初中語文優(yōu)生培養(yǎng)方法研究

張正富

【摘要】近年來，培養(yǎng)優(yōu)生越來越受到學校的重視，一所學校質量的高低，很大程度上取決于優(yōu)生數(shù)量的多少。優(yōu)生的培養(yǎng)是復雜、長期的工程，并非一蹴而就的。它需要有遠景的規(guī)劃與目標，需要有優(yōu)生成長的共同體，有合作、有競爭、有超越、有互助，這樣才能使優(yōu)生的培養(yǎng)在追求多元、創(chuàng)造卓越的道路上，走得更穩(wěn)健、更成功。本文就初中語文優(yōu)生培養(yǎng)方法淺談幾點體會。

【關鍵詞】初中語文 優(yōu)生培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0064-01

眾所周知，我國的基礎教育是比較扎實的。我國語文課標的基本理念是：教育既要面向全體學生，使得人人都能獲得良好的語文教育，又要適應學生的個性發(fā)展，使不同的人在語文上得到不同的發(fā)展。這就是說，我們在注重學生基礎和普及性教育的同時，也適當?shù)乜紤]到了教育的長期性。但是我們培養(yǎng)學優(yōu)生的做法跟國際提倡的英才教育（特別是國外的英才教育方式）大相徑庭，說明國內（至少是本地區(qū)）教師對這方面的了解還非常欠缺，實施更是不到位，下面就初中語文優(yōu)生培養(yǎng)方法淺談幾點體會：

一、充分調動輔導學生的積極性

催生優(yōu)生發(fā)展競爭體，就是要將競爭的機制引入這個群體，讓他們在群體中有共同的競爭規(guī)則、機制、平臺和局面，使群體的良性發(fā)展注入競爭的養(yǎng)分與活力。一是要遵守競爭的規(guī)則。競爭不是為了你上我下，尤其是在優(yōu)生發(fā)展競爭體中，更應該遵守競爭規(guī)則，講求團結，注重和諧，健康競爭。雖然沒有明確的規(guī)矩和框框，但內部也有一些潛規(guī)則，相互之間不能違反。競爭中不傷害對方的利益，不損害集體的形象，不影響大家的團結，要有共榮共贏的思想和意識。二是要形成競爭的機制。要把獎勵手段和競爭機制引入集體，這樣其中的每個個體才能都有緊迫感與壓力感，以及危機意識與憂患意識，才能使壓力轉化為動力，使競爭之“水”活起來，才能促使集體的發(fā)展有生機、潛力與前景。三是要搭建競爭的平臺。要想孕育塔尖，必須先構建塔基和塔頂。只有具備厚實的塔基，才能托出塔頂，推出塔尖。若失去塔基和塔頂，塔尖的孕育只能是空中樓閣，也只能是鏡中花、水中月。所以，優(yōu)生的成長必須有競爭的發(fā)展平臺。四是要開拓競爭的局面。要讓學生明確：優(yōu)生組建的小集體，并非“終身制”；并非進了這個班，就從初一上到高中。若這樣，有些學生在學習上就失去了競爭帶來的壓力，缺乏主動性和進取性。面對這種情況，采取“滾動分流制”，將學習上不努力、不主動的一些學生，滾動分流到第二層次，甚至第三層次的班級，將下面第二層次甚至第三層次的班級中，進取性強、學習成績出色的學生選拔上來，這樣就使競爭的局面大大地得到了拓展， 就會從思想上和機制上將競爭的效力充分地發(fā)揮出來。

二、搭建優(yōu)生培養(yǎng)合作體

優(yōu)生的培養(yǎng)最需要講團結協(xié)作。只有團結，才能真正形成優(yōu)生培養(yǎng)的共識，才能結晶智慧，使優(yōu)生最好最快地發(fā)展；只有協(xié)作，才能形成優(yōu)生培養(yǎng)的合力，才能跳出小圈子，擁有大視野，使優(yōu)生的成長具有“適宜的氣候”。一是要尋找合作的領域。要根據(jù)學生的情況，適時地拓展合作的領域和范圍。對優(yōu)生的輔導不能眼睛緊盯在學生的學習成績上，應該把視野放得更寬、更大。要深入地了解學生，關注學生的思想動態(tài)，跟蹤學生的思想變化軌跡，研究學生的家庭、交往以及興趣愛好等，進而為學生成長準確地聽診、把脈。這就需要在優(yōu)生的培養(yǎng)上做到胸懷學生、放寬眼量。二是要挖掘合作的資源。優(yōu)生培養(yǎng)合作體的成員不僅思想境界高、專業(yè)水平強，而且在學生的心理輔導以及活動的開展與策劃等方面，要有明顯的優(yōu)勢，把教師的優(yōu)勢發(fā)展到極致，學生才能擷其精華，又快又好地成長。三是要形成合作的合力。要挖掘合作的資源，形成資源庫。對優(yōu)生的培養(yǎng)是培養(yǎng)團隊共同作用的結果，是“施力方向”上高度一致的產物，這樣產生的合力才最大、做的功才最大。這就要求在培養(yǎng)合作體內，心想在一起，力用在一點，勁往一處使，做到強強聯(lián)手、優(yōu)勢最大化。四是要注重合作的后勁。合作的后勁大小，要根據(jù)學生的需求來決定。學生的需求越大，合作的后勁與空間也就越大。

三、精選好題，提高訓練的質量

在平時的教學中，要重視對教材知識進行拓展和延伸，課堂課后練習要分層次，選擇一些有針對性和有梯度的練習給學生做練習。而且選的題應有典型性，既要能幫助學生學習新知識，又要能幫助學生掌握新思維，關鍵是要能夠從例題中得到啟發(fā)，進行學習上的遷移。在此過程中，學生思維得到了充分的拓展，認識得到提高，理解得到加深，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

四、培養(yǎng)學生遷移運用知識的能力

在當今信息萬變的時代里，對學生進行創(chuàng)造性、求異思維的培養(yǎng)訓練顯得尤為重要。教會學生學習，以及將所學知識進行遷移、運用，去解答一些有新意的試題。也可設計一題多變、一題多解，從不同角度進行各種應變討論、分析，要求學生把舊知識和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)已知進行聯(lián)想，提高學生分析和應試的能力。