大寫心理健康教育

李詩　宋立文

：王局長，您好。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的途徑，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是當(dāng)代德育的一個(gè)著力點(diǎn)。據(jù)悉，鶴壁市孩子被教育部評為首批20個(gè)全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)之一，那么，鶴壁市開展心理健康教育工作的出發(fā)點(diǎn)是什么？

王朝莊：教育是育人的事業(yè)，尤其是基礎(chǔ)教育，它是為學(xué)生未來奠定人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)人的成長與發(fā)展，首要條件就是健康，而心理健康又是一個(gè)人是否幸?？鞓返年P(guān)鍵因素。另外，由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校對教育質(zhì)量理解片面，認(rèn)為抓教育質(zhì)量就是抓升學(xué)率，而與升學(xué)率“沒有直接聯(lián)系”的心理健康教育一直處于被忽視、被冷落的地位。其實(shí)，學(xué)生很多學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上的問題是一種表象，其本質(zhì)往往是由一些心理方面的問題造成的，如果我們能找到這些問題的根源，就能達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們在提出構(gòu)建中小學(xué)生健康教育體系時(shí)，把心理健康教育列為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

：高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制，是做好各項(xiàng)工作的前提，心理健康教育教育工作也不例外。請問，鶴壁市在解決管理體制和機(jī)制的問題上積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？

王朝莊：在管理機(jī)制上，我們首先解決好了“如何管”和“由誰管”兩個(gè)方面的問題。在“如何管”上，我們結(jié)合鶴壁實(shí)際，制定了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》《鶴壁市中小學(xué)心理健康教育示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》《鶴壁市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等一系列的中小學(xué)心理健康教育制度，并將心理健康教育納入了學(xué)校督導(dǎo)評估體系，定期開展心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，保障心理健康教育科學(xué)化、規(guī)范化開展。在“由誰管”上，我們建立了行政和業(yè)務(wù)兩個(gè)管理體系。在行政管理上，我們專門成立了全市中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌管理全市中小學(xué)心理健康教育工作；在業(yè)務(wù)管理上，我們聘請專家，建立了鶴壁市中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，對全市中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行研究、評價(jià)和指導(dǎo)；在市、縣兩級教研部門建立了心理健康教育專業(yè)委員會(huì)，聘請專業(yè)教研員，開展中小學(xué)生心理健康教育研究，指導(dǎo)中小學(xué)開展心理健康教育。兩條體系相互協(xié)調(diào)、相互配合，共同推進(jìn)心理健康教育工作的開展。

：在教師隊(duì)伍建設(shè)上，鶴壁市政府和教育局一向是非常大手筆的，在教育資金的投入和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上毫不吝嗇。請您介紹一下鶴壁市為了打造專業(yè)的心理教師做了哪些努力？成效如何？

王朝莊：教育大計(jì)，教師為本，做好心理健康教育工作也不例外。針對心理健康教育教師隊(duì)伍薄弱、專業(yè)教師匱乏的現(xiàn)狀，我們提出了“打造三支隊(duì)伍”的工作思路。三支隊(duì)伍即：

第一支隊(duì)伍是以專兼職心理健康教師為主體的骨干隊(duì)伍。對這支隊(duì)伍，我們主要是加大了培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。在培養(yǎng)上，對一些熱心于心理健康教育工作的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，選派他們到高等院校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；在培訓(xùn)上，從2011年起，我們啟動(dòng)了中小學(xué)心理健康教育教師實(shí)用技能培訓(xùn)，使他們掌握心理學(xué)基本理論知識外，還了解了“系統(tǒng)脫敏療法”“心理沙盤游戲”“認(rèn)知心理療法”等多項(xiàng)心理咨詢技巧。

第二支隊(duì)伍是班主任及德育骨干、團(tuán)干隊(duì)伍。我們把心理健康教育融入班級管理及德育工作中去，在中小學(xué)校長、班主任、德育骨干等培訓(xùn)中，增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，建立分層分類的培訓(xùn)體系。如2014年，鶴壁市財(cái)政出資，先后組織了兩期中、小班，300多名班主任、德育骨干參加為期5天的封閉使用技能培訓(xùn)。

第三支隊(duì)伍是有一定心理健康教育意識與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍。一方面，關(guān)注教師自身的心理健康，為其開設(shè)心理健康講座和開展有效的心理疏導(dǎo)，提高他們的應(yīng)對能力和心理健康教育水平；另一方面，把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，不斷提升他們開展心理健康教育的能力。

：師資隊(duì)伍的建設(shè)需要常抓不懈，那么，和其他開展心理健康教育的省轄市相比，鶴壁市有哪些特殊的成果？

王朝莊：中小學(xué)生心理健康教育是學(xué)校一項(xiàng)重要工作，也是一項(xiàng)常規(guī)工作，要說“特殊”和“成果”，我認(rèn)為，我們的特殊之處就在于抓得“實(shí)”，我們收獲最大的“成果”就是通過心理健康教育的實(shí)施有效促進(jìn)了學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

我們真正把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。第一，通過“三支隊(duì)伍”建設(shè)，使廣大教師自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)之中。第二，發(fā)揮課堂的作用。從2013年秋季開學(xué)起，我市各學(xué)校將心理健康教育作為必修課列入課程計(jì)劃，小學(xué)各年級每學(xué)年不少于12課時(shí)，中學(xué)各年級每學(xué)年不少于14課時(shí)。第三，扎實(shí)推進(jìn)功能室建設(shè)。配備必要的硬件是做好心理健康教育的重要條件。目前，所有市直及城鎮(zhèn)學(xué)校均建有個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室和宣泄室等，65%以上農(nóng)村學(xué)校建有心理咨詢室，并配備了相應(yīng)的涂鴉墻、放松墊等設(shè)備。第四，心理教育活動(dòng)常態(tài)化。自2009年以來，我們將每年的5月確定為全市“心理健康教育宣傳月”，并以此為載體，引導(dǎo)各中小學(xué)開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，推進(jìn)心理健康知識的普及，70%以上的學(xué)校心理健康教育活動(dòng)開展走上了常態(tài)化的軌道。

：良好的教育生態(tài)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)三方力量的共同努力。那么，鶴壁市采用了哪些方式來形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的心理健康教育工作格局？

王朝莊：在推進(jìn)三方結(jié)合上，我們主要做了以下工作：

在家校共育上，我們通過建立好家長學(xué)校、教師人人搞家訪、教育宣傳進(jìn)社區(qū)、將家長委員會(huì)建到班級等多形式，提高廣大家長的家教水平，讓家長作為學(xué)校心理健康教師隊(duì)伍外的有效補(bǔ)充。

在促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)結(jié)合上，我們堅(jiān)持加強(qiáng)同市委宣傳部、市文明辦、團(tuán)市委等部門的聯(lián)系，利用校外教育資源，拓展心理健康教育的輻射半徑。2010年以來，我們還依托市第四中學(xué)心理咨詢室在山城區(qū)成立了未成年人心理健康輔導(dǎo)中心；依托鶴壁高中心理咨詢室在淇濱區(qū)成立了未成年人心理健康輔導(dǎo)中心。

：教育科研是教育改革與發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)力”。心理健康教科研對于創(chuàng)新心理健康教育途徑，提升心理健康教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展具有“助推器”的作用。請問，鶴壁市在心理健康教科研方面做了哪些工作？取得了哪些成果？

王朝莊：在心理健康教科研上，我們主要做好了三個(gè)方面的工作：一是聘請長期從事心理健康教育的專家、學(xué)者等，分片區(qū)或?qū)W校結(jié)對子成立心理健康教育交流小組，通過專家引領(lǐng)提升教師的心理健康教育水平。二是為基層學(xué)校的德育教師和心理健康教師搭建教科研交流的平臺，開展面向德育骨干、班主任、兼職心理健康教師的普及型教研。三是引領(lǐng)型的課題研究。如《教師和學(xué)生心理健康狀況抽樣調(diào)查研究》《中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)》《學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育對策的研究》《高中意志力的培養(yǎng)》等一批國家、省、市級重點(diǎn)課題順利結(jié)題，并取得累累碩果。

：鶴壁市進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)很多年了，那么，在推行心理健康教育的過程中你們遇到過哪些問題？又如何一一化解這些問題？

王朝莊：關(guān)于這個(gè)問題，我來舉兩個(gè)例子吧。

學(xué)校的心理咨詢市建設(shè)得再好，如果家長和學(xué)生不愿意接受咨詢，學(xué)校咨詢室就成了擺設(shè)。針對這一問題，我們從“強(qiáng)化宣傳、師資建設(shè)、硬件提升”三個(gè)方面著手，推進(jìn)心理咨詢地開展。在宣傳上，把工作做到平時(shí)，做到日常，通過潛移默化的影響，轉(zhuǎn)變家長、學(xué)生、教師的思想認(rèn)識；在師資上，啟動(dòng)心理健康咨詢師培訓(xùn)計(jì)劃，盡可能讓更多的學(xué)校擁有國家資質(zhì)的心理咨詢教師，為家長、學(xué)生咨詢提供專業(yè)化服務(wù)；在硬件提升上，啟動(dòng)了“舒心小屋”建設(shè)工程，很多學(xué)校在改善和提升心理咨詢室建設(shè)的同時(shí)，還冠以“心理驛站”“心靈俱樂部”“紅領(lǐng)巾聊天室”等諸多有詩意的名稱。隨著三項(xiàng)措施的不斷推進(jìn)，很多家長、學(xué)生由“羞澀”變“接受”，很多教師由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，心理咨詢在很多學(xué)校已日?；?、普遍化。

在我們推進(jìn)心理健康教育功能室建設(shè)中，剛開始，學(xué)校自行建設(shè)，由于沒有現(xiàn)成的模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很不規(guī)范，既浪費(fèi)了財(cái)力，也達(dá)不到應(yīng)有的效果。針對這一問題，我們專門聘請了省內(nèi)外學(xué)校心理健康教育方面的專家，在2014年制定了《鶴壁市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)按照高級配置、標(biāo)準(zhǔn)配置、基本配置三個(gè)級別，針對市直學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校三個(gè)層次，提出了具體要求，使全市心理健康教育功能室建設(shè)走上了規(guī)范化的軌道。

責(zé)任編輯/邱 璇