制度樹人，以文化人，共促學(xué)生工作內(nèi)涵式發(fā)展

魏哲東++吳智文

【摘要】全面推進(jìn)學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展，將“育人為本”的思想理念貫穿于學(xué)生工作的全過程，突出服務(wù)屬性的指導(dǎo)地位，是當(dāng)前引領(lǐng)學(xué)生工作發(fā)展的指南針，更是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的先手棋。近年來，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院緊緊圍繞這一理念，著力推動(dòng)“育人為本”制度規(guī)范與文化示范的建設(shè)，構(gòu)建以“制度樹人”為基礎(chǔ)，“文化化人”為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)二維結(jié)構(gòu)，形成“制度文化有機(jī)體”，啟發(fā)文化自覺，營(yíng)造創(chuàng)新生態(tài)，孕育創(chuàng)業(yè)土壤，共促經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院學(xué)生工作內(nèi)涵式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】育人為本 制度樹人 文化化人 內(nèi)涵式發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0230-02

站在新起點(diǎn)，中國(guó)教育正闊步邁向現(xiàn)代化，而作為教育工作主陣地的高校學(xué)生工作也正經(jīng)歷著由管理屬性主導(dǎo)向服務(wù)屬性支配改變的轉(zhuǎn)型期[1]，因而全面推進(jìn)學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展，將“育人為本”的思想理念貫穿于教育工作的全過程，突出服務(wù)屬性的指導(dǎo)地位，是當(dāng)前引領(lǐng)學(xué)生工作發(fā)展的思想旗幟與行動(dòng)指南，是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵路徑與重要任務(wù)。

近年來，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院緊緊圍繞這一目標(biāo)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為融入，著力推動(dòng)“育人為本”制度規(guī)范與文化示范的建設(shè)，構(gòu)建以“制度樹人”為基礎(chǔ)，“文化化人”為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)二維結(jié)構(gòu)，形成“制度文化有機(jī)體”，共促學(xué)生工作全面推進(jìn)。

一、制度樹人

為推進(jìn)“制度樹人”工作切實(shí)開展，引導(dǎo)學(xué)生由他律內(nèi)化為自律，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院搭建制度平臺(tái)，努力開拓創(chuàng)新，圍繞學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)抓制度，圍繞隊(duì)伍業(yè)務(wù)職能抓制度，已經(jīng)探索建立規(guī)范高效的管理運(yùn)行新機(jī)制，初步形成了靠制度管人、以制度理行、按制度辦事的良好局面，有力推動(dòng)了學(xué)院學(xué)生工作的持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

1.完善制度抓隊(duì)伍建設(shè)，提升向心力

一是抓好專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度建設(shè)。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院高度重視專兼輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，制定了《班級(jí)及班主任工作考核辦法》、《書記、輔導(dǎo)員工作職責(zé)清單》、《專業(yè)活動(dòng)審批制度》等制度，大力推進(jìn)專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專家化發(fā)展，有序推進(jìn)工作職責(zé)的制度化、規(guī)范化、陽光化建設(shè)，提升了學(xué)生工作的系統(tǒng)性。二是抓好學(xué)生干部隊(duì)伍制度建設(shè)。學(xué)生干部隊(duì)伍作為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)工作的得力助手與先鋒力量，在學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、自律、自治的實(shí)踐育人中，發(fā)揮載體輻射功能與橋梁紐帶作用。因此，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院在加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的過程中，制定了《經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院學(xué)生干部培養(yǎng)管理方案》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性與創(chuàng)造性，互促共進(jìn)，形成人人奮勇爭(zhēng)先的良好局面。

2.完善制度抓業(yè)務(wù)職能，提升執(zhí)行力

嚴(yán)格規(guī)范業(yè)務(wù)職能，完善制度建設(shè)，是全面實(shí)施精細(xì)化管理，提升工作執(zhí)行力的前提和保障。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院制定和完善了《經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院輔導(dǎo)員工作量化考核辦法》，以此為標(biāo)準(zhǔn)，將輔導(dǎo)員工作內(nèi)容劃分為三大板塊，即“以學(xué)生思想政治教育作為核心板塊，寓教育于引導(dǎo)之中；以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)作為主體板塊，寓指導(dǎo)于輔導(dǎo)之中；以學(xué)生事務(wù)管理作為基礎(chǔ)板塊，寓管理于服務(wù)之中”，逐步實(shí)現(xiàn)“系統(tǒng)管理”，推進(jìn)學(xué)院管理從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，有效提升輔導(dǎo)員工作的執(zhí)行力。

二、文化化人

習(xí)近平總書記在主持召開文藝工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話時(shí)提出“文以載道，以文化人”的理念，這一思想的首次提出，基于教育，即為一次深刻的教育思想變革，一次全新的教育理念創(chuàng)新，更是一次劃時(shí)代的教育實(shí)踐行動(dòng)。而大學(xué)作為優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng)新的基地，必須以高度的文化自覺和文化自信建設(shè)大學(xué)文化，通過文化傳承與創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)“文化化人”建設(shè)。

1.堅(jiān)持文化化人，打造學(xué)院物質(zhì)文化

物質(zhì)文化作為學(xué)院文化建設(shè)的一部分，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中所呈現(xiàn)出的教育功能、凝聚功能、熏陶功能等，為學(xué)生形成良好的心理品格與正確的價(jià)值觀念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院秉持“文化育人，以文化人”理念，融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，力求做到配套設(shè)施同人文環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，形成獨(dú)具特色又氣脈相通的物質(zhì)文化，強(qiáng)化文化交流，宣傳文化價(jià)值理念，引導(dǎo)主流文化占領(lǐng)學(xué)生精神思維制高點(diǎn)。

2.堅(jiān)持文化化人，打造學(xué)院精神文化

大力推進(jìn)學(xué)院精神文化建設(shè)，在提升學(xué)院的凝聚力與向心力的同時(shí)，更有助于沁潤(rùn)學(xué)生的思維與行動(dòng)，默化他們的理想與人格。基于學(xué)情，以思想教育為引領(lǐng)，開展一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀入心入腦落地生根，從而有效提高文化的軟實(shí)力。

三、結(jié)論

學(xué)生工作構(gòu)建形成以“制度樹人”為基礎(chǔ)，“文化化人”為導(dǎo)向的“制度文化有機(jī)體”，彼此相互融合，互為表里，不僅有利于培育師生自覺的行為規(guī)范，更有利于凝聚共同的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作“精神場(chǎng)”的打造與師生的“精氣神”的提振，從而力促知與行，在“以知促行，以行促知”的合一中，全面提升學(xué)生工作科學(xué)化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳森歆. 急生所急，探索高校學(xué)生工作新理念[J]. 科教導(dǎo)刊，2014（21）