班主任如何培養(yǎng)班集體的凝聚力

張雙成

[摘要]班主任應(yīng)努力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，使班級(jí)成為優(yōu)秀的集體，充滿凝聚力和向心力；班集體應(yīng)蓬勃向上、積極進(jìn)??；在學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面和活動(dòng)方面都應(yīng)出色和精彩。在工作中，班主任應(yīng)重視培養(yǎng)班集體的凝聚力，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生既獲得知識(shí)，又鍛煉能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作和做人。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；班主任；凝聚力；學(xué)生

班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著多種職責(zé)：貫徹黨的教育方針，實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，溝通師生、學(xué)校與家庭以及社會(huì)之間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)，推進(jìn)全面素質(zhì)教育。班主任應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)培養(yǎng)班集體的凝聚力，這是每個(gè)班主任的工作內(nèi)容之一，如何培養(yǎng)班集體的凝聚力呢？

一、加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、不斷進(jìn)取的班集體可以直接促進(jìn)一所學(xué)校整體的發(fā)展和成長。一個(gè)蓬勃向上、不斷進(jìn)取的班集體的形成，需要依靠的是班主任的工作態(tài)度、工作方法和工作能力，這就要求班主任認(rèn)真做好培養(yǎng)學(xué)生思想品德的工作，以此增強(qiáng)班集體凝聚力。我在工作中抓住每周四第二節(jié)班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生德育綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《第五小學(xué)一日常規(guī)》《五小行為規(guī)范三字經(jīng)》，通過思想行為規(guī)范，形成班集體的凝聚力，以遵守班級(jí)紀(jì)律的行為為榮，以破壞班級(jí)紀(jì)律為恥。

二、課堂教學(xué)形成比、幫、趕、學(xué)、超的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)努力使課堂教學(xué)形成比、幫、趕、學(xué)、超的學(xué)習(xí)氛圍，努力養(yǎng)成“比比就能行、努力就成功”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自我實(shí)踐的過程，教師的教只起到外在的作用，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，成績(jī)有提高，學(xué)生內(nèi)在的努力實(shí)踐很重要，尤其對(duì)于小學(xué)生而言。小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高低和學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不僅僅在于教師的教，更重要的是要看學(xué)生是否用心學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理中，應(yīng)重視每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。我所用的方法是抓末尾、鼓勵(lì)中間、鞭策尖子。班級(jí)里總是會(huì)有一些學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，很多知識(shí)不能一次掌握，應(yīng)重點(diǎn)給這些學(xué)生機(jī)會(huì)，多提問，多指導(dǎo)，多觀察，多幫助，只有他們學(xué)會(huì)了，學(xué)懂了，成績(jī)提高了，班集體才能更加優(yōu)秀；鼓勵(lì)中間的學(xué)生，要為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一次的成功都應(yīng)及時(shí)肯定和表揚(yáng)，這樣其他學(xué)生才有危機(jī)感，才能更加努力；對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們中的一些先天素質(zhì)以及后天的理解能力都很強(qiáng)，他們能很快接受學(xué)到的新知識(shí)，有的甚至不用老師教，就能自己學(xué)會(huì)課本知識(shí)，對(duì)于這些學(xué)生，除了對(duì)他們提出更高的要求外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋薏呓逃苊鈱W(xué)生產(chǎn)生驕傲的情緒，讓他們明白學(xué)無止境，要向更高的目標(biāo)努力。通過這些，班集體的凝聚力會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生之間能更好地形成比效率、比進(jìn)步、幫同學(xué)、幫后進(jìn)的氛圍。

三、班級(jí)活動(dòng)最能促進(jìn)班集體形成凝聚力

班集體作為一個(gè)整體出現(xiàn)在大家面前的時(shí)候，也是最能形成班級(jí)凝聚力的時(shí)候。每一年學(xué)校都開展很多活動(dòng)，如足球賽、籃球賽、跳繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、環(huán)城賽、表演操、拔河比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)都是以班集體為單位進(jìn)行評(píng)比的，在這個(gè)時(shí)候每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都希望自己的班級(jí)取得優(yōu)異的成績(jī)，為自己班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的心情很迫切，為班級(jí)獲得的榮譽(yù)而高興。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生刻苦訓(xùn)練，積極參加，尋找方法，獲得好成績(jī)。有些班主任老師在參加活動(dòng)和比賽之前，會(huì)分析各班情況，認(rèn)為自己班學(xué)生不能取得好成績(jī)，對(duì)這些活動(dòng)表現(xiàn)出不積極的心態(tài)，這樣會(huì)使學(xué)生不再去努力拼搏，不利于形成班級(jí)的凝聚力。正確的方法是要從思想上重視，不管班級(jí)學(xué)生的情況如何，都應(yīng)抓住每一次增強(qiáng)集體凝聚力的機(jī)會(huì)。先開動(dòng)員會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生平日的訓(xùn)練，確定目標(biāo)，引導(dǎo)班級(jí)所有學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)不要害怕，不要擔(dān)心，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取取得好的名次，每名同學(xué)都要展示自己的才華，做自己力所能及的事，讓所有學(xué)生都為這次活動(dòng)出力，所有學(xué)生都關(guān)注班集體的成績(jī)，關(guān)心班級(jí)的榮譽(yù)。有了努力的目標(biāo)，學(xué)生才有努力拼搏的方向，才有敢于進(jìn)取的愿望，才會(huì)增進(jìn)班集體的凝聚力。成功了，學(xué)生會(huì)更自豪，更努力；如果失敗了，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生將來取得更好的成績(jī)。這樣，在教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)之下，學(xué)生會(huì)斗志昂揚(yáng)，精神振奮，會(huì)有著一往無前的斗志，班集體的凝聚力會(huì)越來越強(qiáng)。

四、優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍有利于班級(jí)凝聚力的形成

班干部是班級(jí)的核心，其作用是不可替代的。教師應(yīng)注重培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，選擇學(xué)習(xí)好、關(guān)心集體、有責(zé)任心、能力較強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象。在培養(yǎng)班干部的時(shí)候應(yīng)注意一些問題：

1.重視傳授方法

好的班干部不是天生的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的。班主任可以在具體工作中從以下三方面入手，向班干部傳授方法：

一是幫。幫的關(guān)鍵是抓好第一次。新的班集體組成后，班干部會(huì)遇到一連串的第一次。比如第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在第一次前，班主任應(yīng)耐心指導(dǎo)，手把手地教，年級(jí)越低，教得應(yīng)該越細(xì)。第一次早讀前，班主任應(yīng)告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等學(xué)生陸續(xù)到校后組織早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題時(shí)要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，早讀結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。

二是扶。這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可以在各種具體工作之前，請(qǐng)班干部提前設(shè)想、提前安排，此時(shí)教師只充當(dāng)參謀。比如，班級(jí)在組織春游活動(dòng)時(shí)，班主任可以先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明春游？班級(jí)的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如那天下雨，有沒有第二方案？需要解決的問題還有很多，通過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來。

三是放。班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽工作，這并不意味著撒手不管，班主任可定期召開班干部會(huì)議，讓班干部交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任應(yīng)大力表揚(yáng)敢于管理、獨(dú)擋一面的班干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

2.對(duì)班干部要嚴(yán)格要求

班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對(duì)班干部嚴(yán)格要求應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，當(dāng)班干部犯錯(cuò)誤或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)一視同仁；第二，要強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，要求班干部對(duì)同學(xué)一視同仁；第三，班主任應(yīng)要求班干部時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不可以驕傲自滿。

3.幫助班干部樹立威信

班主任應(yīng)主動(dòng)熱情地幫班干部樹立威信，可以這樣做：第一，給班干部創(chuàng)造獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，每月可以設(shè)一次“自主日”，這一天班級(jí)所有的事情都由學(xué)生自己解決，這樣可以鍛煉班干部的組織、管理能力；第二，引導(dǎo)所有學(xué)生尊重班干部，服從班干部的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體；第三，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)總結(jié)班干部的工作，讓學(xué)生知道班干部為集體付出的辛勞，用事實(shí)樹立班干部的威信；第四，當(dāng)班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為班干部減壓，班干部在開展班級(jí)工作時(shí)難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)班主任一定要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力，批評(píng)班干部時(shí)不要當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心，從而更好地開展以后的工作。

五、良好的家校合作是提高班級(jí)凝聚力的支撐

家校合作是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶，通過家校合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的共贏。每個(gè)孩子都是在學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同教育影響下成長起來的，家校合作影響著學(xué)生的健康成長，班主任老師一定要重視與家長的合作?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生有三大本領(lǐng)：一是會(huì)自己學(xué)習(xí)，二是會(huì)與不同的人一起共事，三是在不同的環(huán)境下都能生存。班主任在與家長的溝通中一定要贏得家長的配合，共同努力，使孩子走向成功。很多家長都不善于表揚(yáng)孩子，班主任在與家長的接觸中一定要提醒家長多表揚(yáng)和鼓勵(lì)自己的孩子，使家長與教師、學(xué)校形成合力，成為學(xué)生成長進(jìn)步的重要力量。班主任要鼓勵(lì)家長參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，只有家長參與了，才能更好地認(rèn)識(shí)到自己的孩子與同學(xué)間有什么差距，從而更好地幫助自己的孩子成長進(jìn)步，還能提高家長支持班級(jí)工作的積極性。

總之，班主任工作雖然瑣碎復(fù)雜，但是只要有了正確的方法，抓好班級(jí)凝聚力的建設(shè)，積極創(chuàng)造屬于自己的工作思路，就會(huì)有一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體出現(xiàn)，也會(huì)出現(xiàn)更多出類拔萃的學(xué)生。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）

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