高中數(shù)學“學案教學”課堂低效的原因及策略分析

姜運翔

【摘要】高中數(shù)學作為高中教學體系中的重要課程，它是培養(yǎng)學生靈活思維的重要學科。當前很多高中院校對于數(shù)學的教學采用的是“學案教學”的模式，這種模式可以為學生提供一個交流學習和探討合作的平臺，提升學生的學習能力，但是，隨著實施力度的不斷加大，這種模式也逐漸暴露出一系列問題，導致課堂教學效率逐漸下降，那么要改變這一現(xiàn)狀就需要對其出現(xiàn)的原因進行正確分析，并采取相應的改善策略。

【關鍵詞】高中數(shù)學 學案教學 原因 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0144-02

“學案教學”模式主要是以教學學案為依據(jù)，強調(diào)學生的自我學習意識，并在課堂上進行交流合作式學習，圍繞學生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學習能力，它的這一要義是和新課程改革要求相一致的。高中數(shù)學作為學生的必修課程之一，采用這種教學模式雖然給學生學習帶來很多益處，但是具體來講，在實施過程中還存在很多的缺陷，課堂教學效率逐漸下降，作者就從“學案教學”課堂低效問題出發(fā)，分析了產(chǎn)生的原因并在此基礎上提出了改善對策。

1.“學案教學”課堂效率低下的原因

1.1課堂教學整體節(jié)奏的散漫

“學案教學”的載體是學案，因此，在高中數(shù)學教學中，教師要按照學案設計的問題，在課堂上組織學生進行相互間的交流和合作，對問題進行討論解決，但是，由于學生討論的內(nèi)容程度各不相同，而且學生的自制力也各有差異，對于具體的知識點討論時間也難以準確確定，這就需要教師做好課堂的管理和控制，對學生的討論狀況進行整體把握和協(xié)調(diào)，但是，現(xiàn)在很多數(shù)學教學在這方面缺少相應的經(jīng)驗，導致簡單知識浪費時間、中等知識缺少時間而重點知識沒有結果的現(xiàn)象，課堂的整體節(jié)奏把握不準，尤其是時間的安排過于散漫和混亂，直接導致了課堂教學效率的低下。

1.2實施的深度不夠

在新課程改革下，高中數(shù)學強調(diào)的是教學的本質(zhì)化，要把教學的深度作為重點，不能過于形式化，但是實際教學中卻出現(xiàn)與之相反的狀況。首先，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，會安排小組間進行知識競賽，這樣的話很多時候是小組內(nèi)部部分學生在解決問題之后代表整個小組進行比賽，這就會導致組內(nèi)很多學生失去了思考的時間和機會；其次，學生間的“教學”，高中數(shù)學中會有很多相對復雜的知識點，在學習過程中很多題目學生可以自己完成，但是對于具體的數(shù)學思維還沒有形成一套完整的理論體系，對于其中關鍵的、有價值的東西沒有充分挖掘，理解的深度還不是很夠，只是簡單的掌握解題過程，很容易遺忘，這對課堂的整體教學效果提升也是會有阻礙的。

1.3過于依賴教案

高中數(shù)學采用“學案教學”的目的是讓教師通過學案來明確本節(jié)課程所要掌握的知識點，對整節(jié)課堂有一個總體的把握，合理安排教學進度，但是，很多教師過于依賴教案，在課堂上按照教案的程序進行講解，以教案的已有內(nèi)容為主，而課堂教學的時間和學生的自學能力是有限的，如果數(shù)學問題過于復雜的話，教師還會因為教學節(jié)奏的原因只是做形式上的講解，如果是學案上沒有的內(nèi)容，教師甚至于不予提及，久而久之，學生對于數(shù)學課程學習興趣逐漸下降，而且所掌握的知識點也十分零碎，沒有形成一個體系，缺少深度。

2.對于“學案教學”課堂效率低下問題的改善對策

高中階段的學生思維具有很強的靈活性和多變性，對于問題的解決往往會有自己的思維思路，在“學案教學”模式下，學生對于高中數(shù)學的學習是以教師的安排為主的，在課堂上通過教師的指導以及同學之間的討論合作，對存在的疑惑之處進行解決，但是對于上述存在的教學效率低下問題，還需要根據(jù)教學現(xiàn)狀采取相應的完善策略，提高課堂教學效率，切實發(fā)揮出“學案教學”的優(yōu)勢。

2.1制定課堂教學目標，合理把握教學節(jié)奏

首先，數(shù)學教師要對本節(jié)課堂教學的內(nèi)容和目標進行明確，按照新課程改革的要求，對學案進行認真細致的制定，對所講章節(jié)中的重點和難點進行明確，對教材進行深入挖掘，然后根據(jù)學生的實際狀況采用合理的教學方法，對各個知識點的教學時間進行合理安排，對可能出現(xiàn)的問題進行事前的預測，必要時還要制定解決方案。例如在對二元二次方程這一章節(jié)進行講解時，就要對二元二次方程的變形和各種解法掌握作為重點來講，對其怎樣配方和平移轉(zhuǎn)化為圓形、橢圓形、雙曲線以及拋物線進行明確，并對缺少xy的二元二次方程的轉(zhuǎn)化條件和方法進行講解，而后根據(jù)教材中的知識點排序進行有序化教學，必要時還可以將其進行適當變更，變更的依據(jù)要以學生實際學習接受能力為主。

其次，學生在討論的過程中，教師要深入學生小組之間，對討論的進展狀況進行了解，對討論的時間進行合理收放，如果學習任務完成就要壓縮時間，如果正處于討論的關鍵階段，就可以適當?shù)难娱L討論時間，并且教師可以給予一定的輔助，幫助學生進行深層次的理解，進而對問題的解決和知識點掌握形成一個完整系統(tǒng)的體系，尤其是學案中沒有提及的教學重點，教師更要將其作為重點來講。

2.2教學方式的創(chuàng)新和合理選擇

隨著教學體制改革的不斷加深，越來越多的新的教學方法開始應用到高中數(shù)學教學中，例如常見的趣味教學法、情境教學法等等，這對于學生學習能力的提升是有重要作用的。對于教師來說，在教授新知識的過程中，務必要確保學生可以全身心參與到課堂中，對知識的來龍去脈有清晰掌握，盡可能的避免采用個體間或者是小組間競爭式的教學模式，并且也不能以點帶面的認為，只要小組整體討論出了問題的解決方法，就代表每個學生都掌握了，要通過小組的問題解答狀況，教師做最后的總結，對問題的解決思路進行細致的、清晰的講解，此外，學生之間對于問題的講解很多時候不能抓住知識的本質(zhì)，缺少深層化，教師要對難點知識點進行多次反復教學，可以讓學生提出不解之處，讓學生發(fā)言，了解到學生對于問題的困惑之處，進而有目標的進行講解。

2.3擺脫對學案的依賴，提倡自我探究

對于教師而言，“學案教學”模式可以為其帶來很大的便利之處，但是這并不是教師可以完全依賴教案進行教學，學案只是充當一種參考作用，是一種預設，它與課堂教學實際進程還是會有一定差異的，如果一味的按照學案設置的流程進行教學，那么對于學生來說是極為不利的，數(shù)學教師要在對學案借鑒參考的基礎上，學會自主探究和創(chuàng)新，根據(jù)教材的內(nèi)容和教學目標以及學生的學習能力狀況科學合理的安排教學流程，對教學課堂進行有效的調(diào)控，也可以在課堂上采用合適的教學方法，讓學生可以以飽滿的熱情參與到課堂學習中，這樣學生對于數(shù)學的學習就會形成一個系統(tǒng)的體系，進而對知識點有深入掌握，有助于課堂教學質(zhì)量和教學效率的提升，于師于生都是有利的。

3.總結：

隨著我國教育體制改革的不斷深入，高中數(shù)學教學也得到了進一步的創(chuàng)新和提高?！皩W案教學”模式作為高中數(shù)學教學的一種有效教學方法，是教師課堂教學的重要參考和依據(jù)，它可以使整個課堂教學更為有序，但是在其具體實施過程中還存在著一些不足之處，導致課堂效率低下，那么對此的解決就需要教師積極改變教學策略，正確運用學案，結合學生的實際制定合適的教學方法，從而提高學生的學習積極性，帶動課堂教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]魏霞.高中數(shù)學“學案教學”課堂低效現(xiàn)象及應對策略[J].學周刊：上旬，2015，（2）：83-83.

[2]王世雙.普通高中數(shù)學課堂低效教學行為的成因分析及應對策略研究[J].心事，2014，（13）：113-113.endprint