淺談小學數(shù)學概念教學的策略

薛轅

【摘要】數(shù)學概念是構成數(shù)學體系的基石，在小學數(shù)學的學習中，同學們首先必然接觸到數(shù)學概念，因此，小學數(shù)學概念教學對同學們未來的數(shù)學學習有著重大的影響。本文從分析小學數(shù)學概念教學的重要性，教學中存在的一些問題以及應對策略等方面進行探討，旨在提高小學數(shù)學概念教學的能力與水平。

【關鍵詞】小學數(shù)學 概念教學 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0160-02

小學階段，是一個學生學習的開端，因此要十分重視培養(yǎng)孩子的學習能力與學習習慣，而小學生各項能力都比較弱，理解能力，抽象思維能力，表達能力等等都需要鍛煉與發(fā)展。小學數(shù)學學習是鍛煉小學生思維能力的重要課程，這時小學數(shù)學概念教學就顯得尤為重要，概念教學幫助小學生理解抽象事物，培養(yǎng)數(shù)學思維，為以后的數(shù)學學習打下基礎。目前，在小學數(shù)學教學的過程中，概念教學存在著一些問題，學校、教師和學生都需要為提高數(shù)學概念教學質量做出努力，找出有效解決問題策略，激發(fā)孩子們的學習興趣，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

一、小學數(shù)學概念教學的理解與重要性

《小學數(shù)學新課程標準〉指出，小學數(shù)學概念包括，四則運算概念、數(shù)的整除概念、比和比例的概念、幾何形體概念，計量單位概念。數(shù)學概念包括內(nèi)涵和外延兩個方面，具體來說，有意義、性質、法則、公式、定理、定義、公理等等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是在小學生學習一個新的知識點時必須要掌握的關于數(shù)學的基本概念。

小學數(shù)學概念是小學數(shù)學基礎的重要組成部分。在學習數(shù)學時，只有先理解了抽象概念，才能去綜合應用到數(shù)學實踐中，解決數(shù)學實際問題。如果概念不清，思維就會混亂，在解決問題時便不能有一個清晰的思路與方法，只能走一步算一步，而不能統(tǒng)籌全局。

二、小學數(shù)學概念教學過程中出現(xiàn)的問題

（一）概念空洞，脫離實際

很多老師在數(shù)學教學時，不懂的如何讓學生真正掌握數(shù)學概念，只是空洞的講述公式定理等等，而學生并沒有真正理解這些公式來源，定理意義。老師讓同學們僅僅背誦一下公式，布置幾道例題進行強化，但是這樣的教學方法不能使同學們真正掌握某一個知識點，沒有單獨的能力把理論知識運用到解題實踐。同時教學形式單一，內(nèi)容枯燥，不能吸引同學們學習的興趣，這樣，思維邏輯性強的數(shù)學學習會讓同學們覺得頭疼，也不能掌握學習數(shù)學的方法捷徑。

（二）忽視概念教學

在有些小學數(shù)學教學中，老師可能會忽視概念的教學，過于重視知識的背誦或者解題的能力，而沒有把概念教學真正融入到數(shù)學教學中，而且知識點太過破碎，老師又不加以總結傳授，殊不知小學生還不具備將知識點融會貫通的能力，這就導致同學似懂非懂，懵懵懂懂，思維不清晰，沒有知識體系，從而導致學習效率低下，知識面狹隘。

（三）形象和抽象關系把握不當

從數(shù)學本身的發(fā)展來看，數(shù)學概念有兩個方面的來源：一是直接從客觀事物的數(shù)量關系和空間形式反映而得；二是在抽象的數(shù)學理論基礎上經(jīng)過多級抽象所獲。所以，數(shù)學概念具有抽象性和具體性兩種性質。

三、小學數(shù)學概念教學的策略分析

（一）創(chuàng)新教學形式，豐富教學內(nèi)容

小學教師在課堂上應該盡量避免空洞的講述，首先應該創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，例如，開始上課前，帶大家做做和數(shù)學有關的小游戲，讓同學們放松心情，這樣更容易吸收課堂知識。老師還可以帶領同學們一起鉆研課本，給同學們自主學習的機會，將概念教學融入課堂氛圍，聯(lián)系實際，引入概念，概念是抽象的東西，只有和實際結合起來，小學生才更容易接受教學內(nèi)容，運用教學道具，讓同學們親身參與教學實踐，這樣印象深刻。

（二）合理組織教學素材，注重總結

針對小學數(shù)學概念教學中的問題，為了讓同學們的理解更加深刻，老師不能讓理論過于空洞，要給出同學們易于理解的實際素材輔助教學，培養(yǎng)他們的思維邏輯性，讓數(shù)學教學更加系統(tǒng)。數(shù)學教材的每個章節(jié)之間聯(lián)系密切，往往都是后一章以前一章為基礎，而在教學時，往往容易造成兩篇章分離的現(xiàn)象，所以，老師應該注重知識的總結，給同學點明其中聯(lián)系，幫助同學們學習數(shù)學概念。增強應用概念解決數(shù)學問題的能力。

（三）自主學習，溫故知新

小學數(shù)學概念教學不僅需要老師改變教學方法與思想，同學們自己的改變也非常重要。雖然在小學學習階段，老師扮演者推動學習的重要角色，但是，更要讓同學們明白自主學習的重要性。

結束語：

總而言之，小學數(shù)學概念教學在小學數(shù)學教學中有著重要地位，老師們應當重視起數(shù)學概念的講述歸納總結，在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尋找策略來提高教學水平和效率，為同學的數(shù)學學習打下良好的基礎，培養(yǎng)研究型人才，這個提高過程需要老師和同學的共同努力，為小學數(shù)學概念教學帶來新氣象，新發(fā)展，為國家培養(yǎng)棟梁之才。

參考文獻：

[1]譚慧.小學數(shù)學概念教學的策略[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2014，22：53-55.

[2]許中麗.小學數(shù)學概念教學的策略研究[J].中小學教師培訓，2015，03：40-44.endprint