小議如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力

任培娟

【摘要】在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文自學(xué)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而良好的語(yǔ)文自學(xué)能力不是短時(shí)間能培養(yǎng)出來(lái)的，它不僅需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與實(shí)踐，也離不開(kāi)老師的積極指導(dǎo)，那么如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，本文從培養(yǎng)興趣，樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)思考，教會(huì)方法等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語(yǔ)文 自學(xué)能力 自學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0123-01

小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面具有很重要的作用。但是我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文一直存在著重教法和輕學(xué)法的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力低下，一旦離開(kāi)老師便不知如何學(xué)習(xí)，古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力十分重要。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一種伴隨注意而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)，是學(xué)生獲取知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的催化劑。如果人對(duì)某一事物或者現(xiàn)象發(fā)生了興趣就會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)很重要：

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是興趣的源泉，教學(xué)過(guò)程中教師可以對(duì)難理解的知識(shí)，提前設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生試著去解決，然后教師循循善誘，一步一步地把學(xué)生引向正確的結(jié)果，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，體驗(yàn)到成功的喜悅，自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二，教師與學(xué)生一起進(jìn)行探究活動(dòng)。課堂上，教師針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行點(diǎn)撥，教師只是點(diǎn)睛。然后教師讓學(xué)生針對(duì)研究活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸納講解，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，是學(xué)生找到知識(shí)的核心點(diǎn)，這樣學(xué)生清楚了各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到提高。如在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，為了讓學(xué)生感悟詹天佑是個(gè)杰出的工程師，我精心設(shè)計(jì)了這一個(gè)探究活動(dòng)：在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)了詹天佑的“杰出”？學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，主動(dòng)勾畫(huà)，然后合作探究，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這樣學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)還培養(yǎng)了自學(xué)能力。

第三，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情意境。課堂上創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，比如，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引入，圖片展示創(chuàng)設(shè)情境，搜集資料，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境等等多種方式。無(wú)論哪種方式，目的都是讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，始終處于積極的狀態(tài)之中，使他們?cè)诓粩嗟厍笾倪^(guò)程中產(chǎn)生越來(lái)越濃的興趣和求知欲，從而養(yǎng)成自學(xué)的能力。

二、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

所謂自信，顧名思義，就是相信自己。只有相信自己能行，才會(huì)有自學(xué)的動(dòng)力。小學(xué)生的自我判斷能力還不是很強(qiáng)，所以老師的態(tài)度在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)自己的定位。

培養(yǎng)自信的方法有很多，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是需要老師的呵護(hù)、鼓勵(lì)、給其創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功，才能使學(xué)生正確的看待自己的長(zhǎng)處和不足，坦然的面對(duì)成功與失敗，擁有一顆永不言敗的積極進(jìn)取的強(qiáng)大的自信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

思考是思維能力發(fā)展的動(dòng)力，更是學(xué)生自學(xué)能力形成的基本保證。思考廣泛的存在于學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中，在實(shí)踐中具體表現(xiàn)為思維能力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意思考的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中 ，教師一定要留給學(xué)生思考的時(shí)間，給他們機(jī)會(huì)去思考。讓學(xué)生通過(guò)自己思考最后得出答案，這是讓學(xué)生愿意思考，培養(yǎng)學(xué)生思考的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵所在。例如在學(xué)習(xí)《窮人》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)：文章為什么以窮人為題？文中的窮人是誰(shuí)？是什么造成了他們貧窮的生活？這樣帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)自然地進(jìn)行思考。

其次，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高思考的能力。在課堂上，教師應(yīng)該從多方面鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以激勵(lì)學(xué)生勤于思考。在課外，教師也應(yīng)該創(chuàng)造條件給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度的分析，判斷，利于拓展思路，深刻的掌握知識(shí)，提到學(xué)生自學(xué)的能力。

最后，對(duì)學(xué)生思考結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生解題思路的評(píng)價(jià)，不僅能使他們知其然和知其所以然，而且有利于他們學(xué)會(huì)思考，嘗試眾多的解法，提高解題和自學(xué)能力。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

提高學(xué)生的自學(xué)能力，就是要在興趣的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)。一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的人，必定是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，多讀書(shū)，并且從書(shū)中獲益良多的人，所以教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。具體方法可以參照以下幾點(diǎn)：

1.積少成多聚沙成塔

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在學(xué)習(xí)生活中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)就記一點(diǎn)；積累些零碎的知識(shí)，在平時(shí)建造自己知識(shí)的高塔。做生活中的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一件非常有趣的事情。

2.回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶

每晚睡覺(jué)前，讓孩子把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)在腦子里過(guò)一遍，就會(huì)加深記憶，這種方法對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。例如在學(xué)習(xí)了《月光曲》這篇課文后，老師可以讓學(xué)生做這樣一個(gè)作業(yè)：晚上臨睡時(shí)，當(dāng)你看到月光透過(guò)窗子照進(jìn)屋里時(shí)，回憶一下白天所學(xué)的月光曲這篇課文，想一想課文講了什么，我們學(xué)到了什么閱讀方法和寫(xiě)作方法。

3.好記性不如爛筆頭

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的要是遇到問(wèn)題就請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

4.勤于背誦

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)?shù)谋承┯袃r(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的記憶，才能在自己的大腦中扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本上提升自己的語(yǔ)文自學(xué)能力。

以上從不同的方面探討了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，既復(fù)雜又困難，這就需要語(yǔ)文教師在課堂上耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，課下進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，只有這樣才能達(dá)到讓學(xué)生自學(xué)的目的。