指導預習創(chuàng)設高效語文課堂教學

周振英

【摘要】改革創(chuàng)新課堂教學方法，注重對學生學習方法的引導，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，讓學生學會學習，切實提高語文課堂實效。指導預習和課堂教學應該和諧共存，我們應該讓學生學會預習，從而極大的發(fā)揮預習的作用。務實高效會為語文課堂教學帶來了前所未有的活力與生機，為語文課堂教學開辟廣闊的空間。

【關鍵詞】指導預習 課堂教學 教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0062-01

課堂是教學的陣地，把握好課堂，作為在一線教書的教師，總感覺時間緊任務重，所以課前的指導預習就顯得尤為重要。提前預習讓學生在短短一堂課里學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。所以指導預習語文課堂教學務實高效是每個教師所追求的?！墩Z文課程標準》明確地提出：“預習教學是學生、文本之間對話的過程”。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。有時學生把課堂練習、課堂總結作為重點學習方法，而預習被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出課本看一下，這樣并不能收到好的學習效果。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，學生應該從字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。

1.改革傳統(tǒng)的預習方法，開展多種形式的預習活動。

傳統(tǒng)的預習方法只是讓學生看看新課內容，嘗試的做一做習題，使學生的視野局限于現(xiàn)成的結論，忽視了知識產生的過程，忽視了在預習過程中的體驗和感受。在新課程背景下學生預習的方式應該是豐富多彩的。閱讀教材在書本之中獲取知識。在學習古代文學時，可以要求學生課前提前了解作者所處的時代根據(jù)時代背景去理解作者的寫作心境。當然，預習也不是局限于個人，可以以小組為單位共同完成一篇課文的預習作業(yè)。

2.指導預習要因人而異，因材而異。

學生的學習基礎不同，認知和接受能力不同，在指導預習時應采取不同的方式。學生在學習基礎和接受能力達到自己預習的要求，可以作為學生自己預習語文的起點。這時要突出教師的主導作用。適時的利用課堂指導學生進行預習，給學生提出明確的預習要求、步驟，教給學生具體的預習方法，為學生設計預習方案，設計主要有三點內容：（1）你通過預習學會了什么？（2）你在預習中有什么不懂的問題？（3）你有沒有與課本不同的想法或你認為更好的想法？這樣的預習型作業(yè)，對學生的學習幫助很大，大大提高了學習效率。經過一定時間的訓練后預習活動就可以“置之課外”了，但每課時前要給學生以“預習提示”，指導學生按預習提示，結合已學到的方法去進 行預習，這樣從低到高循序漸進地培養(yǎng)預習能力和習慣的形成。同樣，指導預習也要因材而異。近代及當代教材應重點采用閱讀法預習，古代教材應重點采用嘗試理解法預習，針對不同類型的學習內容，預習的方法也不相同。教師要指導學生學會根據(jù)具體的學習內容合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒A習中學語文。

3.讓學生的預習和教師的教學和諧共存。

我們要認識到，學生在預習的過程中或多或少地會產生各種“未解決的問題” 和“深層次的體驗與感悟”，而這些都在無形之中為教師的教學提供了可貴的 動態(tài)生成的資源。教學時我們應該去敏銳捕捉和把握這些有效的資源開展教學。不要因為怕學生的“體驗和感悟”成為在教學時精心創(chuàng)設的一些問題情境和探索情境的羈絆而不愿預習。而要根據(jù)學生的學情隨時地對教學預設作出調整，靈活地進行課堂操作。這就要求教師必須吃透學生與教材。對學生：應及時掌握預習后的學生知道了什么，還有什么的困難？又有什么不同的想法或分歧？因學情的變化，調整原先的教學預設。對教材：教材的思路與想法不再新鮮，教師必須考慮重新組合教材，拓展教材。同時教師要考慮怎樣的應對策略，如何突破預習中存在的實際困難，怎樣展示各種創(chuàng)新想法，在課堂學習中如何生成新的想法，得到新的收獲，從而讓課堂教學發(fā)揮最大的效益，創(chuàng)建高效的語文課堂。

預習是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。指導學生課前預習的良好習慣，開發(fā)學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。有效的預習是高效課堂的保證。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內容。課外預習是一個增效過程，著眼于學生的發(fā)展，要有彈性。課內外作業(yè)都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。設計合理巧妙的預習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。

改革創(chuàng)新課堂教學方法，注重對學生課前指導預習的引導，從而實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，讓學生學會學習，切實提高語文課堂實效。務實高效必定會為語文課堂教學帶來了前所未有的活力與生機，為語文課堂教學開辟廣闊的空間。