探析高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)方法及策略

王亞?wèn)|

【摘要】高中生物學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，綜合應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)于面臨高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)如何理解識(shí)記運(yùn)用好所學(xué)知識(shí)來(lái)提高生物成績(jī)。對(duì)此，如何開(kāi)展高效復(fù)習(xí)教學(xué)來(lái)提升教學(xué)效果成為高中生物課需要考慮的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文就高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)方法及策略進(jìn)行探討，為學(xué)生沖擊高考做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】高考 高中生物 復(fù)習(xí)課 方法策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0131-01

高中生物課是高考的一個(gè)重點(diǎn)科目，因此教師要在高考驅(qū)動(dòng)下對(duì)高中生物復(fù)習(xí)方法與策略進(jìn)行研究，完善高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)方法。本文首先對(duì)高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)做了簡(jiǎn)單的闡述，總結(jié)了高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)此提出了構(gòu)建高中生物復(fù)習(xí)課的方法與策略，從而達(dá)到保證課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生能力和高考成績(jī)的目的。

1.如何認(rèn)識(shí)高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)

高中生物課程復(fù)習(xí)要依照學(xué)習(xí)記憶及認(rèn)知規(guī)律，以《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及《考試大綱》為指針，以教材和習(xí)題為載體，使學(xué)生生物方面的知識(shí)更加鞏固，并且擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)的加深，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)獲取信息的能力及探究能力[1]。而在高考的驅(qū)動(dòng)作用下，對(duì)于高考生進(jìn)行一些額外的復(fù)習(xí)課程方面的教導(dǎo)，則需要教師甄選符合高考考試范圍，能夠?qū)⒁造柟虨榍疤岬纳飳W(xué)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生對(duì)于生物課程自身掌握情況的考查。故而，本篇文章意旨在分析并研究出在高考的作用下有關(guān)生物學(xué)課程的復(fù)習(xí)策略，并能夠較快的增加學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的興趣以及取得優(yōu)異的考試成績(jī)。

2.高中生物復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)

要想探究合適的高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略，則必須從高中生物復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)出發(fā)。通過(guò)分析和總結(jié)，高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)點(diǎn)全面、系統(tǒng)性強(qiáng)。由于高中生物復(fù)習(xí)課將在一學(xué)年的課時(shí)中對(duì)之前兩個(gè)學(xué)年的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，所以知識(shí)點(diǎn)特別全面，知識(shí)系統(tǒng)性也非常強(qiáng)。

（2）注重學(xué)科能力的培養(yǎng)。生物作為一門自然學(xué)科，有它的實(shí)驗(yàn)支撐，學(xué)科思想及研究方法，如顯微鏡的基本使用，實(shí)驗(yàn)的對(duì)照性原則，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，模型構(gòu)建，假設(shè)演繹，類比推理等思想方法。

（3）實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與高考習(xí)題的高度結(jié)合。在之前兩個(gè)學(xué)年的生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生們主要以興趣及基礎(chǔ)知識(shí)為主，練習(xí)少。所以，要想在高考中生物取得優(yōu)異的成績(jī)，必須引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到習(xí)題中，而高考題無(wú)論從知識(shí)還是能力考查上更具有代表性。

3.高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的方法與策略

3.1以高考考點(diǎn)為核心構(gòu)建知識(shí)體系

掌握高考大綱內(nèi)容，研讀核心考點(diǎn)，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進(jìn)行逐章系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教師在復(fù)習(xí)每章內(nèi)容之前可引導(dǎo)學(xué)生理清本章知識(shí)點(diǎn)，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)[2]。對(duì)于學(xué)生歸納的形式不必統(tǒng)一，可多種，如表格，曲線，概念圖，維恩圖等。并對(duì)此進(jìn)行檢查評(píng)比及優(yōu)秀展示，鼓勵(lì)并認(rèn)可學(xué)生的歸納成果，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行批改修正，力求做到每位同學(xué)會(huì)歸納，在此過(guò)程中要求學(xué)生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，遇到問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時(shí)拿出課本進(jìn)行對(duì)照和補(bǔ)充。進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用能力及難點(diǎn)的突破打下一定的基礎(chǔ)。

3.2注重課堂內(nèi)容的詳略得當(dāng)

高中生物復(fù)習(xí)課的內(nèi)容基本上是學(xué)生們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，因此，在高中生物復(fù)習(xí)課中，并沒(méi)有什么新奇的知識(shí)點(diǎn)能引起學(xué)生們了解的興趣，反而會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)而產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)[2]。我們要利用反復(fù)性的這一優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生加深記憶，同時(shí)也要克服反復(fù)性的這一缺點(diǎn)，提高學(xué)生課堂的活躍度。在整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自我成就及對(duì)本章知識(shí)的簡(jiǎn)單識(shí)記與感性認(rèn)識(shí)，所以我們要對(duì)個(gè)別內(nèi)容加以強(qiáng)化，個(gè)別內(nèi)容簡(jiǎn)略講解[3]。以必修一第二章組成細(xì)胞的分子為例，對(duì)于細(xì)胞中的元素和無(wú)機(jī)化合物的形式作用等簡(jiǎn)略帶過(guò)不作重點(diǎn)解釋，對(duì)于糖類的復(fù)習(xí)可以以表格的形式作簡(jiǎn)略的展示，從而對(duì)單糖、二糖、多糖加以區(qū)分，重點(diǎn)講解蛋白質(zhì)及核算的結(jié)構(gòu)層次，功能及鑒定實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于脂質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等也可只做簡(jiǎn)單概括。這樣注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的詳略得當(dāng)，更有助于學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。還有類似于注射血清治療患者并不屬于二次免疫（抗原加記憶細(xì)胞才是），血清中的抗體是多種抗體的混合物；洋蔥表皮細(xì)胞不能進(jìn)行相應(yīng)的有絲分裂，必須是連續(xù)分裂細(xì)胞才有相應(yīng)的細(xì)胞周期等。要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中將這些重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。

3.3用好教材，回歸課本中培養(yǎng)能力

教師要整合資源，利用好課本中的科學(xué)探究史（如遺傳定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程），經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)），圖片（如細(xì)胞分裂圖），過(guò)程圖（如光反應(yīng)暗反應(yīng)，細(xì)胞呼吸等圖），曲線（種群增長(zhǎng)J型與S型曲線）等素材來(lái)深化重點(diǎn)，進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的綜合理解運(yùn)用及獲取信息等能力的培養(yǎng)。

3.4注重教學(xué)藝術(shù)性，提高學(xué)生參與度

繁重的高三復(fù)習(xí)更需要學(xué)生的參與，活躍主動(dòng)的課堂氛圍才能使課堂教學(xué)事半功倍?？梢酝ㄟ^(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在復(fù)習(xí)遺傳學(xué)的時(shí)候，教師可以聯(lián)系上父母為什么和子女有相似之處？父母?jìng)鹘o子女的是什么物質(zhì)？為什么人體遭遇一些射線的輻射后會(huì)致病？為什么人蹲在地上時(shí)間長(zhǎng)了站起來(lái)會(huì)頭暈眼花等？這些方式及復(fù)習(xí)了知識(shí)，又活躍了課堂，使同學(xué)們樂(lè)觀陽(yáng)光地參與備考。

3.5注重教學(xué)反饋

復(fù)習(xí)課的意義就是為了讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)復(fù)習(xí)與鞏固的過(guò)程，查缺補(bǔ)漏，完善自己的學(xué)習(xí)知識(shí)體系。這就意味著教師要注重學(xué)生平時(shí)練習(xí)、練考、月考的分析，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)可要求學(xué)生建立錯(cuò)題收集本及疑難問(wèn)題清單，并消號(hào)式解決。從而了解學(xué)生們的知識(shí)漏洞，細(xì)化重點(diǎn)知識(shí)的講解，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，高中生物復(fù)習(xí)課的宗旨就是從高考考點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散性復(fù)習(xí)，然后回歸到知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，還要在復(fù)習(xí)中注重學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行課堂知識(shí)的調(diào)整，提升生物學(xué)科素養(yǎng)與能力，既要避免應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，又要充分發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法與策略，這樣才能使學(xué)生在愉快的情緒下，既提高了自己的學(xué)習(xí)能力，又提高了成績(jī)，達(dá)到真正的“雙贏”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]丁忠. 高中生物復(fù)習(xí)方法與策略《新疆教育》2012年第3期供稿

[3]陳平. 高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的合理構(gòu)建[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上），2014，04：62-63