高職院校思想政治教育有效性的現(xiàn)狀及對策探析

劉凡香

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代來臨后，人們獲取信息和溝通的方式變得日益便捷，隨著中西方文化交流日益頻繁，這給我國高等教育思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。作為當前高等教育體系的重要組成部分，高職院校對于專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展起到了重要作用。思想政治教育是提高學生德育水平，強化學生綜合素養(yǎng)，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要教育環(huán)節(jié)，也是當前構(gòu)建和諧社會、全面推動中華民族偉大復興戰(zhàn)略的現(xiàn)實需求。本文探討了高職院校思想政治教育有效性的現(xiàn)狀及對策的相關(guān)內(nèi)容，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育 有效性 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0074-01

1.高職院校思想政治教育有效性的現(xiàn)狀研究

1.1高職院校輕視思想政治教育

相比于普通高等院校，高等職業(yè)院校突出的是學生職業(yè)技能水平的培養(yǎng)。這就使得部分院校僅僅以就業(yè)為導向，把思政治教育工作置于次要的地位，將思想政治理論課的教學視為一種可有可無宣傳，在課程設(shè)置與教學研究等方面不愿投入過多精力，使得思想政治教育工作無法得到保障，思政德育效果大打折扣。

1.2思政教育理念和方法相對落后

相比于行業(yè)知識與職業(yè)技能的學習掌握，思想政治教育工作更強調(diào)對學生觀念、意志等精神層面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種教育需要教師言傳身教，與學生進行深入的交流，并指導學生的具體實踐。當前，部分高職院校思政教學活動中，教師采用職業(yè)教育的方式進行思政教育，照本宣科，單純的進行思想政治理論講解，學生的思政學習過程也只是在閱讀背誦考點，完成最終的期末考試。思政教育并未融入其實際生活，沒有起到指導學生日常行為的作用。這種教學理念與方法上的落后，偏離了思政教育的德育本質(zhì)。

1.3高職思想政治教師素質(zhì)不足

作為高等職業(yè)院校思想政治教育工作的執(zhí)行者，思政教師的思想政治素質(zhì)對于教學效果有著重要影響。當前高職思想政治教師存在的問題主要包含以下兩點：一是教師對思想政治教學內(nèi)容的理解不夠深入，不能準確把握新時期社會發(fā)展對大學生思政素養(yǎng)的整體要求，教學內(nèi)容選擇與教學目標設(shè)置存在一定偏差；二是教師對于信息網(wǎng)絡(luò)化背景下的教學方式運用不足，不能通過多媒體、社交網(wǎng)絡(luò)、即時通信軟件等技術(shù)實現(xiàn)教學手段多樣化，依然采取教材講解、重點背誦、劃歸考點等形式進行教學，使學生的學習興趣與學習便捷性大打折扣。

1.4高職思想政治教育評價標準單一

現(xiàn)階段，我國高等職業(yè)院校進行的思想政治教育在授課形式與教學評價上均比較單一，尤其是教學評價往往只是根據(jù)學生期末試卷評分給出最終評價結(jié)果。這種思政教育的評價標準，沒有納入高職學生在日常生活學習、團體活動、社會實踐等環(huán)節(jié)的整體表現(xiàn)，使得高職院校思想政治教育與學生行為指導和正確價值觀念樹立等現(xiàn)實需求相脫節(jié)，不能真正反映大學生思想政治素養(yǎng)水平，不能全面體現(xiàn)學生在校期間的行為與心理變化，不能為高等職業(yè)院校思政教育工作的深入進行提供準確的判斷依據(jù)。

2.提升高職院校大學生思想政治教育水平的對策

2.1在思想政治教育中突出理想信念教育

結(jié)合高等職業(yè)院校大學生的整體特征，應(yīng)該意識到高職院校學生最需要的是獲得充分的個人與社會認同，這樣才能幫助其樹立起社會主義核心價值體系。因此，突出大學生理想信念教育是高職院校思政教育的首要任務(wù)。首先，高職院校要在思想上提高對思政工作的重視程度，圍繞指導樹立學生理想信念的核心，在課程設(shè)置與教研活動上加大支持投入，保證思政教育的有效開展。其次，高職院校思政教師要強化教學水平，提高自身道德修養(yǎng)，以身立教，為人師表，給學生的意識行為帶來潛移默化的積極影響。思政教師應(yīng)意識到思政工作的特殊性，結(jié)合高職學生群體特點充分挖掘教學資源，主動在教學方法手段上進行創(chuàng)新，通過組織學生觀看勵志電影、閱讀名人傳記、參加學者講座等多種手段為學生樹立堅定的理想信念創(chuàng)造條件。

2.2在思想政治教育中構(gòu)建全方位德育體系

思想政治教育是一項全方位、多層次的教育活動，社會、家庭和學校是學生思想政治品質(zhì)的塑造不可或缺的三大組成部分。因此，高職院校大學生思想政治教育工作方法的創(chuàng)新，應(yīng)從三者入手，全方位構(gòu)建大學生德育體系。在社會層面，應(yīng)積極創(chuàng)造理想的高職大學生思政教育環(huán)境，學生通過思政學習在內(nèi)心確立起的思想觀念和價值取向社會應(yīng)予以充分認可，讓學生在社會中獲得思想道德滿足；在家庭層面，父母應(yīng)重視自身思想與行為對子女的影響，在思想道德、言談舉止、儀容儀表等方面嚴格要求自己，為學生樹立榜樣；在學校層面，高校應(yīng)增加與學生家長的溝通，及時反映學生行為表現(xiàn)與思想政治狀況，和家長深入探討，有針對性的開展思想政治教育工作。同時，學?？山Y(jié)合當前社會熱點，廣泛聯(lián)系，將企事業(yè)單位中道德水平高、思想政治過硬的團體或個人請到學校中來，讓他們現(xiàn)身說法，讓學生直觀的感受到崇高的道德與堅定的政治素養(yǎng)的價值所在，激發(fā)學生提升個人修養(yǎng)與道德水平的意愿。

2.3在思想政治教育中采用情感教學模式

高等職業(yè)院校大學生思想政治教育工作中應(yīng)遵循以人為本的原則，重視學生個體的人生價值與人生目標，采用情感教學模式，通過教師與學生間的深入交流，幫助學生了解自己、認識自己，使其樹立起社會主義核心價值觀，對人生的未來發(fā)展充滿信心，在走入社會進入工作崗位后有所作為。通過情感教學，高職院校思想政治教師能夠有效拉進師生距離，深入了解學生性格特點，通過談話、參與集體活動等形式及時知曉學生的生活學習心態(tài)與思想政治狀況，在思想政治教育過程中達到師生共鳴，從而為增強思政教育的針對性和實效性創(chuàng)造條件。

2.4在思想政治教育中安排社會實踐活動

在高等職業(yè)院校思想政治教育中，通過組織學生進行社會實踐讓學生將思政理論與實際行動相結(jié)合，是進行教學方法創(chuàng)新的重要途徑。高職院校思想政治教育中的社會實踐活動在形式上較為豐富，學?？筛鶕?jù)實際情況安排教學實踐、專業(yè)實習、軍政訓練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)等內(nèi)容。思想政治教育與思想政治理論課的實踐教學各有其特色，把兩者的資源整合起來，讓高職院校思政教學教有所用，使學生能夠?qū)⑺枷胝螌W習過程中樹立的價值觀帶入具體行動中去，探索出“大、小思政”社會實踐相互結(jié)合的思政教學實踐模式，將社會實踐活動開展成為學生運用理論知識了解、認識、分析、解決社會現(xiàn)象、社會問題的活動，成為讓學生感悟、踐行，把思想政治理論、方法轉(zhuǎn)化為自覺的內(nèi)心信念，提高自己的政治覺悟、政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)的活動。

3.結(jié)語

綜上所述，高職院校思想政治教育者應(yīng)立足新時期所處時代背景和受教育者思想和行為特征，不斷更新服務(wù)育人理念，在社會主義核心價值觀指引下創(chuàng)新發(fā)展思政教育工作，以不斷提高大學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，促進高職院校大學生思想政治教育不斷向前發(fā)展。本文分析了我國高職院校大學生思想政治教育現(xiàn)狀，闡述了高職院校大學生思想政治教育方法創(chuàng)新策略，具有一定借鑒價值。

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