，首先，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容引入故事創(chuàng)設(shè)情境，然后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作與探究，最后，再進(jìn)行反饋交流拓展。具體來說，課堂教學(xué)要以創(chuàng)設(shè)情境完成明理達(dá)標(biāo)，然后以激情曉理為教學(xué)主線，并以鮮明的生動(dòng)形象作為教學(xué)主體，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，以便有效的提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生可以德智體美勞全面發(fā)展。譬如：在教學(xué)《我愛我家》的過程中，教師可以先給學(xué)生講一個(gè)類似于瘋娘的故事，故事大概內(nèi)容就是：從前有一個(gè)神志不清的母親，雖然心智不夠成熟，不能像其他母親一眼對(duì)待自己的孩子，但是這位母親還是用自己的方式愛著自己的孩子，有一天當(dāng)她看見有別的孩子欺負(fù)自己的孩子時(shí)，她也會(huì)呵斥，也會(huì)把自己的孩子護(hù)在身后。通過這樣的一個(gè)故事，會(huì)讓學(xué)生明白父母的愛是最偉大的，更可以有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情，成功的創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)合適有效的教學(xué)情境。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生結(jié)合故事，談一談母親給自己做的最感動(dòng)的一件事情以及自己為父母做過什么？因故事打動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生會(huì)積極的回答問題，勢(shì)必會(huì)營造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生會(huì)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知程度，并在一定的程度上提高課堂教學(xué)效率。由此可看，選好一則故事，不但可以改善課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生受到環(huán)境的熏陶，而且還可以優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，促使我國思想品德教學(xué)質(zhì)量得以保證。

3.結(jié)束語

綜上所述，將故事教學(xué)法有效的應(yīng)用在小學(xué)思想品德教學(xué)中，即是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。所以，在進(jìn)行思想品德教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知情況選擇故事教學(xué)方法，以便于有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知程度，并且優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為提升教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為我國培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

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作者簡介：

劉海琳（1970.1-今），女，河北省唐山市人，現(xiàn)任職于河北唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)社會(huì)事務(wù)局教研室，教研員。