對(duì)話交流 呈現(xiàn)多彩語文課堂

姜雁

【摘要】語文作為每個(gè)中國(guó)人都必須學(xué)會(huì)的科目，它的重要性自然不必多說。同時(shí)，它也是一門內(nèi)涵豐富而且相當(dāng)有趣的學(xué)科，語文不像數(shù)學(xué)那么枯燥無聊，不像英語那么難以理解，它既有工具性，又具有人文性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重了語文的工具性，只是機(jī)械的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有讓學(xué)生感受到語文的魅力。而現(xiàn)代新課標(biāo)要求教學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的完美結(jié)合，要讓課堂呈現(xiàn)多彩化。本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何通過對(duì)話交流將課堂變得豐富多彩進(jìn)行分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】語文 小學(xué) 多彩 對(duì)話交流

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0042-01

一、小學(xué)語文課堂存在的主要問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

在如今應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相較以前，有很大的退步，學(xué)生把學(xué)習(xí)自然而然的變成了一種對(duì)抗考試的無奈之舉，而沒有清楚的意識(shí)到語文學(xué)習(xí)本身對(duì)一個(gè)人的重要作用。在語文課堂中，大部分學(xué)生都是在被迫接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不光會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高沒有絲毫幫助，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成很大的影響。

（二）教師教學(xué)方式死板

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師還是無法脫離傳統(tǒng)的課堂授課方式，在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：板書。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)在45分鐘的課堂里占用很多的時(shí)間，而且有些教學(xué)內(nèi)容在板書上是無法直觀化的體現(xiàn)的，小學(xué)語文課堂中，經(jīng)常會(huì)涉及到一些歷史名人典故等，而板書在這個(gè)時(shí)候就無法很好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，慢慢的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣，久而久之，課程的教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)下降。

二、小學(xué)語文多彩化課堂教學(xué)原則

（一）全體性

首先要明白的一點(diǎn)在于學(xué)生是課堂的主體，是教學(xué)目標(biāo)的主要發(fā)展對(duì)象。在多彩化教學(xué)中，要面對(duì)學(xué)生全體，讓全體學(xué)生都能參與到其中。既要了解到大部分學(xué)生的需要，又要顧及到少部分學(xué)生的感受。

（二）目的性

多彩化的目的是為了教學(xué)，是為了能更好的把知識(shí)傳授給學(xué)生，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活情景，這樣可以使教學(xué)的意義變得更加明確，教學(xué)的目的性強(qiáng)了，學(xué)生的發(fā)展才有保證。

（三）啟發(fā)性

由于教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是小學(xué)生，所以教學(xué)的過程中要具有一定的啟發(fā)性，在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)游戲的時(shí)候要注重去開發(fā)學(xué)生的智力，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力偏差點(diǎn)的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)脑黾忧榫坝螒螂y度，讓他們能夠去學(xué)的更多，培養(yǎng)他們更高的學(xué)習(xí)能力以使思維更活躍。

二、如何改變教學(xué)方式，呈現(xiàn)多彩化教學(xué)課堂

（一）讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“展示自己”

課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自己，釋放自己激情興趣的地方，是他們求知、體驗(yàn)、感受的地方，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都是需要考試去激發(fā)的，而學(xué)生潛能激發(fā)的程度取決于教師給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)的大小。舉個(gè)例子來說，一位教師在教學(xué)中，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)“喝”和“渴”這兩個(gè)形近字，并說出自己是如何區(qū)分這兩個(gè)形近字的，一位學(xué)生是這么說的，因?yàn)槲覀兒人臅r(shí)候需要張嘴，所以“喝”字的旁邊是口字旁，而當(dāng)我們口渴的時(shí)候，是不需要張嘴的，所以“渴”字旁邊沒有口字旁，是三點(diǎn)水旁。從這個(gè)例子我們可以看出，只要給學(xué)生們?nèi)フ故咀约旱奈枧_(tái)，他們的想象力是無限的，而且這樣的記憶方式比老師去逼他們死記硬背的效果要好得多。

（二）讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中去感受教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，更多的應(yīng)該是給他們一定的實(shí)踐空間和時(shí)間，因?yàn)椋處熕痰膬?nèi)容是死的，而學(xué)生只有通過自己反復(fù)的實(shí)踐，才能將所學(xué)內(nèi)容鞏固和提高。因此，教師教學(xué)中可以從這個(gè)思想出發(fā)，多在課外收集一些好的閱讀材料來讓學(xué)生在課堂中實(shí)踐體驗(yàn)。

（三）把課堂變成生活

語文來源于生活，又應(yīng)用于生活。所以，語文教學(xué)中，可以把生活融入到課堂中去，讓學(xué)生明白語文在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的綜合發(fā)展能力。小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該以一種簡(jiǎn)單易懂的方式來教學(xué)，所以可以通過把一些實(shí)際的生活場(chǎng)景引入到課堂中去。

四、小結(jié)

小學(xué)語文課堂，教師要讓學(xué)生去參與到課堂中去，讓他們做課堂的主體。尤其是多彩化教學(xué)課堂來說，更要去激發(fā)學(xué)生參與課堂、融入課堂的積極主動(dòng)性，把語文教學(xué)當(dāng)作是一次教師與學(xué)生之間的交流和對(duì)話，另外課堂的教學(xué)形式也應(yīng)該是靈活多變，緊跟新課程改革的步伐，把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作最終的教學(xué)目標(biāo)。本文就多彩化教學(xué)課堂的建設(shè)方式和多彩化課堂教學(xué)的建設(shè)原則做了簡(jiǎn)單的分析和說明，但由于本人學(xué)歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能給同行和社會(huì)熱心人士帶來一些幫助。

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