人教版高中語(yǔ)文選修《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄及評(píng)析

鄭艷姣

摘 要：通過(guò)對(duì)人教版高中語(yǔ)文選修《將進(jìn)酒》的評(píng)析，講述李白矛盾的思想，及多災(zāi)多難的一生。

關(guān)鍵詞：李白；浪漫主義；精神自由

一、詩(shī)詞導(dǎo)入

在我國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)和酒相伴相生，好像天生就結(jié)緣。我國(guó)大多數(shù)詩(shī)人都喜歡喝酒，因此酒也成就了頗多著名詩(shī)作，留香千古。例如：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；酒入愁腸，化作相思淚；艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

唐代的天才詩(shī)人李白尤為突出。

唐代另一位偉大的詩(shī)人杜甫在他的《飲中八仙歌》中就有關(guān)于李白的非常生動(dòng)的描述?！袄畎锥肪圃?shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙?！?/p>

李白是“詩(shī)仙”，又自稱(chēng)“酒中仙”。

現(xiàn)在我們來(lái)共同品嘗李白的一壇美酒——《將進(jìn)酒》

二、初讀

《將進(jìn)酒》中的“將”讀“qiāng”，為“請(qǐng)、愿”的意思。

我們高一學(xué)過(guò)這個(gè)讀音嗎？——《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中“將子無(wú)怒，秋以為期”的“將”就是讀這個(gè)音。《將進(jìn)酒》為勸酒歌，李白的這首《將進(jìn)酒》就是借用樂(lè)府舊題來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。

首先由我來(lái)朗誦課文，拋磚引玉，大家注意字音和節(jié)奏。

三、整體把握

1.詩(shī)言志，那么這首詩(shī)抒發(fā)了李白的哪些情感呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，邊讀邊體會(huì)。

同學(xué)們朗讀的聲音很大，效果一定很好。哪個(gè)同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你的答案呢？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本賞析得出：悲—?dú)g樂(lè)—憤激—狂妄

2.這些感情又是從詩(shī)的哪些句子看出來(lái)的呢？

（1）悲傷之情：如“君不見(jiàn)……悲白發(fā)。

（2）歡樂(lè)之情：如“人生得意須盡歡……會(huì)須一飲三百杯”。

（3）憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴……斗酒十千恣歡謔”。

（4）狂放之情：如“主人何為言少錢(qián)……與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”。

3.我們找出了這些感情，那我們就試著帶上這些情感來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

第一大組的同學(xué)讀詩(shī)的前面四句，第二大組的同學(xué)讀接下來(lái)的六句。老師讀第二節(jié)的前面六句，第三大組的同學(xué)讀體現(xiàn)李白憤激之情的句子，體現(xiàn)李白狂放之情的句子我們齊讀。

四、分析探究

1.李白為什么會(huì)有這些感情呢？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合李白的經(jīng)歷來(lái)討論。第一大組的同學(xué)討論李白為什么會(huì)有這種悲傷之情呢？

先請(qǐng)第一大組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果。為什么會(huì)有悲傷之情呢？

生：時(shí)間的流逝、人生易老、青春不再……

師：李白除了因時(shí)間的流逝、青春不再而悲之外，還有別的原因嗎？（聯(lián)系李白的經(jīng)歷。）

生：……

師：點(diǎn)評(píng)，明確，補(bǔ)充。

李白年輕的時(shí)候就有“濟(jì)蒼生，安社稷”的抱負(fù)，他三十歲的時(shí)候，第一次進(jìn)長(zhǎng)安?？墒撬教幣霰冢瑳](méi)能得到統(tǒng)治者的重用，乘興而來(lái)，敗興而歸。第一次離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)，他寫(xiě)下了一首《行路難》，最后一句是——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

他四十二歲時(shí)，第二次入長(zhǎng)安，此次是“奉詔入朝”。因?yàn)槭腔实壅偎刖?，李白肯定是非常高興的。因此，他躊躇滿(mǎn)志：仰天大笑出門(mén)去，吾輩豈是蓬蒿人?？伤刖┖蟛琶靼鬃约褐徊贿^(guò)是唐玄宗裝飾太平的御用文人。李白又一次失望了。最后，他受排擠，被“賜金放還”。第二次離開(kāi)長(zhǎng)安后，他寫(xiě)了《夢(mèng)游天姥吟留別》，最后一句是——安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。

理想再次破滅，抱負(fù)不能施展。而這首《將進(jìn)酒》是李白在第二次離開(kāi)長(zhǎng)安八年后所寫(xiě)的，那時(shí)的李白大約是五十歲。

那這悲就容易理解了。

這悲就是——壯志難酬。

李白悲的是青春不再，美好的時(shí)光已經(jīng)流逝，頭上已是銀發(fā)，而懷才不遇、壯志難酬。

同學(xué)們就帶著這種悲傷之情齊讀該詩(shī)的前面四句，教師最后點(diǎn)評(píng)。

2.作者在慨嘆人生苦短，為什么他還會(huì)歡樂(lè)呢？提示同學(xué)們注意兩個(gè)虛詞：須盡歡的“須”和且為樂(lè)的“且”。

請(qǐng)第二大組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果。

老師可以把你的答案概括為樂(lè)觀自信、朋友聚會(huì)嗎？

師：點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。

李白說(shuō)“人生得意須盡歡”，人生在世每當(dāng)?shù)靡鈺r(shí)，就應(yīng)該盡情地去享受歡樂(lè)的美好時(shí)光。他的人生，從他的經(jīng)歷可以看出李白的人生并不得意?？墒窃?shī)人堅(jiān)信什么呢？——他堅(jiān)信“天生我材必有用”，他覺(jué)得不用擔(dān)心自己的前途，認(rèn)為自己總有得到重用的那一天。這是他的個(gè)性使然。

在李白看來(lái)，和朋友聚會(huì)是人生樂(lè)事。雖然自己的人生不如意，沒(méi)有得到重用，但是也應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，暫且烹羊宰牛，盡情和朋友享受快樂(lè)。這是環(huán)境使然?？梢?jiàn)，李白此時(shí)是一種借酒消愁的樂(lè)。（生讀）

點(diǎn)評(píng)：……“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停?！边@幾句詩(shī)是李白舉杯“勸酒”的場(chǎng)景，所以朗讀時(shí)，要讀出勸酒時(shí)的親切，節(jié)奏也要漸漸加快?！芭c君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)”，就說(shuō)明此后的內(nèi)容是李白勸酒的主要內(nèi)容了。

3.師：在勸酒詞部分，哪一句能形象地揭示李白的性格特點(diǎn)呢？（生答）

師：鐘鼓饌玉代指一種什么樣的生活呢？（生答）

師：哪些人才能過(guò)上這種生活呢？（生答）

師：一個(gè)“不足貴”，一個(gè)“不愿醒”，揭示了他怎樣的性格特點(diǎn)呢？

生：蔑視權(quán)貴。

師：古代的一些有才能的“圣賢”都很寂寞，為什么？

生：因?yàn)樗麄儽皇廊死渎洌胁鸥蓞s得不到重用，懷才不遇。

師：作者認(rèn)為“善飲者”才留下了美名。而作者50歲了還未得到重用，李白這么不憤呢？（生答）

師：懷才不遇的圣人賢才數(shù)不勝數(shù)，作者為什么就獨(dú)獨(dú)提到“陳王”呢？“陳王”又是誰(shuí)？（生答）

師：點(diǎn)評(píng)，明確，補(bǔ)充。

“陳王”就是三國(guó)時(shí)的曹植。曹子建七步成詩(shī)是家喻戶(hù)曉的文學(xué)典故。謝靈運(yùn)曾這樣評(píng)價(jià)：天下才氣共十斗，曹子建獨(dú)占八斗。曹植不但有如此才華，而且懷有青云之志，但由于“任性而行，飲酒不節(jié)”，另有兄長(zhǎng)曹丕排擠，他始終都沒(méi)能得到父親曹操的重用。

李白和曹植一樣，也有一段不忍回首的過(guò)去。李白列舉曹植，是由于兩人有頗多的相似之處：有才華，好飲酒，懷才不遇。李白是要借曹植自比，表達(dá)自己懷才不遇的憤慨。

師：那么到這里同學(xué)們能不能歸納一下，李白為什么會(huì)有憤激之情呢？

生：權(quán)貴排擠，懷才不遇。

師：現(xiàn)在，我們就帶著這種憤懣之情一起來(lái)讀這六句。

生讀，師評(píng)。

師：最后六句。酒過(guò)三巡，李白有哪些舉動(dòng)？（生答）

師：點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

在這次朋友聚會(huì)中，李白本是客人，但從這幾句可以看出，他喧賓奪主，我們完全感受不到他作為客人的身份。酒過(guò)三巡，他居然要求主人“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”。這就把李白狂放的性格展現(xiàn)出來(lái)。榮華富貴、功名利祿，如過(guò)眼云煙，都是詩(shī)人所不屑的。這所有的東西都抵不過(guò)一碗美酒。最后詩(shī)人發(fā)出了“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”的狂吟。

師：李白為什么會(huì)這么狂放呢？這是不是純屬偶然？

生：個(gè)性使然。

師：李白是“天子呼來(lái)不上船”。同學(xué)們應(yīng)該非常清楚李白的傲岸不羈，許多故事都是說(shuō)李白玩弄權(quán)貴于股掌間，都能體現(xiàn)他蔑視權(quán)貴。比如……（生答）

師：南陵別兒童入京——李白（也是一個(gè)很好的佐證，我們來(lái)齊讀一遍。）

幻燈片展示。

五、小結(jié)

《將進(jìn)酒》的內(nèi)容就緊扣一個(gè)“酒”字，以憤激為感情基調(diào)，把作者內(nèi)心那種悲—樂(lè)—憤激—狂妄的情感淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)了。跌宕起伏，不落俗套。

六、美讀

我們?cè)隗w會(huì)了李白的感情變化后，還要在輕重緩急的語(yǔ)調(diào)中融入我們內(nèi)心的感情，聲情并茂地朗讀，充分體現(xiàn)詩(shī)歌的音韻美。接下來(lái)我們就來(lái)吟詠詩(shī)韻，在吟誦的過(guò)程中我們要注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和情感。

1.齊讀

2.生1……

3.生2……

4.合起書(shū)本，閉上眼睛一起吟誦這首詩(shī)。

教師點(diǎn)評(píng)。

七、拓展

我們?cè)凇秾⑦M(jìn)酒》中感受到了李白多變的情感，接下來(lái)我們來(lái)看李白的另一首詩(shī)《行路難》，在這首詩(shī)中李白的思想感情又是如何變化的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

八、總結(jié)

李白一生雖然經(jīng)歷了頗多曲折，可他卻是一個(gè)積極的浪漫主義詩(shī)人。他從小就有“濟(jì)蒼生，安社稷”的抱負(fù)，追求功名利祿，接受了儒家的思想；又視王侯將相如糞土，追求精神上的自由，融入了道家的思想。所以，李白這般矛盾的思想，成就了他偉大的詩(shī)歌，也造就了他多苦多難的一生。

九、作業(yè)

課后請(qǐng)收集李白的詩(shī)酒名句名篇，進(jìn)一步體悟李白的詩(shī)酒人生。

十、評(píng)析

這節(jié)課我是依照“誦讀鑒賞結(jié)合”的原則設(shè)計(jì)的。通過(guò)初讀、賞析、美讀，層層深入，這堂課不僅注重“詩(shī)詞鑒賞”“詩(shī)歌誦讀”“課堂拓展”，而且結(jié)合了“文言基礎(chǔ)知識(shí)”“情感教學(xué)”等古詩(shī)詞的教學(xué)理念?！霸?shī)歌誦讀”貫穿了整堂課，從老師范讀，學(xué)生初讀，理清文意，初步把握作者的感情，再到通過(guò)文本探討來(lái)加深對(duì)作者感情的理解把握，老師和學(xué)生一起讀，再到賞析李白其他的詩(shī)歌，對(duì)多維的李白有更深一層的理解。最后就是美讀。“讀”的方式多種多樣，開(kāi)始的教師范讀把這堂課帶入了一個(gè)小小的高潮，最后的美讀學(xué)生感受更是深刻。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的模式，采用“學(xué)生質(zhì)疑、合作探究與老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)方法，讓課堂精彩紛呈，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。在難理解的問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生思維得到了鍛煉，提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吉春花.多管齊下，把握高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)要點(diǎn)[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊，2015（11）.

編輯 溫雪蓮