新課程背景下教師應(yīng)該如何理解學(xué)生

王麗

[摘要]新課程提出以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的感受，真正理解學(xué)生的一切。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)熱情，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)埋怨；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備。

[關(guān)鍵詞]理解；微笑；欣賞；第二雙眼睛

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，有思想有尊嚴(yán)，新課程提倡以人為本，需要教師尊重學(xué)生。教師要理解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，理解學(xué)生的一切。在新課程背景下，教師應(yīng)該怎樣對(duì)待和理解學(xué)生呢？

一、學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑

曾經(jīng)看過這樣一個(gè)教學(xué)案例，一位教師課間經(jīng)過低年級(jí)的教室，幾名學(xué)生正在玩“模擬法庭”的游戲。小法官一臉嚴(yán)肅地對(duì)各類“犯人”進(jìn)行著宣判：“小偷，屢教不改，有期徒刑兩年；局長(zhǎng)，貪污受賄，有期徒刑四年；教師……”這時(shí)，“小法官”看見這位教師，宣判戛然而止，教師猜測(cè)著“法官”將要宣判的內(nèi)容。為了揭開謎底，教師蹲下身子藏起來，聽“小法官”繼續(xù)宣判。這時(shí)，“小法官”一臉嚴(yán)肅地宣判起來：“教師，從來不對(duì)學(xué)生微笑，有期徒刑六年。”聽到這里，相信所有的教師都會(huì)愕然，隨后便會(huì)陷入深思，是啊，每天進(jìn)入學(xué)校就板起面孔，課上課下，甚至放學(xué)，就是在假期見到學(xué)生都要嚴(yán)肅地批評(píng)幾句，見到學(xué)生就不會(huì)笑了，以至于學(xué)生在描寫老師的作文中常常出現(xiàn)“表情嚴(yán)肅”“不茍言笑”等詞語(yǔ)，其實(shí)微笑是一個(gè)最具“風(fēng)景”的表情，可以提升人氣，融洽關(guān)系。如果一名教師每天都春光滿面，一定會(huì)成為一名學(xué)生喜歡的教師。當(dāng)然，微笑不應(yīng)該僅僅是教師的一種表情，而且應(yīng)該是教師內(nèi)心感情的自然流露。那種虛情假意、為了達(dá)到某種教育效果的“包裝”式微笑，只能一時(shí)迷惑學(xué)生，只有教師由衷地?zé)釔蹖W(xué)生、尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生才能“讀”懂老師臉上的微笑，這種微笑才真正有穿透力和感染力，既然我們都那么熱愛自己的學(xué)生，就不應(yīng)吝嗇我們的微笑。

二、欣賞每一名學(xué)生

班級(jí)里有這樣一名學(xué)生，他語(yǔ)言表達(dá)不清，非常地“懶”，不愿張嘴讀，更不愿動(dòng)筆寫，語(yǔ)文作業(yè)寫得很不認(rèn)真，錯(cuò)誤百出，考試時(shí)經(jīng)常是空白一片。我用了很多常用方法幫助他學(xué)習(xí)，都不見成效，就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，他在數(shù)學(xué)課上能夠集中一段時(shí)間注意力聽老師講課，并且能積極參與課堂，回答老師提出的一些問題，能夠按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，我嘗試改用欣賞的眼光審視他、引導(dǎo)他和教育他。首先，肯定他和其他同學(xué)一樣聰明，他能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，也一定能學(xué)好語(yǔ)文，然后允許他自愿做作業(yè)，可以全做，可以選做，實(shí)在理解不了的也可以不做。在我的欣賞下，他有了進(jìn)步，語(yǔ)文課上能和同學(xué)一起認(rèn)生字和讀課文了，能夠認(rèn)識(shí)一些字，并學(xué)著寫簡(jiǎn)單的字了，開始主動(dòng)寫自己會(huì)做的作業(yè)，這對(duì)于他來說是非常大的改變。

渴望被欣賞是人的一種基本精神需求，學(xué)生也一樣。在社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞；同樣，每個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞都抱有愉悅的心情和仁愛的懷抱，被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)的動(dòng)力和向上的斗志。教育格外需要重視這種“欣賞效應(yīng)”，相信每一位教師的教學(xué)經(jīng)歷中都會(huì)有一些特別的學(xué)生。教師不要厭煩，也不要輕易放棄對(duì)他們的教育，要記住每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，每名學(xué)生都是一座潛力無(wú)窮的寶藏。

三、為學(xué)生擦亮“第二雙眼睛”

班級(jí)學(xué)生小A是個(gè)讓所有老師都頭痛的學(xué)生，數(shù)學(xué)課上，有一名同學(xué)因?yàn)楦忻巴蝗粐I吐，周圍的同學(xué)都捂住鼻子，嘴里還說著真惡心。小A同學(xué)卻麻利地拿起工具，開始打掃臟物。我問他為什么不怕臟，并且這么快樂，他不好意思地說：“為別人做一點(diǎn)事情，我覺得很高興?！焙髞?，我經(jīng)常注意他，每次做值日，別人都馬馬虎虎，只有他把地面擦得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊；別的同學(xué)沒帶文具，他每次都愿意把自己的文具借給他們；有鄰班的同學(xué)在課間玩耍時(shí)摔破了手，他急忙把其送到校醫(yī)室……我把這些看在眼里，記在心上，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)，教師經(jīng)常在一起交談，每當(dāng)談到學(xué)生時(shí)，總有些教師抱怨學(xué)生不聽話、學(xué)習(xí)成績(jī)不好，全班學(xué)生令教師滿意的竟寥寥無(wú)幾。

其實(shí)，人有兩雙眼睛，外在的眼睛和內(nèi)在的眼睛。外在的眼睛看現(xiàn)象，內(nèi)在的眼睛看靈魂。許多時(shí)候，一個(gè)人內(nèi)在的眼睛是閉著的。我們很多教師就是這樣：看見分?jǐn)?shù)，卻看不見孩子的可愛善良；看見外表，卻看不見心靈。在不知不覺和無(wú)可奈何中，一些教師壓抑著學(xué)生一顆顆純真的心靈。教師一定要先改變自己的偏見，擦亮自己的“第二雙眼睛”，才能引導(dǎo)學(xué)生也擦亮“第二雙眼睛”，看到他人的優(yōu)點(diǎn)和美好心靈。

四、把學(xué)生當(dāng)成“孩子”

我們的學(xué)校、家庭和社會(huì)，對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、做人等方面總是管得過多，管得過嚴(yán)。我們?cè)诤⒆用媲岸家砸粋€(gè)長(zhǎng)者的姿態(tài)出現(xiàn)，對(duì)孩子的一切活動(dòng)都要過問，讓孩子每天生活得很拘謹(jǐn)，遇事首先想到的就是“這事我要是做了，不知爸爸媽媽老師怎么說?！?/p>

孩子是學(xué)生，學(xué)生更是孩子。還是孩子的“學(xué)生”，臉龐應(yīng)該是陽(yáng)光燦爛的，心靈應(yīng)該是活躍舒張的，不該被賦予明確而鐵定的義務(wù)，不該被某種規(guī)則緊緊牽扯。教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心視學(xué)生為孩子，才能真正做到“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”

五、讓學(xué)生像他自己

在我們的學(xué)校，許多教師要求學(xué)生上課不插嘴，發(fā)言必須舉手；上課必須坐得端端正正，雙手要放到背后；上課鼓掌必須節(jié)拍一致，次數(shù)一致；作業(yè)格式要統(tǒng)一，答案也要統(tǒng)一……有這樣一個(gè)例子，中國(guó)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生在接受電視臺(tái)記者采訪時(shí)表現(xiàn)完全不同：我國(guó)的學(xué)生在攝像機(jī)面前大都表情嚴(yán)肅，一本正經(jīng)，像成人似地回答著提問；而外國(guó)的學(xué)生在攝像機(jī)面前往往表現(xiàn)得天真活潑，有的學(xué)生甚至還會(huì)一邊對(duì)著攝像機(jī)做著鬼臉，一邊發(fā)表著自己幼稚而獨(dú)到的見解。

我們的教育應(yīng)追求的目標(biāo)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造一個(gè)廣闊、自由的個(gè)性發(fā)展空間，提供一個(gè)順應(yīng)和開發(fā)潛能的機(jī)會(huì)，并通過因材施教等方法去塑造學(xué)生的個(gè)性。從某種意義上講，能否根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去塑造學(xué)生的個(gè)性，是衡量我們的教育是否達(dá)到理想境界的一個(gè)重要指標(biāo)，所以，學(xué)生有缺點(diǎn)不可怕，可怕的是學(xué)生沒有特點(diǎn)，沒有個(gè)性。我們每位教育工作者必須記?。航逃哪康牟皇亲寣W(xué)生或像他，或像你，或像我，而是讓學(xué)生像他們自己。

六、保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)

很多課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的一幕：?jiǎn)卧荚囘^后，教師大發(fā)雷霆，讓那些成績(jī)差的、不及格的學(xué)生站起來，或是到全班學(xué)生面前站成一排，一個(gè)一個(gè)地批評(píng)。個(gè)別教師還會(huì)選擇一些傷害學(xué)生自尊心的言語(yǔ)，這些學(xué)生有的低著頭，有的臉憋得通紅，還有的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)……

我們常常教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，可是我們的一些老師呢？從不給學(xué)生留一點(diǎn)尊嚴(yán)，從沒考慮學(xué)生的心靈很脆弱，特別容易受到傷害，最后在他們的心里留下抹不去的陰影。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的溫暖、愛心、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，其實(shí)這些學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到教師的尊重和愛護(hù)。教師一個(gè)親切的笑容、一個(gè)溫馨的目光，都會(huì)讓他們倍感溫暖。每一位教師都應(yīng)放下架子，讓心與心交匯，手與手相牽，只有發(fā)自內(nèi)心來關(guān)愛自己的學(xué)生，才能換來愛的回報(bào)。

每一名學(xué)生都是有血有肉、有情有義、有思想有靈魂的個(gè)體，他們是生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)的幼苗。作為教育工作者，我們要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)熱情，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)埋怨；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備。只有做到真正理解學(xué)生，才能夠有效地教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）