轉(zhuǎn)變幼兒教育策略 讓祖國花朵美麗綻放

張媛媛

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0033-01

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段，是人的終身學習、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎(chǔ)。幼兒教育的重要性不容忽視，我們在實際工作中要轉(zhuǎn)變觀念，把幼兒素質(zhì)教育落到實處。

一、用游戲激發(fā)幼兒興趣

幼兒教育是教育的最初階段，它對于兒童的心智啟蒙非常重要，一個人成長的關(guān)鍵時期是幼兒期，在這期間，人的各個方面都在提升發(fā)展，幼兒的年齡偏小，對這個世界的認知有限，對于有些教學內(nèi)容理解起來十分困難，如果以成年人的方式教學，枯燥的課堂講解會讓幼兒失去對學習的興趣。

例如，老鷹捉小雞、丟手絹、小兔種蘿卜、捉老鼠等游戲，在游戲過程中激發(fā)孩子的積極性，課堂上充滿了輕松愉快的氛圍，增強體質(zhì)與孩子的協(xié)調(diào)性，使身體素質(zhì)有所提高，孩子在游戲的過程中獲得了快樂感，教師應該參與到游戲中，和孩子們互相交流，更深入地了解孩子，保證孩子的身心健康發(fā)展。

又如，教師可以讓小朋友們扮演不同的角色，像醫(yī)生、警察、營業(yè)員等，站在不同的角色立場判斷，使幼兒懂得每個角色的責任和權(quán)利，讓幼兒產(chǎn)生合作的精神，這對幼兒未來的成長起到了重要作用。幼兒不僅從中鍛煉了自己的說話能力，學會了和小伙伴團結(jié)合作，還懂得如何去自行解決問題，幫助別人，使幼兒的良好習慣得以鞏固，在很大程度上提升了幼兒綜合素質(zhì)。

二、用贊美樹立幼兒自信

古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一長。”幼兒常常對自己的力量和自己可能達到的成就估量不準和不穩(wěn)定，對許多事情表現(xiàn)得信心不足。如在集體場合中，他們不敢主動要求參加活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前表現(xiàn)自己。在交往中，他們總是跟在別人后面。面對困難、挫折，他們常常害怕、退縮，懼怕嘗試新事物等。在教育教學中，要刻意培養(yǎng)孩子的自信，鼓勵孩子積極參與學習、游戲活動，充分利用園內(nèi)的各種文化，如走廊標記，墻壁書畫，操場器材等等，讓他們識別、判斷、交流。針對孩子們大膽的發(fā)言、從容的發(fā)言，要采用鼓勵性、發(fā)展性的評價給予肯定與贊揚。當孩子們說對了的時候，要用最漂亮的贊美語言或眼神讓他們再接再厲；當說錯了的時候，要用最溫柔的方式，在表揚他們勇敢發(fā)言的同時，指出不足。

三、用故事啟迪幼兒智慧

思維是兒童認識能力的核心，故事是兒童喜聞樂見的文學形式。講故事是針對幼兒思維方式的特點，把科學的思維方法蘊涵在有趣的故事中，是發(fā)展幼兒思維能力的有效載體。巧妙運用故事中的教育因素，創(chuàng)造性地講好故事、用好故事，可以促進幼兒思維方式的轉(zhuǎn)變和提高，發(fā)展幼兒的思維能力。那么良好的載體能否實現(xiàn)最終的目的，關(guān)鍵在于教師的巧妙運用。

幼兒的思維水平不僅體現(xiàn)在思維方式和思維的操作上，也表現(xiàn)在幼兒良好的思維品質(zhì)上。善于鉆研，敢于批判，靈活機智等思維品質(zhì)是創(chuàng)造型人才的必備素質(zhì)。而這些基本素質(zhì)就需要從我們的孩子抓起。我們都知道榜樣的力量在幼兒成長過程中具有不可替代的作用。優(yōu)秀的故事為幼兒塑造了一大批可親、可敬、可愛的人物形象：思維敏捷的司馬光、勇敢智慧的阿凡提、機智聰明的曹沖……這些活潑可愛的鮮活形象無疑閃爍著人類智慧的火花，反映著主人公良好的思維品質(zhì)。而作為教師的我們，則需要深入挖掘故事的教育因素，充分利用故事形象，鼓勵幼兒多思多想、敢想敢做。

四、用寬容插上想象翅膀

想象在幼兒的學習、活動中也起著非常重要的作用。傳說魯班發(fā)明木船是受了鞋飄在水上的啟發(fā)而想象出來的。許多發(fā)明創(chuàng)造，起初都源于人們的想象和幻想。幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時候，想象力是他們進行探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步?！苯處熞ㄟ^多種活動，擴大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，鼓勵和啟發(fā)幼兒大膽進行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，并加以正確引導。面對幼兒神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答，應該放棄原先準備的“標準答案”，用寬容的心，像保護眼睛一樣保護幼兒可貴的想象力，不能將幼兒的一些美好設想扼殺在萌芽狀態(tài)，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。

比如在學習故事《小鼴鼠要回家》時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶？

教師可以通過誘導啟發(fā)式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔?。坑械恼f小鼴鼠可以拔打110??？

有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家……幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。

總之，幼兒素質(zhì)教育的核心目標，是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。