幼兒園主題活動(dòng)中區(qū)域游戲材料投放策略

徐葉

【摘要】幼兒園主題活動(dòng)中區(qū)域游戲是一種較為輕松、自由并且能促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育工具，幼兒園主題活動(dòng)中區(qū)域游戲材料投放和教育效果有著密切的關(guān)系。本文主要論述了幼兒園主題活動(dòng)中區(qū)域游戲材料投放的意義，論述了材料投放和幼兒行為關(guān)系以及相關(guān)原則，并提出了材料投放的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 區(qū)域游戲 材料投放 策略

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0159-01

隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，幼兒園教育也日漸成為社會和公眾關(guān)注的熱點(diǎn)，幼兒園主題活動(dòng)中區(qū)域游戲材料投放關(guān)系著幼兒園教育的內(nèi)容和效果，在幼兒園主題活動(dòng)投放適宜的材料，構(gòu)建多樣的游戲場景，可促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識幼兒園主題活動(dòng)中區(qū)域游戲材料投放意義的基礎(chǔ)之上展開探究，增強(qiáng)學(xué)前教育效果。

一、主題活動(dòng)中區(qū)域游戲材料投放研究的意義

（一）從理論和實(shí)踐方面提升幼兒綜合能力

區(qū)域游戲材料投放的研究基于幼兒興趣和發(fā)展的前提下，能為幼兒創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂、生活的優(yōu)美環(huán)境，幫助各個(gè)階級段的幼兒得到更好的成長和發(fā)展。該研究從理論上而言，更加重視區(qū)域材料投放方面的研究，針對目前投放材料投放情況給予指導(dǎo)，充實(shí)此方面的信息，以豐富和全面的學(xué)前教學(xué)理論研究體系，促進(jìn)我國幼兒綜合能力的提升。該研究從實(shí)踐角度而言，考慮到現(xiàn)實(shí)中材料具體的投放、投放的數(shù)量、種類、更換頻率等，分析如何有效的投放材料，并在材料投放原則基礎(chǔ)之上探討游戲材料投放的策略，為幼兒園主題活動(dòng)中游戲區(qū)域材料投放的實(shí)踐做出相應(yīng)指導(dǎo)，為了更好的開發(fā)嬰幼兒各種能力，促進(jìn)幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）改善教師行為，提升教師的自覺性

新教育課程對于教育的要求更高，提倡幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更注重幼兒在幼兒園各項(xiàng)行為活動(dòng)中所展現(xiàn)出的發(fā)展價(jià)值，而利用幼兒園主題活動(dòng)中區(qū)域游戲材料的有效投放，可以更好的達(dá)到這一目的。但是并非所有的游戲均有利于幼兒發(fā)展。通過對區(qū)域游戲材料投放的研究，可以更加完善幼兒園活動(dòng)教育的形式，改善以往投放材料中所存在的問題，從而提升教師教育行為中自覺性，主動(dòng)的思考在備課以及實(shí)際中如何更好的實(shí)施材料投放。對于過于死板的材料投放或多的材料或者高結(jié)構(gòu)材料的投放展開思考，探索更多的策略，為科學(xué)、全面、準(zhǔn)確的材料投放提供可靠的依據(jù)，改善以往教育行為中存在的盲目性。

二、主題活動(dòng)中區(qū)域游戲材料投放的建議和策略

（一）觀察幼兒興趣點(diǎn)，保障投放材料引起幼兒興趣

幼兒在游戲活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)是愉快和有趣的，如此才能讓幼兒從內(nèi)心樂意接受并喜歡上游戲活動(dòng)，并逐步展開自我教育和自我能力培養(yǎng)，因此，在投放游戲材料過程中，需要觀察幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒提供豐富的材料，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充材料，提高幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)探索精神、增強(qiáng)規(guī)則意識。幼兒在這樣的環(huán)境中，能很快的提升參與游戲活動(dòng)的興趣，按照自己的意愿和需求與小伙伴、玩具和材料發(fā)生互動(dòng)。此行為與游戲材料投放有著重要的關(guān)系，因此，為實(shí)現(xiàn)幼兒成長和發(fā)展的教育目標(biāo)，保證幼兒參與活動(dòng)和游戲興趣的持久性，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注游戲材料的投放。

為賦予材料的教育價(jià)值和游戲價(jià)值，使之有效的服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建與幼兒相互作用的材料，以期吸引幼兒的關(guān)注，讓幼兒與材料產(chǎn)生互動(dòng)，彼此對話。由于幼兒天生喜歡操作和擺弄一些物品，因此，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)年齡階段幼兒感興趣的材料，以此吸引幼兒主動(dòng)的探究和操作。在隨著幼兒年齡不斷成長的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的興趣對材料加以調(diào)整，把握每個(gè)階段幼兒的需求和特點(diǎn)，保證材料適宜性的同時(shí)確定好班級幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮到每一個(gè)幼兒的實(shí)際需求，在保證幼兒縱向延伸的同時(shí)，關(guān)注到每一個(gè)幼兒的橫向發(fā)展。

（二）挖掘材料游戲價(jià)值，結(jié)合主題活動(dòng)投放相應(yīng)的材料

在幼兒園主題游戲活動(dòng)中給幼兒帶來的并非僅是游戲的快樂，也能達(dá)到教育的目標(biāo)，在游戲的過程中幼兒對于游戲材料的興趣較高，可引發(fā)幼兒展開綜合能力的鍛煉。在游戲的過程中，可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展，提升幼兒的各項(xiàng)認(rèn)知，逐步的培養(yǎng)思維意識和情感意識。

從運(yùn)動(dòng)能力而言，游戲活動(dòng)為幼兒提供了成熟性的自發(fā)動(dòng)作練習(xí)，讓幼兒在多種運(yùn)行形式的反復(fù)練習(xí)之下增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力；從幼兒認(rèn)知而言，游戲行為中可讓幼兒產(chǎn)生更多的感知，進(jìn)而通過想象力和思考能力的豐富轉(zhuǎn)換為語言表達(dá)能力；從情感意識而言，幼兒在游戲過程中互相接觸、互相合作，為幼兒提供了積極向上的情感，提升了幼兒的社會交往能力。

幼兒在結(jié)合主題的游戲材料中全身心投入到游戲中，這正是學(xué)習(xí)的一種方式，用較為輕松的形式逐步學(xué)習(xí)到更多的知識。幼兒在接觸材料、利用材料的行為中也是一種選擇材料、控制材料的舉動(dòng)，會通過有目的的游戲形式達(dá)成一定的教育目標(biāo)，而此教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必然離不開合理投放貼合主題活動(dòng)的材料。因幼兒對于玩的事情都很興奮，所以，在開展游戲活動(dòng)的時(shí)候要先針對不同的主體，有針對性的開展相應(yīng)的活動(dòng)。首先可以先給幼兒提供有趣的游戲工具，便于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中提供不同的活動(dòng)條件，比如說寬窄不相同的“獨(dú)木橋”、高低起伏的“小山洞”、顏色各異的沙包及皮球等，讓幼兒先自己選擇自己喜歡的游戲工具。也可以提供多種形式的玩具玩法，比如九連環(huán)、魔方等，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索能力。在一項(xiàng)游戲中發(fā)揮多種游戲功能練習(xí)，促進(jìn)幼兒的多方面能力發(fā)展。

（三）提供組合材料，賦予其豐富性和功能多樣性

區(qū)域游戲材料投放提供組合材料，既可以增強(qiáng)材料的新鮮感，為材料提供多種變化，賦予更多的功能特性，還可以增強(qiáng)材料的投放作用，為活動(dòng)添加探究性，引發(fā)幼兒動(dòng)手和思考，便于展開探究性活動(dòng)。組合材料一般是將原有的兩種材料或者兩種以上的材料相互組合，形成新型、難度較高的游戲材料，增添了操作的難度，創(chuàng)建了新的游戲場景，可以讓游戲活動(dòng)呈現(xiàn)的更為豐富和多樣。在區(qū)域游戲材料投放中，依據(jù)幼兒實(shí)際的情況，優(yōu)化材料的組合，在資源共享的同時(shí)創(chuàng)建合理的情景，通過分層展現(xiàn)的變化，提升材料的多樣性，既可降低幼兒園材料費(fèi)用的支出，還可以減少教師的工作負(fù)擔(dān)，提升材料的利用效率。

幼兒園主題活動(dòng)中區(qū)域游戲材料投放是有效開展幼兒園主題活動(dòng)的重要前提，能充分發(fā)揮材料特點(diǎn)和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)其他教育方式所無法達(dá)到的教育效果。在材料投放中應(yīng)當(dāng)從幼兒興趣點(diǎn)入手、注重材料投放的適宜性，并且，要提供豐富多功能的區(qū)域游戲材料，從而提升幼兒園的教育質(zhì)量。

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