初中英語語音教學問題與對策

【摘要】英語是一門基礎學科，語音教學是英語教學的基礎。本文通過對初中英語語音教學中存在的問題進行了分析，并提出了相關的解決措施。

【關鍵詞】初中英語 語音教學 問題 措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0124-02

英語是一門基礎的語言學科，它側重與人交流。因此，語音教學就成為了英語教學中的重要組成部分。由于受應試教育的影響，部分初中學校對語音教學不夠重視，導致很多學生的語音能力不強。成為英語學習中的缺腿課。薄弱的語音能力，影響了學生日常的口語交流和學習，給初中生日后的英語學習埋下了隱患，這是英語教師需要重視的問題。

一、初中英語語音教學的重要性

語音教學是語言學習的基礎，任何一門語言的學習都要從最基本的語音教學入手。在初中英語語音教學中，除了要進行基本的語音基礎知識傳授以外，還要對學生進行辨音、聽音、模仿等能力的培養(yǎng)，通過對語音教學的把握，讓學生能夠把單詞的音、義、形有效結合起來，從而提升學生運用英語的能力。所以，我們說語音學習是英語聽力學習、寫作學習、閱讀學習的基礎，只有語音能力得到了提升，才能促進其他能力的發(fā)展。

二、初中英語語音教學中存在的問題

1.對語音教學缺乏重視

受傳統(tǒng)應試教育的影響，在中考中通常不會單獨出現(xiàn)語音教學的內(nèi)容，因此初中英語教師往往將聽力、閱讀理解、寫作等作為初中英語教學的重點，而對于語音教學都不太重視，通常只是把語音教學作為一種輔助其他教學的手段，這就影響了語音教學作用的發(fā)揮。從而導致語音教學的從屬地位，影響學生對于語音學習的積極性，制約語音教學的發(fā)展，也影響學生整體英語學習水平的提高。

2.重理論教學，輕語音實踐

語音教學是學習語言的基礎。我國傳統(tǒng)的英語語音教學模式是填鴨式教學，即教師向?qū)W生講授理論知識，學生在下邊跟讀、做筆記，我們中的很多英語教師完全按照教學大綱的要求進行按部就班的講解，很少在課堂教學中與學生進行互動、交流。

3.缺乏學習語言的環(huán)境

語言的學習需要一定的環(huán)境，這樣才能做到事半功倍。在我國現(xiàn)行的教育體系中，英語雖然是一門基礎學科，受到各行各業(yè)的廣泛關注，但由于缺少良好的英語語言環(huán)境，學生只是單純的依靠課堂學習，少有實踐、鍛煉的機會，在這種情況下，英語語音教學無法取得好的效果。

4.缺少必要的聽辨練習

大家都知道，要學會說話首先要學會聽。只有學會了如何去聽，才能作出正確的發(fā)音，英語語音的學習也是如此。在初中英語語音教學中，通?？梢詫l(fā)音不準歸結為聽的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是對聽力不夠重視，導致聽的過程不認真；其次是聽的過程中缺乏目的性，不知道哪部分應該作為聽的重點；第三是聽的次數(shù)不夠多，沒有使量變達到質(zhì)變。只有學會了如何去聽，才能在聽的過程中找到不足，進而提升自己。因此，在英語語音學習的過程中，要強調(diào)發(fā)音練習，通過發(fā)音的差異來判斷發(fā)音的位置和變化，使自己的唇、舌、齒、腭等各個器官的發(fā)音協(xié)調(diào)、配合，確定正確的發(fā)音位置。倘若各個器官的配合不協(xié)調(diào)，發(fā)音不夠準確，就會影響初中英語語音教學。

三、提高初中語音教學質(zhì)量的措施

1.要重視音標教學

音標學習是英語語音學習的重要環(huán)節(jié)。每個音標都有相對應的字母和字母組合，因此，在日常的語音教學中教師可以將音標教學融入進去，教師可以利用每堂課中的5分鐘時間為學生講解一個字母或是字母組合的發(fā)音，便于學生記憶單詞。

2.要增加學生實踐練習的機會

初中英語語音教學中存在的最大問題就是缺乏實踐。因此要想提高初中英語語音教學的效率，就必須要加強實踐鍛煉，在平時的生活中注重英語口語的學習和練習。在實際的語音課堂教學中教師還可以采取多樣的教學方式，活躍課堂氛圍，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會。教師可以組織學生自己編排英文話劇，讓學生選擇適合自己的角色，自己設計對白，這樣學生在練習的時候不僅能夠增加詞匯量還能夠糾正自己的發(fā)音，時間一長不僅學生的語音得到了提升，他們的詞匯量也有了很大的積累。因此要經(jīng)常組織學生參加這樣的課外活動，提升學生的英語語音能力。

3.要創(chuàng)造性使用教材

常規(guī)的語音教材通常都是先講解26個英文字母，然后再進行音標和因素的學習。英語教師應該還在教學過程中重點強調(diào)字母、因素、音標之間的聯(lián)系，以及音標教學在單詞拼讀當中的作用，讓學生掌握基本的字母、字母組合的發(fā)音，培養(yǎng)學生獨立的使用能力。新單詞盡量讓學生來拼讀，培養(yǎng)他們的靈活運用能力。最后還要對分散的知識進行回顧、總結，盡量做到活學活用，熟練應用教材，而不是把教材當做一種負擔，束縛學生的發(fā)展。

4.及時糾正錯誤、促進師生之間的互動與交流

俗話說：興趣是最好的老師，只有興趣的驅(qū)使才能夠真正地提高學生的學習效果，才能達到學習目標的最終要求。教師在課堂上要與學生形成有趣的互動，這樣會在很大程度上提高學生的學習興趣。英語教師可以緊緊圍繞教學目標組織各種有效的課堂活動。讓學生積極地參與到活動中去，構建一個生動、有趣的課堂氛圍。此外，我們還可以用各種卡片進行游戲、比賽等，讓學生經(jīng)常接觸，反復練習。在這一過程中，教師的引導至關重要，這就要求教師要積極探索各種科學、有效的教學方法，提高學生的參與積極性。此外，在學生拼讀單詞出現(xiàn)錯誤的時候，教師務必及時予以指出和糾正，以免長期形成不好的發(fā)音習慣。

5.多抓朗讀訓練，培養(yǎng)學生形成良好的語感

朗讀在英語學習中的作用也不容忽視。“培養(yǎng)學生大聲問答，大聲發(fā)音的習慣，應引起廣大教師的足夠重視?！崩首x是訓練英語語音、語調(diào)，提高聽說能力的途徑。朗讀可以測試學習者的語音語調(diào)，對發(fā)音規(guī)則的掌握、流利性和語法能力。因此，在教學過程中，教師應集體備課，開動腦筋，開發(fā)集體智慧，想方設法調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強他們學習英語的自信心。

四、初中語音教學中需要注意的問題

1.部分與整體相結合

英語語音教學包含以下幾個方面：元音教學、輔音教學、重讀、節(jié)奏、語調(diào)等幾個方面。在日常的語音教學中，可以把這幾個方面分開分別進行，這樣方便學生快速掌握，也能夠及時了解學習的重難點，這樣學生學習起來不容易混淆。在進行部分教學的時候要注意各部分知識之間的聯(lián)系性，最后要將各部分之間進行綜合，強調(diào)知識整體的作用。英語語音教學是一個相互關聯(lián)的過程，語音教學滲透到了英語教學的聽說讀寫各個方面，因此要鍛煉學生的語音知識和語音技能，提高學生的整體語音水平。

2.模仿與實踐相結合

初中階段的語音教學主要采用的是模仿的方式。教師首先將要學習的語音進行示范，然后強調(diào)舌位、口型等理論知識，隨后讓學生在模仿的基礎上進行反復練習，最終形成正確的發(fā)音。在平時的語音教學中要盡量讓學生參與實踐，將模仿與實踐有效結合起來，這樣才能讓學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進而改進、提升自己，提高初中語音教學的有效性。

總之，語音教學是整個初中英語教學的基礎。初中英語教學包括聽、說、讀、寫四個方面，而語音教學是學習各部分的基礎。學好語音不僅有益于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，培養(yǎng)學生的語感和興趣，還能提升學生學習英語的積極性，從而掌握綜合運用英語的能力，激發(fā)學生的潛在智能，提高學生的整體英語素質(zhì)，最終促進初中英語教學的發(fā)展。

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作者簡介：

徐延芳（1980年1月10日-），女，研究方向：初中英語教學。