初中語(yǔ)文教學(xué)激趣教學(xué)法的應(yīng)用研究

藍(lán)杲

【摘要】語(yǔ)文一直是中國(guó)教育的主心骨，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高也是目前急需解決的問(wèn)題，教育應(yīng)該從娃娃抓起，特別是初中生，當(dāng)他們從小學(xué)生升級(jí)為初中生的時(shí)候，需要接受的教育形式也行該得到改變，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變以往死板的形式，全面發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 激趣法 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0163-02

初中語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵守教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們自身發(fā)展的特性靈活的結(jié)合在一起，改變以往僵化的填鴨式教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目標(biāo)進(jìn)行的教育改革。中學(xué)時(shí)代是每個(gè)孩子發(fā)展的重要階段，教育機(jī)構(gòu)不能片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到某項(xiàng)指標(biāo)而忽略學(xué)生們的真實(shí)感受，在這新的時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)學(xué)習(xí)西方的教育體制，要把握住中學(xué)生這個(gè)特殊群體的思想發(fā)展特性，不壓抑他們靈活的頭腦與獨(dú)特的思維方式，慢慢將課堂從由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的模式，最后實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育的良性發(fā)展。至于如何讓學(xué)生們積極投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，激趣教學(xué)法是尤為值得推薦的，如果能充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課的興趣，那么他們也能容易地投入身心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，將自己對(duì)語(yǔ)文的憧憬帶入進(jìn)學(xué)習(xí)中，這樣課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)一定程度上得到提高。

一、創(chuàng)新授課方法，實(shí)施多樣化教育方式

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)術(shù)類學(xué)科，其授課目的就是為了給學(xué)生們創(chuàng)造一種完備的語(yǔ)言體系，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)一般來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也許某項(xiàng)指標(biāo)下的教學(xué)質(zhì)量是可觀的，但是這樣長(zhǎng)期采取的高壓教學(xué)方式總有一天會(huì)被淘汰。因此教師必須盡快改變自己，將激趣教學(xué)法應(yīng)用到中學(xué)生的語(yǔ)文課是一個(gè)值得推倡的方法，因此教師需要在不違背教學(xué)大綱的情況下將原本應(yīng)該教授給學(xué)生們的知識(shí)先進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納，找出能夠?qū)局R(shí)與學(xué)生興趣愛(ài)好結(jié)合的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的改變課堂內(nèi)容，不斷增加新的內(nèi)容進(jìn)入課堂。這樣既不突兀也不會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)程。當(dāng)然做好這些不僅要求老師能夠自主創(chuàng)新，也要求老師能夠處理好與學(xué)生的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)盡量放下身段，在能維持課堂秩序的基礎(chǔ)上與學(xué)生共同創(chuàng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不再是枯燥無(wú)味的。所以教師為了盡量避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生就需要作出相應(yīng)的改變。當(dāng)然做作業(yè)是必不可少的，只是作業(yè)的內(nèi)容和量都需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂，盡量讓學(xué)生在課堂上就能掌握所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)生們回家的負(fù)擔(dān)就能夠大大減輕了。

二、將實(shí)踐帶入到課堂，創(chuàng)造高度的教學(xué)意境

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，教師不妨在一學(xué)年的課程中增加幾次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于那些晦澀難懂的文言文教學(xué)進(jìn)行一些創(chuàng)新。比如《童趣》，《童趣》一文記敘的是沈復(fù)童年的三件趣事，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，第一次接受到古文，即使是短小的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是晦澀難懂的，因此這時(shí)候教師就應(yīng)該采取不同于一般的方法教授孩子們，當(dāng)然向他們解釋古文的意思是必不可少的，但讓他們最終能夠記住并掌握文言文學(xué)習(xí)的技巧還是需要花一番心思的。在將文章逐字逐句翻譯之后，學(xué)生們大概都會(huì)對(duì)文章有了個(gè)了解，這時(shí)候教師通常會(huì)挑出幾個(gè)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，這時(shí)候?qū)W生的注意力大多會(huì)分散，所以教師們不妨將這一環(huán)節(jié)放到最后，把實(shí)踐環(huán)節(jié)提上來(lái)，在將文言文之前，教師應(yīng)該先提醒學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)并分小組將課文大概演繹出來(lái)，分幾個(gè)人一小組，每個(gè)人都有不同的分工，或者課前就安排哪些同學(xué)講哪些，鼓勵(lì)他們上臺(tái)展示自己對(duì)課文的理解，即使有學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備很好或者理解有所偏差，但在老師講解之后也是可以稍加改變的，畢竟實(shí)踐環(huán)節(jié)是在教師對(duì)文言文做了簡(jiǎn)單的講解之后才進(jìn)行的，這樣做目的就是讓學(xué)生能夠深刻的理解文章的內(nèi)容，最大程度上的降低學(xué)習(xí)難度。教師在學(xué)生們主動(dòng)上臺(tái)演繹之后不妨提供一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，不需要很多，也許是一根棒棒糖或者一只筆，都能激發(fā)孩子下次想要繼續(xù)參與的心。根據(jù)中學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心理與爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上盡力表現(xiàn)自己，這樣下來(lái)，課堂內(nèi)容他們想必也會(huì)印象深刻，這樣不可以鍛煉學(xué)生們的合作精神也能夠給學(xué)生一個(gè)大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)每個(gè)人都能投入到語(yǔ)文課堂中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)慢慢提高，成績(jī)也會(huì)有一定的起色，如此良性發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)日益高漲的。

三、課堂穿插音視頻，激發(fā)興趣

現(xiàn)今大多數(shù)的中學(xué)生每天都有滿滿的課程，厚厚的書本堆滿了課桌書架，進(jìn)行了一整天的學(xué)習(xí)之后他們回家之后還要完成老師布置的作業(yè)，在老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格管理之下很少有接觸電視電腦的機(jī)會(huì)，但是作為中國(guó)社會(huì)主義下一代接班人，只是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中學(xué)生雖然年齡小但他們還是有關(guān)心國(guó)家大事的義務(wù)的，語(yǔ)文教師不妨在課前或課上利用短短幾分鐘放一些時(shí)事新聞或者一些具有文學(xué)性質(zhì)的訪談節(jié)目，拓寬中學(xué)生的眼界與思維，當(dāng)他們整天面對(duì)著呆板的書本知識(shí)后這無(wú)疑是一個(gè)可以提高他們興趣的方法。若是放一些時(shí)事新聞，教師可以在播放之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于新聞內(nèi)容的概括的提問(wèn)，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察力更能夠鍛煉學(xué)生的分析概括能力，以及他們對(duì)重點(diǎn)的把握。當(dāng)教師講到某些古詩(shī)的時(shí)候不妨自己給學(xué)生朗誦一下，學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力也是語(yǔ)文這門學(xué)科需要培養(yǎng)的重點(diǎn)，而語(yǔ)文教學(xué)研究的也是語(yǔ)調(diào)變化的特點(diǎn)，所以教師不應(yīng)該只用一種單一的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué)，這樣很難達(dá)到教學(xué)目的，教師在授課的時(shí)候應(yīng)該采用不同的語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生們的語(yǔ)感，如果教師本身難以改變語(yǔ)調(diào)的話這時(shí)，在課堂上播放一些經(jīng)典人士的朗誦就再好不過(guò)了，給學(xué)生們的耳朵帶來(lái)聽覺(jué)上的享受，在聽完之后，教師可以讓同學(xué)們模仿朗誦，鍛煉自己，這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育是我國(guó)極為重要一項(xiàng)的工程，而中學(xué)語(yǔ)文教育雖然長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有什么大的變革，但以往的教學(xué)方式也慢慢產(chǎn)生了不足，而激趣教學(xué)法則課一彌補(bǔ)語(yǔ)文教學(xué)在這方面的不足，若能夠普遍推行這一方法，那么我國(guó)的語(yǔ)文教育就能夠更快更好的發(fā)展，中華文化歷史悠久，博大精深，但要想讓它能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)就必須保證其能夠健康發(fā)展，中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)很是適合進(jìn)行一些改變，將中學(xué)生從繁重的課堂中解放出來(lái)。

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