關(guān)于合唱指揮藝術(shù)的探討

沈麗

【摘 要】本文闡述了合唱指揮的教學(xué)活動開展原則，提出了要采用合唱和指揮相結(jié)合的綜合方式，拉近學(xué)生與樂器之間的距離，將演奏動作細節(jié)化，對合唱指揮藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，重視欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】合唱；指揮藝術(shù)

中圖分類號：J615.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0183-02

合唱作為一種注重藝術(shù)表現(xiàn)形式的綜合性表演，其一方面需要加強整體的藝術(shù)特征，另一方面，也要引導(dǎo)聽眾能夠在欣賞的過程中得到發(fā)自內(nèi)心的愉悅感。因此，在合唱藝術(shù)中，其既要為聽眾提供舒適的感官體驗，借助于五官感受來引導(dǎo)身體器官的直接意識可以協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也要求歌者應(yīng)當(dāng)將自我的表演要素結(jié)合起來，通過音色、音強、氣息、節(jié)奏、站姿、表情以及音準為聽眾帶來多層次的藝術(shù)感官享受，最終，聽眾能夠在合唱音樂會中陶冶情操、提高審美技能，實現(xiàn)自我的精神升華。

在合唱隊伍中，指揮者作為整個隊伍的靈魂與引導(dǎo)者，合唱指揮者的指揮水平與藝術(shù)修養(yǎng)將會直接對合唱質(zhì)量造成影響。所以，加強合唱隊伍指揮者的藝術(shù)修養(yǎng)與技能，可以有效地提升合唱隊伍的藝術(shù)表現(xiàn)效果與表現(xiàn)質(zhì)量，這是本文的重點研究對象。

一、合唱指揮的教學(xué)活動開展原則

（一）合唱指揮藝術(shù)課程的綜合價值與技術(shù)特征分析

合唱指揮活動本身帶有一定的藝術(shù)性，即指的是對合唱活動與指揮活動的開展，需要尊重藝術(shù)性。所以，在對指揮者進行培養(yǎng)的時候，需要有意識地讓指揮者加強對合唱與指揮這兩大模塊的認知水平，做到綜合運用。

（二）合唱指揮藝術(shù)課程的專業(yè)性

合唱指揮課程的開展需要從專業(yè)性與藝術(shù)性出發(fā)，確保指揮者能夠在學(xué)習(xí)活動中，通過系統(tǒng)化的理論知識學(xué)習(xí)與合唱訓(xùn)練，來增強自我的實踐能力與認知水平。就理論知識教學(xué)活動的內(nèi)容來說，主要包括了：對合唱藝術(shù)認知、相關(guān)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及合唱形式與方式方法的研究等。再者，合唱技巧的研究主要指的是，通過對演唱技巧、審美能力以及綜合音樂素養(yǎng)的增強來開展一系列的培訓(xùn)活動。同時，為了突出強調(diào)出專業(yè)性的價值，在整個培訓(xùn)活動中，應(yīng)將具體知識理論與實踐練習(xí)相結(jié)合，以此來建立基本的學(xué)習(xí)要求，發(fā)揮出實踐教學(xué)的價值。

（三）發(fā)揮出合唱指揮藝術(shù)的心理特征

在具體的合唱指揮課程開展中，指揮者應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生心理的認知水平與程度，以此為基礎(chǔ)來開展一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生的注意力能夠集中在合唱質(zhì)量的提高上，發(fā)揮出合唱活動的獨特藝術(shù)魅力。

二、合唱指揮水平提升策略的研究

（一）采用合唱和指揮相結(jié)合的綜合方式

采用綜合式的教學(xué)方式具有很大的優(yōu)越性，有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和指揮能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合唱指揮藝術(shù)本身就是一個統(tǒng)一的整體，想要提高演唱的質(zhì)量，不僅需要掌握聲樂知識，還需要掌握一定的指揮知識。而想要提高指揮能力，只掌握用肢體語言表現(xiàn)音樂語言的技巧是不夠的，還需要深入了解合唱知識和掌握合唱隊員的情況。因此，在合唱指揮藝術(shù)教學(xué)中，一定要注意采用綜合式的教學(xué)模式，實現(xiàn)合唱和指揮之間的學(xué)科互補，使合唱和指揮完美地結(jié)合在一起，出色完成教學(xué)目標。

（二）拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)樂器之間的距離，將演奏動作細節(jié)化

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的時候，藝術(shù)作品本身應(yīng)當(dāng)如同一個實物能夠被人們所感知、所欣賞。比如，在對《牧歌》這部合唱曲進行學(xué)習(xí)的時候，其會讓人產(chǎn)生置身于廣闊草原的感覺，羊群在綠油油的大草原上肆意地移動著，天邊的云朵聚散、飄蕩，演唱者的表演應(yīng)是從遠到近的，速度保持較低的頻率，如若輕輕地觸摸。再者，在體會“拉”這一演奏動作的時候，應(yīng)當(dāng)針對演奏的片段，讓雙手的碰觸可以如同牽住的橡皮筋，整體動作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在拍點產(chǎn)生之后，手腕與手臂的運動是一個整體，以此來確保演奏的技巧更為準確，更具力度，這樣一來，演奏曲目的聲音會顯得較為圓潤、飽滿?！皬棥?，指的即是演奏的彈性。在這一點上演奏活動應(yīng)當(dāng)以肘關(guān)節(jié)作為支撐點，手指微微彎曲來帶動前臂的移動，做到小幅度移動來完成彈奏動作。同時，節(jié)拍的強度要求了其應(yīng)具備大幅度的動作，在曲目的開頭顯得尤為明顯，其余部分則需降低動作幅度?！疤簟?，即從下到上的移動。比如，在演唱《我的祖國》的時候，應(yīng)當(dāng)注意到這是一首AB結(jié)構(gòu)的二重奏曲目。在A段內(nèi)容中，其需要做得優(yōu)美、典雅、引人入勝；在B段內(nèi)容中，則需要加強力度，加快演奏速度，二者形成了較為鮮明的對比。其中，在B段，有著一些需要進行延長的內(nèi)容，因此，可以帶有一定的靈活度來進行創(chuàng)新表現(xiàn)，從而提高曲目的整體韻味。所以，在進行演奏這部分內(nèi)容的時候，可以將“上”字延長，借助于“挑”的形式，來將四重拍子指揮到具體的字上，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的指揮路線，讓“上”字可以做到由上到下，突出“挑”的靈活性。之后，右手緩慢地完成弧形運動，當(dāng)其處于一定位置的時候，完成整體收尾。最后，按照指揮圖要求來對下一個樂句內(nèi)容進行指揮，突出延長音的掌握水平。

（三）對合唱指揮藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展

增強合唱指揮課堂教學(xué)活動的開展價值，需要不斷發(fā)展與完善。在具體的合唱教學(xué)活動中，首先，需要針對學(xué)生的合唱能力進行綜合培養(yǎng)，不僅僅是對學(xué)生整體合唱能力的培養(yǎng)，還需要將其具體到發(fā)音、氣息調(diào)節(jié)以及和聲美化等方面，進而幫助學(xué)生可以自主地調(diào)節(jié)演唱氣息，提高學(xué)習(xí)效率與練習(xí)成效。其次，在對課程教學(xué)內(nèi)容進行選擇的時候，一定要做到尊重實際與循序漸進，通過對學(xué)生的實際情況進行了解，選擇更為合適的教學(xué)內(nèi)容。再者，引導(dǎo)學(xué)生從聲部學(xué)習(xí)出發(fā)，做到全面發(fā)展。最后，當(dāng)學(xué)生能夠具備對合唱曲目的基本鑒別能力之后，引導(dǎo)學(xué)生獨立感受歌曲內(nèi)容與內(nèi)在靈魂表現(xiàn)。

在指揮教學(xué)中，首先，教師要教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲原理，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地確定合唱音響，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合唱作品的特點來確定合唱隊員的發(fā)聲方法以及自己的指揮動作。其次，教師一定要教會學(xué)生對聲部進行科學(xué)的劃分，這樣就有效避免了在合唱中出現(xiàn)混亂的情況，讓學(xué)生們進行有序配合，準確表達作品的內(nèi)涵。

（四）重視欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在音樂課程的學(xué)習(xí)中，除了教授學(xué)生專業(yè)的音樂知識和技巧之外，還需要重視對學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)可以大大提高學(xué)生演繹作品的質(zhì)量，達到技巧所不能達到的效果。因此，在合唱指揮藝術(shù)教學(xué)中，教師要重視欣賞教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些高質(zhì)量的聲樂作品，讓學(xué)生在潛移默化中受到高雅藝術(shù)的影響而提高自己的專業(yè)水平和音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

我國著名指揮家楊嘉仁指出：“半個作曲家、半個演奏家、半個歌唱家、一個當(dāng)然的音樂理論批評家和音樂社會活動家，才稱得上是一名真正的指揮家?！币虼?，指揮家應(yīng)當(dāng)做到不斷學(xué)習(xí)，以此來提高自我的理論修養(yǎng)與實踐技能，形成堅實的理論基礎(chǔ)，增強文化藝術(shù)認知水平，把握音樂技能，提高音樂感染力和人格魅力，切實發(fā)揮好在合唱作品二度創(chuàng)作實踐中的核心作用，完善合唱的效果。

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