信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的研究與實(shí)踐

劉俊青

【摘要】未來社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是主要的學(xué)習(xí)方式，所以現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合是教育學(xué)習(xí)的一種新型結(jié)構(gòu)。利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，打破以教師為中心、課堂為中心的教學(xué)模式，營造以學(xué)生為中心、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使之充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意義建構(gòu)，使信息技術(shù)成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的工具，成為終身學(xué)習(xí)與交流的工具，為現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程開放教學(xué)改革提供全新的思路。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0166-01

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

進(jìn)入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了教育課程改革，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合已成為當(dāng)今國內(nèi)外課程改革的潮流。各國政府及教育行政部門也都十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)教育，先后制定了信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的行動方案，在宏觀上進(jìn)行了科學(xué)的整體規(guī)劃。

二、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的內(nèi)涵及特征

我國教育技術(shù)界權(quán)威專家李克東教授認(rèn)為：所謂信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合就是通過將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。其基本特征是有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)、學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)需要融合的理論依據(jù)

1.未來社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是主要的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)越來越成為大眾文化、平民文化的組成部分，信息技術(shù)與教育的融合使未來的社會成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。以此來適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

2.根據(jù)我國國情，教育部制定了三步計(jì)劃逐步推進(jìn)我國信息化教育：第一步是以信息技術(shù)為核心的教育教學(xué)在學(xué)校的普及及應(yīng)用；第二步是組織推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，利用網(wǎng)上資源促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化；第三步是開展遠(yuǎn)程開放教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，促進(jìn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，以此滿足不同類別、不同層次人員的學(xué)習(xí)需求。

四、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的前提

信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的前提是教師的信息技術(shù)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

教師作為教育教學(xué)的領(lǐng)頭軍，首先要掌握信息技術(shù)知識技能，要不斷更新自己的觀念和提高自己的業(yè)務(wù)水平，要多多利用信息技術(shù)豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效的為教育教學(xué)活動服務(wù)，為更好的完成信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的實(shí)施提供前提條件。

五、我校信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的實(shí)施

我校是一所面向全體社會成員，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并重，采用文字、音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一所沒有圍墻的新型開放大學(xué)，在校學(xué)生有近2000人，設(shè)有10多個專業(yè)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，學(xué)校分別從教師和學(xué)生兩方面入手：

1.教師方面：學(xué)校為每位老師都配備了計(jì)算機(jī)，還建立語音教室，采用教師自學(xué)、進(jìn)修、校外聘請專家輔導(dǎo)等方式，以點(diǎn)帶面、以賽促學(xué)的方法來提高全體教師的信息技術(shù)能力，使全體任課教師都能利用多媒體技術(shù)教學(xué)。

2.學(xué)生方面：學(xué)校建立了3個微機(jī)室，擁有電腦80多臺，建立了云教室，成為網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個學(xué)校的“數(shù)字化校園”，這些硬件設(shè)施為培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感染力，促進(jìn)學(xué)生積極自主的參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)展其個性，為他們學(xué)會在協(xié)作中學(xué)習(xí)提供了保障。

由于我校學(xué)生水平參差不齊，年齡段也不同，有些年齡比較大的學(xué)生甚至從來沒摸過電腦，再加上現(xiàn)在越來越多的作業(yè)和考試都采用網(wǎng)絡(luò)組織的辦法，所以全體教師不厭其煩的、甚至手把手的教學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打破了以教師為中心、課堂為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生都能利用網(wǎng)上 BBS、Chat Room、E-Mail等方式與老師和同學(xué)之間互相交流、討論、學(xué)習(xí)各學(xué)科課程；特別是“云視頻”項(xiàng)目的開展，學(xué)生可以通過教室的PC、PAD接入自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)考試，使學(xué)生都能夠順利完成學(xué)業(yè)，有效的實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。

五、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的最終目標(biāo)與意義

信息技術(shù)與教育教學(xué)融合要達(dá)到的目標(biāo)是建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)信息化教育進(jìn)程，促進(jìn)教育教學(xué)的根本性變革，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合可以創(chuàng)設(shè)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以創(chuàng)設(shè)出不受時間、空間限制的交互式學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)終身教育、通向未來的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國教育報(bào)》2001年7月27日第2版endprint