幼兒園舞蹈教學(xué)方法存在的問(wèn)題與對(duì)策

李娉婷

【摘要】幼兒園舞蹈教學(xué)中常常采用童話(huà)歌舞、邀請(qǐng)舞、集體舞或者小歌舞等舞蹈形式。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，因?yàn)槭艿奖姸嘁蛩氐挠绊?，致使教師?duì)于教學(xué)方法的掌握以及理解還存在著一定的誤區(qū)。所以，如何根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施，且有效的使幼兒舞蹈教學(xué)的必要性與有效性得到提升，是現(xiàn)階段面臨以及迫切需要解決的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 舞蹈教學(xué) 教學(xué)方法 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0215-02

引言

在幼兒園舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)槭艿接讕熥陨斫虒W(xué)方法單一、舞蹈功底不足以及組織實(shí)施能力較差等因素的影響，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)自身的功能與價(jià)值難以有效的發(fā)揮。所以，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極的采取有效的對(duì)策解決問(wèn)題，從而有效的使幼兒園舞蹈教學(xué)的必要性與有效性得到提升。

一、幼兒舞蹈的作用

1.舞蹈是釋放情感的平臺(tái)

幼兒舞蹈既貼近幼兒生活，還充分的對(duì)幼兒心理特征進(jìn)行了體現(xiàn)，其充滿(mǎn)了色彩斑斕的生活故事以及審美情操，為幼兒帶來(lái)了一種非常強(qiáng)烈的親近感、新奇感與誘惑感，由此使幼兒更加快樂(lè)與積極向上，且表現(xiàn)欲望不斷加強(qiáng)。

2.舞蹈是培育多元化的沃土

幼兒園舞蹈教學(xué)對(duì)于幼兒創(chuàng)造力、記憶力、注意力以及觀(guān)察力的培養(yǎng)等具備著非常積極的作用。幼兒在舞蹈中可以獲得動(dòng)作協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感的培養(yǎng)，其觀(guān)察力與想象力也不斷地得到提升，并使幼兒身心得到更好的發(fā)展

二、幼兒舞蹈的特點(diǎn)

1.幻想性

所謂幻想，即個(gè)人對(duì)自我追求的未來(lái)事物而進(jìn)行的想象，且創(chuàng)造出未曾存在或者是從未知覺(jué)過(guò)的事物形象?；孟胍话闶怯變何璧杆囆g(shù)的重要標(biāo)志。在幼兒舞蹈中，幼兒們不僅可以像小鳥(niǎo)一樣翱翔在藍(lán)天，還可以像機(jī)器人一樣勇往直前，所向無(wú)敵，并可以與小星星打電話(huà)，或者在彎彎的月亮上蕩秋千等。這種幻想既是幼兒與萬(wàn)物交流的橋梁，又是產(chǎn)生夸張，虛擬，幽默的重要手段。所以幼兒幻想過(guò)程中真實(shí)的情感體驗(yàn)和對(duì)于想象情景直接表露的特點(diǎn)——幻想性，是幼兒舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)。

2.直觀(guān)性

舞蹈形象作為直觀(guān)的藝術(shù)形象類(lèi)型，其主要是通過(guò)人們的眼睛實(shí)現(xiàn)審美的，由此則決定了舞蹈作品中的人物心理狀態(tài)以及情感或者是情景等，都一定要通過(guò)舞蹈形象進(jìn)行表現(xiàn)。因?yàn)橛變禾幱谏L(zhǎng)階段，其大腦神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，而思維特點(diǎn)也是具體與形象的。例如你設(shè)計(jì)閉上雙眼，依偎在雙合掌上，幼兒則知道這是在睡覺(jué)；如果你張開(kāi)雙手起伏在身體兩旁，幼兒則知道這是蝴蝶或者小鳥(niǎo)在飛翔。所以，幼兒舞蹈語(yǔ)言形象應(yīng)該是直觀(guān)的，因此幼兒舞蹈一定要具備直觀(guān)性，而抽象的形象與內(nèi)容是幼兒難以接受與理解的。

3.模仿性

幼兒對(duì)于新鮮事物具備著較強(qiáng)的好奇心，只要是他們感興趣的東西都會(huì)認(rèn)真去學(xué)，其學(xué)習(xí)的形成主要是模仿。其中，模仿是幼兒日常生活與學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)能力與知識(shí)的關(guān)鍵方法，模仿即學(xué)習(xí)——對(duì)日常生活中的動(dòng)作進(jìn)行模仿。

三、幼兒園舞蹈教學(xué)方法存在的問(wèn)題

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)舞蹈教學(xué)形式的制約以及教師自身對(duì)于舞蹈認(rèn)識(shí)的局限，現(xiàn)階段幼兒園舞蹈教學(xué)方法存在的問(wèn)題主要有：一是忽略了培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣。二是教學(xué)方法較為陳舊，難以達(dá)到明顯的教學(xué)效果。

四、幼兒園舞蹈教學(xué)方法存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

幼兒園舞蹈教學(xué)應(yīng)該選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，防止成人化。此外，舞蹈的動(dòng)作還應(yīng)該形象、簡(jiǎn)明以及活潑，由此才可以有效的對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣進(jìn)行激發(fā)。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，可以先把舞蹈內(nèi)容通過(guò)講故事的方式告知幼兒，使幼兒可以更好地對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行理解，從而幫助幼兒創(chuàng)造性的對(duì)各種舞蹈形態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

2.選擇靈活的幼兒舞蹈教學(xué)方法

（1）游戲法；（2）動(dòng)作編排法；（3）語(yǔ)言講解法。

教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，對(duì)舞蹈動(dòng)作的語(yǔ)言講解應(yīng)該通俗易懂，且生動(dòng)形象。

總結(jié)

綜上所述，作為幼兒舞蹈教學(xué)人員，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，且廣泛深入地對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的方法與目的進(jìn)行研究探討，促使幼兒舞蹈教學(xué)由相對(duì)功利與狹隘的觀(guān)念不斷的拓展成美育教育與素質(zhì)教育，確保幼兒舞蹈教學(xué)不僅僅局限在利用盲目的舞蹈練習(xí)，參加舞蹈比賽或者考級(jí)，或者是學(xué)會(huì)舞蹈表演等形成變成升學(xué)的籌碼，而是不斷的使其深層教學(xué)的目的得到拓展。通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施舞蹈啟蒙教育，確保幼兒可以在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中逐步的形成高尚的品德與良好的個(gè)性，并對(duì)幼兒的創(chuàng)造力與想象力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒的情商教育與團(tuán)隊(duì)精神，從而對(duì)幼兒的意志力與自制力等進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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