淺析高中生物高效課堂的構(gòu)建思路

劉澤

摘 要： 新課程理念提出，應(yīng)該全面鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。高中生物在學(xué)生升學(xué)考試中扮演著十分重要的角色，在新課程改革大背景下，高中生物教師需要積極應(yīng)用多種教學(xué)手段，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，對高中生物高效課堂的構(gòu)建途徑進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對更好的促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物 高效課堂 構(gòu)建思路

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0214-01

高效課堂構(gòu)建是在新課程改革中提出的一種全新的教學(xué)模式，他要求教師調(diào)動起一切教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)程度，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。高中生物教學(xué)過程中存在著不少問題，學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣不高，參與性不強(qiáng)，課堂教學(xué)效果達(dá)不到既定的教學(xué)要求，面對這種情況，就需要高中生物教育切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變過去灌輸式的教學(xué)模式，積極應(yīng)用全新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。本文主要結(jié)合自己近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中生物高效課堂構(gòu)建的途徑進(jìn)行了分析，以此與同行借鑒。

一、精度教材，準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)過程中，教師上課之前，都會準(zhǔn)備教案，對課程目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研究。而高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該做好教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化工作，要進(jìn)一步將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突出，備課要達(dá)到透徹、深化、清晰的程度。將本次教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以教學(xué)案例的形式展現(xiàn)處理。教師在上課之前，要想學(xué)生明確本次教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生利用課余時間來閱讀教材中的內(nèi)容，然后讓學(xué)生向教師提問，整個互動過程結(jié)束后，教師再進(jìn)行具體的教學(xué)，對于學(xué)生已經(jīng)提出并且已經(jīng)解決的問題，在課上跳過，將教學(xué)的重點(diǎn)放在解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，切實(shí)做好課前預(yù)習(xí)是保證高效課堂構(gòu)建的重要手段。高效課堂的構(gòu)建要求教師在課下花費(fèi)更多的時間和精力做好課前準(zhǔn)備工作。將教材中的知識做好總結(jié)和歸納，保證教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)以及高考趨勢相符合。此外，還要設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)模式和思維能力的生物探究題與課堂習(xí)題，通過讓學(xué)生自主分組探究生物問題，來提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

首先，高中生物教師在教學(xué)過程中要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想，改變過去課堂主體以教師為主，學(xué)生被動聽講的教學(xué)模式，要不斷發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，任何教學(xué)活動都應(yīng)該以滿足學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)；其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平以及理解能力科學(xué)地做好課前設(shè)計(jì)工作，制定合適的課堂探究性任務(wù)和課后鞏固練習(xí)題。在高中生物教學(xué)中，一個好的課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要前提，一個合適的課堂探究任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂氣氛的關(guān)鍵性措施，適度的課后鞏固練習(xí)是提高學(xué)生知識的掌握能力。教師應(yīng)該為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)時間和空間，并通過師生和學(xué)生之間的良性互動交流，提高課堂的教學(xué)效率。

三、選擇合適的教學(xué)方法

在高中生物高效課堂構(gòu)建過程中，要摒棄傳統(tǒng)落后的填鴨式和灌輸式教學(xué)模式，積極應(yīng)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在高中生物課堂教學(xué)過程中，可以積極的嘗試應(yīng)用探究式教學(xué)方法和互動式教學(xué)方法。同時，教師還可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生在課堂上的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在積極應(yīng)用探究生物課堂教學(xué)中，要求生物教師將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，制定出一系列的探究性問題，然后將學(xué)生分成若干組對問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如在講解植物生長素發(fā)現(xiàn)這個過程時，教師可以運(yùn)用分組討論的方法，讓學(xué)生分析為什么植物會出現(xiàn)向光性，通過教師學(xué)生一起探討問題產(chǎn)生原因和答案，保證教學(xué)目標(biāo)能夠順利的實(shí)施。高中生物中有絲分裂和減數(shù)分裂是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于一些分裂的規(guī)律，學(xué)生總是出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，基于此，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)，通過播放演示動畫，將細(xì)胞分裂的各個時期向?qū)W生展示出來，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、切實(shí)做好課后練習(xí)工作

課后練習(xí)不強(qiáng)調(diào)做多少題目，而是要通過練習(xí)經(jīng)典題目，突出本堂課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高效課堂構(gòu)建不單單只是指課堂教學(xué)過程的高效，其目的是為了提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。所以，課后習(xí)題在布置過程中一定要注重質(zhì)量，通過解決典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和解題技巧。在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時，應(yīng)該注意以下幾方面內(nèi)容：首先，保證設(shè)計(jì)的題目目的明確，要符合生物新課程改革的要求，要面向全體學(xué)生。只有保證題目設(shè)計(jì)的科學(xué)性，才能從根本上提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，這樣有利于鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；其次，要把握好問題的難易程度，要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，可以適當(dāng)增加幾個有難度的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，題目設(shè)計(jì)要合理。不能局限于傳統(tǒng)的選擇題和填空題設(shè)計(jì)，應(yīng)該增加探究性題目的比例，不斷地活躍學(xué)生思維能力，注重實(shí)際問題的應(yīng)用。

結(jié)語

總之，高中生物高效課堂構(gòu)建是一項(xiàng)長期的工作。一節(jié)課是否高效，需要教師做好課前、課上以及課下的各方面工作，保證教學(xué)符合切實(shí)實(shí)際，以學(xué)生為教學(xué)中心，全面體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終保證高中生物課堂教學(xué)的高效性。

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