“五早一晚”學(xué)風(fēng)建設(shè)中“興趣切入，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”原則的實(shí)現(xiàn)路徑分析

陳丹妮

【摘要】“五早一晚”作為我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特色舉措，對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成效用很大。在踐行“五早一晚”學(xué)風(fēng)建設(shè)中，“興趣切入，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”原則能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變，通過(guò)項(xiàng)目為依托，豐富“五早一晚”實(shí)質(zhì)內(nèi)容，為學(xué)生踐行“五早一晚”提供不竭動(dòng)力，是學(xué)風(fēng)建設(shè)從制度化管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展、自我管理、自我教育的有效渠道。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng) 路徑

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0203-01

一、“五早一晚”學(xué)風(fēng)建設(shè)以“興趣切入，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為原則的可行性分析

（一）以興趣為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變

了解當(dāng)前“五早一晚”的實(shí)施效果，雖然大家都認(rèn)真落實(shí)，但是學(xué)生中避免不了這幾個(gè)關(guān)鍵詞：被動(dòng)、懶散、質(zhì)疑。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，過(guò)多依賴制度建設(shè)，缺乏個(gè)性化培養(yǎng)，容易引起學(xué)生反感，有學(xué)生開(kāi)始對(duì)“五早一晚”的必要性提出質(zhì)疑，歸結(jié)為強(qiáng)制性約束、形式主義等。

（二）以項(xiàng)目為載體，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供長(zhǎng)效動(dòng)力

相比最初的早自習(xí)、讀英語(yǔ)、自由晨練，如今各個(gè)學(xué)院打造自己特色項(xiàng)目，同學(xué)的參與積極性高了很多，讓整個(gè)“五早一晚”活動(dòng)的開(kāi)展有了具體落腳點(diǎn)。

二、“五早一晚”學(xué)風(fēng)建設(shè)以“興趣切入，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為原則的困境

（一）學(xué)生興趣難統(tǒng)一，各項(xiàng)目的受眾面不廣

同學(xué)興趣分散，一周的早讀或早練時(shí)間難以滿足大家的個(gè)性化需求。因此，完全按照學(xué)生興趣開(kāi)展，班級(jí)難統(tǒng)一，難以形成向心力。

（二）制度尚不健全，管理存在松懈混亂

“五早一晚”的監(jiān)管較為機(jī)械。一是工作僅停留在對(duì)有無(wú)開(kāi)展班級(jí)特色項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)管和考核仍停留在考勤管理上。二是對(duì)于有早訓(xùn)項(xiàng)目的同學(xué)如球隊(duì)、禮儀隊(duì)、啦啦操隊(duì)、司儀隊(duì)的同學(xué)監(jiān)管較松。

（三）班干重視程度不同，難以形成年級(jí)凝聚力

班級(jí)“五早一晚”項(xiàng)目建設(shè)，很大程度上依賴于班干隊(duì)伍，班干團(tuán)結(jié)，執(zhí)行力強(qiáng)，班級(jí)在開(kāi)展“五早一晚”中效果就好。但有些班級(jí)的班干以社團(tuán)工作為重，不愿花心思在班級(jí)建設(shè)上，尤其是對(duì)“五早一晚”項(xiàng)目建設(shè)。因此，容易出現(xiàn)班級(jí)分化，不利于形成年級(jí)凝聚力。

（四）校設(shè)資源安排有待完善，項(xiàng)目認(rèn)同感不強(qiáng)

由于學(xué)校的資源有限，班級(jí)討論開(kāi)展特色項(xiàng)目時(shí)面臨的阻礙有：一是場(chǎng)地資源、課室資源有限。二是上課前課室的多媒體設(shè)備大多不能開(kāi)放，這對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)展有很大影響，直接約束了項(xiàng)目的形式和內(nèi)容。

（五）項(xiàng)目開(kāi)展缺指導(dǎo)，缺乏長(zhǎng)效吸引力

當(dāng)前，項(xiàng)目的開(kāi)展多為班委主導(dǎo)、班級(jí)配合，由于缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，項(xiàng)目的設(shè)置與安排多為停留在初級(jí)水平，開(kāi)展的淺顯且粗放，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)生的吸引力存在效用遞減的效果，不利于項(xiàng)目的可持續(xù)性發(fā)展。

（六）未考慮高低年級(jí)的差異化需求，影響項(xiàng)目建設(shè)的合理性

項(xiàng)目開(kāi)展前，對(duì)高低年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求欠缺分析，未考慮到高低年級(jí)的差異化需求。對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，加強(qiáng)他們的適應(yīng)、管理、溝通能力培養(yǎng)方面；對(duì)于大二的老生則需要提升專業(yè)定向、目標(biāo)管理、知識(shí)獲得能力。目前項(xiàng)目的開(kāi)展忽視這一點(diǎn)，導(dǎo)致項(xiàng)目的吸引力度不大、可持續(xù)性不強(qiáng)、受眾面不廣。

三、“五早一晚”學(xué)風(fēng)建設(shè)中 “興趣切入，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”原則的路徑探尋

（一）以“三防”為保障，“123”法則助興趣引路開(kāi)風(fēng)尚——防散、防懶、防亂

1.加強(qiáng)“一個(gè)教育”

所謂“一個(gè)教育”指通過(guò)多種途徑加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)興趣與認(rèn)同感。不要將雜亂的“興趣點(diǎn)”帶入班集體，班級(jí)應(yīng)抓住班級(jí)“共性”，通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)興趣，一起尋找專業(yè)學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)找到出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

2.發(fā)揮“兩個(gè)作用”

一是發(fā)揮學(xué)生團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)作用。學(xué)生團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)是“興趣切入”學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要橋梁與紐帶，是項(xiàng)目實(shí)施的組織者及監(jiān)督者，自覺(jué)形成學(xué)生與項(xiàng)目之間的橋梁與紐帶，要充分發(fā)揮集體的作用。二是發(fā)揮優(yōu)秀、先進(jìn)學(xué)生榜樣作用。榜樣的力量是無(wú)窮的。

3.完善“三個(gè)制度”

一是完善考勤制度。制定有彈性的考勤制度，除了傳統(tǒng)的點(diǎn)名簽到方式外，可以通過(guò)如要求早讀時(shí)間內(nèi)完成作品、任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)考勤。二是完善檢查督查制度。堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)組的不定期檢查，尤其是對(duì)長(zhǎng)期請(qǐng)假參與院隊(duì)校隊(duì)早訓(xùn)項(xiàng)目者進(jìn)行檢查，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。三是完善考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。通過(guò)建立完善的“五早一晚”學(xué)風(fēng)建設(shè)獎(jiǎng)懲制度來(lái)督促、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)或活動(dòng)興趣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）以“三化”為目標(biāo)，“45”法則保項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可持續(xù)——專業(yè)化、規(guī)范化、品牌化

1.實(shí)施“四項(xiàng)工作”

一是加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)，提升項(xiàng)目專業(yè)化水平。通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)老師指導(dǎo)，提升項(xiàng)目的專業(yè)化及吸引力，利于項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。二是理清班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校項(xiàng)目?jī)?nèi)容，整合資源免浪費(fèi)。建議將專業(yè)拓展、學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)的項(xiàng)目交給班級(jí)或?qū)W院開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)扁平化”，減少場(chǎng)地、人力物力的浪費(fèi)。三是開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研，滿足高低年級(jí)差異化需求。四是合理安排校設(shè)校施，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，為項(xiàng)目的開(kāi)展提供設(shè)備保障減少學(xué)院之間使用的沖突。

2.開(kāi)展“五項(xiàng)實(shí)踐”

一是班級(jí)開(kāi)展專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目，以個(gè)人發(fā)展塑學(xué)風(fēng)。以人文學(xué)院14級(jí)新聞系專業(yè)為例，項(xiàng)目分幾期，每期內(nèi)容是“新聞播報(bào)”、“周話題采訪”、“采訪禮儀”等，以專業(yè)學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，擴(kuò)大項(xiàng)目的受眾面，驅(qū)使“五早一晚”活動(dòng)良性循環(huán)。二是學(xué)院打造“一院一品”項(xiàng)目，以活動(dòng)載體帶學(xué)風(fēng)。如地旅學(xué)院，作為體育強(qiáng)院，推出“體育嘉年華”品牌項(xiàng)目，進(jìn)行班級(jí)之間的拔河、籃球、排球、跳繩比賽，中打造體育鍛煉盛宴，提升學(xué)生班級(jí)歸屬感、榮譽(yù)感，提升“五早一晚”參與的主動(dòng)性。三是社團(tuán)承接技能類項(xiàng)目，以特長(zhǎng)導(dǎo)向促學(xué)風(fēng)。學(xué)校合唱隊(duì)等校級(jí)組織，利用早讀早訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，為歌唱興趣愛(ài)好者提供專業(yè)學(xué)習(xí)及練習(xí)的平臺(tái)。四是培養(yǎng)學(xué)生骨干隊(duì)伍，以標(biāo)桿榜樣樹(shù)學(xué)風(fēng)。定期召開(kāi)“學(xué)生干部培訓(xùn)大會(huì)”，通過(guò)培訓(xùn)提升學(xué)生干部工作、服務(wù)、管理水平，成為“五早一晚”學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中的骨干力量，發(fā)揮先鋒模范作用。五是完善項(xiàng)目制度建設(shè)，以效果考核保學(xué)風(fēng)。要對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展的效果、成果、影響力以及學(xué)生的反饋等進(jìn)行考核，要讓學(xué)生切實(shí)能在項(xiàng)目中有所收獲，對(duì)個(gè)人的素質(zhì)提升有所幫助。對(duì)考核不如意的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和重組，勿讓項(xiàng)目虛設(shè)。