試論小組合作教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

夏海華

【摘要】英語作為一種語言交流工具，是人類進(jìn)行溝通的重要途徑。因此英語文化素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展對學(xué)生今后的人際交往能夠產(chǎn)生重大影響。現(xiàn)代化社會的發(fā)展主題是合作共贏，因此交流合作成為每個學(xué)生必備的生活基礎(chǔ)，這一點(diǎn)應(yīng)在教育中進(jìn)行全方面的體現(xiàn)，也就是說教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生共同發(fā)展的意識。而小組合作教學(xué)法正是順應(yīng)這一教育理念而提出的。在此基礎(chǔ)上，本文通過對小組合作教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，旨在促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 小組合作教學(xué)法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0121-02

小組合作教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的使用，對于拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生多方面思考等方面取得了很好的教學(xué)效果，這些都反映出小組合作教學(xué)法對于學(xué)生教育的影響意義。與此同時，小組合作教學(xué)法對于學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展還具有深刻的影響。這是由于學(xué)生在分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)思維能力，還得到了人際交流方面的鍛煉。通過小組合作學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生不僅能夠?qū)⒆约旱乃伎冀Y(jié)果大膽訴說出來，還能夠傾聽和學(xué)習(xí)同組之間成員的不同意見，這為學(xué)生將來進(jìn)入社會的人際交往成功奠定了良好基礎(chǔ)

一、學(xué)生合作小組的安排

以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)是為了促進(jìn)全體學(xué)生的整體性提高，因此在對全體學(xué)生進(jìn)行小組的分配時，應(yīng)綜合考慮每個學(xué)生的特長以及不足，然后再將其進(jìn)行平均分配。所謂平均分配是指每個小組中都應(yīng)兼具學(xué)習(xí)好壞程度不同的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，力求各組總體學(xué)習(xí)能力均衡。同時每個組都應(yīng)分配一兩個頭腦清楚、思維活躍的學(xué)生，以帶動組內(nèi)其他成員積極參與到教學(xué)活動中。其次，分配還應(yīng)考慮到學(xué)生的能力側(cè)重點(diǎn)不同這一特點(diǎn)，比如，有的同學(xué)詞匯量豐富但語法較差，有的同學(xué)善于觀察總結(jié)但表達(dá)能力較弱，還有的同學(xué)口齒清晰善于表達(dá)等等。再次，學(xué)習(xí)小組的分配還應(yīng)考慮到學(xué)生的家庭背景及其性別，這是由于不同的成長背景對學(xué)生的思維角度、生活經(jīng)驗(yàn)以及人際交往方式的影響不同，而且男女學(xué)生在性格特征和認(rèn)知風(fēng)格等方面都存在較大差異。最后，分配學(xué)習(xí)小組還應(yīng)考慮到每組學(xué)生的數(shù)量，教育心理學(xué)告訴人們，小組人數(shù)在4-6的范圍時更具有合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

二、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)

在進(jìn)行小組合作教學(xué)時，教師應(yīng)在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能力程度以及教學(xué)效果的前提下，設(shè)定并編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)課題，在教學(xué)過程中將其中某個課題向各個小組的成員作出傳達(dá)，要求學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并使每個小組確保本組成員都能掌握該課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在掌握知識之后，由組內(nèi)成員一起探討制定測驗(yàn)題目，然后在小組之間進(jìn)行互相測驗(yàn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

首先，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)由每組成員推選出本組組長，其作用是領(lǐng)會教師下達(dá)的指示，將其傳達(dá)給組員并督促本組組員著手進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，同時，當(dāng)組內(nèi)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的現(xiàn)象時，要對組員進(jìn)行疏通和協(xié)調(diào)，以保證組內(nèi)成員能夠相互理解、共同進(jìn)步。其次，教師要引導(dǎo)各組對本組成員的主要任務(wù)進(jìn)行分工，考慮到每個組員的特長來分配角色使其都能積極參與到英語學(xué)習(xí)和討論中來。最后，還應(yīng)使每個小組的成員明白小組合作的基本原則，包括積極參與討論和分析、對事不對人、充分表達(dá)自己觀點(diǎn)、尊重其他組員、全員平等、傾聽別人意見等等。

四、小組合作學(xué)習(xí)效果的評定

高中生已經(jīng)具備了基本的是非對錯評判意識，因此其合作學(xué)習(xí)效果的評判可以交由學(xué)生自己進(jìn)行判斷，這有助于學(xué)生在評判過程中總結(jié)得失利弊。具體做法是，不同小組在對同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究后，總結(jié)出各自的學(xué)習(xí)心得并交由本組代表進(jìn)行表述，每個小組都可對其他小組提出質(zhì)疑或補(bǔ)充，最后再由教師做陳詞總結(jié)。通過這一過程，不僅能夠提高英語課堂教學(xué)效果，還有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行合作交流的意識，在維護(hù)學(xué)生個體意識的前提下，養(yǎng)成尊重他人意見和想法、溝通彼此學(xué)習(xí)成果的觀念和行為。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中使用小組合作教學(xué)法，這不僅符合21世紀(jì)的人才培養(yǎng)需求，更有利于學(xué)生在當(dāng)今社會學(xué)會生存，進(jìn)而取得成功。學(xué)校教育是為人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更注重其日后的全面發(fā)展，而小組合作學(xué)習(xí)正是符合這一要求的重要途徑，因而成為新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要教學(xué)方法和學(xué)習(xí)途徑。

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