讓家庭教育為孩子打好生命的底色

文/萬(wàn)莉莉

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讓家庭教育為孩子打好生命的底色

文/萬(wàn)莉莉

家，是兒童生命的搖籃，是孩子出生后接受教育的第一個(gè)也是最重要的場(chǎng)所，是人生的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)則是兒童的第一任教師即啟蒙之師，因而，家庭教育是孩子教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用。家庭對(duì)孩子的思想、性格、心理、習(xí)慣、行為等方面的影響是學(xué)校等其他環(huán)境無(wú)法替代的，它具有“啟蒙性、長(zhǎng)期性、情感性、感染性”等特點(diǎn)，因此家庭教育帶給孩子的影響是極其深遠(yuǎn)直至終身的。我國(guó)古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，如果說(shuō)遺傳基因給孩子奠定了生命的基礎(chǔ)，那么家庭教育則是為孩子的生命打上了成長(zhǎng)的底色。

關(guān)于家庭教育的幾個(gè)觀點(diǎn)

和諧的家庭，是孩子最好的教育土壤如果說(shuō)每一個(gè)孩子都是一粒蘊(yùn)含潛能的種子，那么家庭就是供給種子營(yíng)養(yǎng)的土壤。在和諧的家庭里，家庭成員相互尊重、理解、信任、關(guān)心，子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖和父母教育的力量，從而產(chǎn)生安全感和歸宿感，有助于形成健康的心態(tài)和獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性。另外，和諧的家庭還有一個(gè)重要的要素，就是每一個(gè)家人對(duì)家庭都有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感、規(guī)則感，在孩子教育問(wèn)題上也能保持思想上的大體統(tǒng)一、行為上的求同存異?？傊?，有了家庭這良好的教育土壤，孩子這顆小苗才會(huì)吸收土壤的營(yíng)養(yǎng)從而茁壯成長(zhǎng)。

愛(ài)孩子，就給他溫暖而有原則的愛(ài)孩子是上天賜予父母的禮物，父母家人對(duì)孩子自然是疼愛(ài)有加、關(guān)愛(ài)備至，家人的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其關(guān)鍵的也是很有學(xué)問(wèn)的。那么應(yīng)該給孩子怎樣的愛(ài)？筆者以為“溫暖而有原則”的愛(ài)是恰到好處的。溫暖，代表著感性的一面，溫暖的愛(ài)讓孩子有安全感和幸福感，讓他有勇氣去面對(duì)成長(zhǎng)和成長(zhǎng)中的挫折與失敗。原則，聽(tīng)似冰冷而堅(jiān)硬，代表著理性的一面。在愛(ài)的世界里也有規(guī)則，不能愛(ài)得太過(guò)，處處遷就會(huì)使孩子在溺愛(ài)中“淹沒(méi)”。當(dāng)孩子的行為觸犯原則時(shí)，無(wú)論再怎么喜愛(ài)也需要接受教育甚至懲罰，這樣才能及時(shí)糾正孩子的問(wèn)題，真正教會(huì)孩子做人做事，這才是真正意義上的“愛(ài)”。

精神上的“富養(yǎng)”與物質(zhì)上的“窮養(yǎng)”近年來(lái)流行一種說(shuō)法：“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”，對(duì)此筆者并不完全贊同，其實(shí)，無(wú)論兒女都應(yīng)在精神上“富養(yǎng)”物質(zhì)上“窮養(yǎng)”。這里所說(shuō)的窮富并非指物質(zhì)經(jīng)濟(jì)，而是一種態(tài)度、一種程度。所謂“富養(yǎng)”，是指精神的滋養(yǎng)和富足，讓孩子不斷開闊視野，增加見(jiàn)識(shí)，擁有教養(yǎng)、智慧與精神上的幸福感，而不是物質(zhì)上的一味滿足或無(wú)限制的溺愛(ài)。所謂“窮養(yǎng)”，不是刻意追求“勞其筋骨、餓其體膚”，而是在物質(zhì)上對(duì)孩子有所限制或者恰當(dāng)拒絕，讓他通過(guò)自己做家務(wù)、參加社會(huì)實(shí)踐等一些努力后去獲得，懂得珍惜和奮斗。家長(zhǎng)只有把握好物質(zhì)與精神兩方面的平衡，才能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀。

言傳身教，是最好的教育理論家長(zhǎng)是孩子的首任教師，也是孩子終生的老師。孩子就像父母的一面鏡子，從他們身上折射出父母的方方面面。從混沌初開的孩童到具有獨(dú)立思想的成人，父母的思想行為、一言一行都在潛移默化地影響著孩子，也就是說(shuō)，父母一直在進(jìn)行言傳身教的家庭教育。正如教育家馬卡連柯所說(shuō)：“你怎樣穿衣服，怎樣和別人談話，怎樣談?wù)撈渌耍阍鯓颖憩F(xiàn)歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——所有這些對(duì)兒童都有很大的意義?！奔议L(zhǎng)們都希望自己的孩子優(yōu)秀、成材，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也是在教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。因而，不管多少華麗的教育理論，都抵不過(guò)“言傳身教”對(duì)孩子的影響。要想孩子優(yōu)秀，家長(zhǎng)就應(yīng)努力做更優(yōu)秀的自己，用自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛(ài)，成為孩子最喜愛(ài)又最敬畏的人，言傳身教的向孩子傳遞教育正能量，孩子自然會(huì)學(xué)習(xí)甚至超越你的優(yōu)秀。

生活，是最優(yōu)秀的教材我國(guó)著名的教育家陶行知提出“生活即教育”——生活教育是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。生活與生活一摩擦便立刻起教育的作用，摩擦者與被摩擦者都起了變化便都受了教育。用好“生活”這本最生動(dòng)、真實(shí)、綜合的教材，把孩子放在生活的教材中去體驗(yàn)、去探索、去感悟，或許他更能理解書本、課堂上的知識(shí)，甚至獲取書本、課堂以外更強(qiáng)的能力和更全面的發(fā)展。

自然，是最生動(dòng)的課堂人是自然之子，孩子是大自然的精靈，充滿著生機(jī)和活力的自然環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有益。

“千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。”即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一場(chǎng)罕見(jiàn)的瑞雪，一次壯觀的海潮，都能給予人類以綿密的哲學(xué)理趣、迷人的藝術(shù)靈光。帶孩子去接觸大自然，讓他們?cè)谧匀恢锌鞓?lè)玩耍,主動(dòng)探索，這既能滿足孩子的好奇心，激發(fā)求知欲，又能讓孩子們?cè)诖笞匀贿@個(gè)大課堂里不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，如此寓教于樂(lè)、一箭雙雕之事何樂(lè)而不為？

經(jīng)歷，是最好的教育方式實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有切己體察，身體力行，有了豐富的人生經(jīng)歷之后，孩子們才能更加深刻的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到生活，才能把書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛質(zhì)和智慧?！皶接脮r(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，成長(zhǎng)本身就是一種經(jīng)歷，哪一個(gè)孩子不是在跌跌撞撞、磕磕碰碰、摔摔打打中長(zhǎng)大的？如果愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”，讓孩子享受在風(fēng)吹雨淋中搏擊的快樂(lè)，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長(zhǎng)和成熟。正是有了這些經(jīng)歷，他們才有機(jī)會(huì)嘗試著體驗(yàn)人生、探索世界，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)主動(dòng)尋找解決方法，孩子可能會(huì)犯錯(cuò),會(huì)失敗，哪怕就是若干次試錯(cuò)的經(jīng)歷，對(duì)于孩子都是一筆大大的財(cái)富。經(jīng)歷，是孩子成長(zhǎng)教育最好的方式。

放手，是最大的信任愛(ài)是信任，信任是一種力量，一種可以促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、激發(fā)孩子潛力的力量，大膽放手就是最大的信任。筆者經(jīng)常看到一些家長(zhǎng)常常出自“好心”，或者唯恐委屈了孩子，就一味包辦代替或把孩子留在身邊。殊不知，包辦是扼殺一個(gè)生命體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這是完全錯(cuò)誤的教育行為，接受這樣教育的孩子缺乏獨(dú)立做事的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)束縛孩子的正常成長(zhǎng)。孩子總要長(zhǎng)大，要獨(dú)立面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)，無(wú)論家長(zhǎng)的能力多大，都要有放手的一天?！胺攀帧焙汀靶湃巍焙苤匾议L(zhǎng)們要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手、逐步放手、大膽放手，信任孩子，讓他們滿載著不完美、不滿意蓬勃地成長(zhǎng)，說(shuō)不定孩子會(huì)給你無(wú)數(shù)意想不到的精彩。

關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)建議

制定民主的“家庭規(guī)則”為什么需要建立家庭規(guī)則？社會(huì)是一個(gè)有規(guī)則的“海洋”，要想讓孩子以后在社會(huì)“海洋”中能夠自在地遨游，切實(shí)可行的家庭規(guī)則教育非常重要。在良好規(guī)則的家庭中，每個(gè)成員都遵守規(guī)則、愛(ài)護(hù)家庭、承擔(dān)起自己在家庭中的責(zé)任，如此，孩子的規(guī)則教育自然會(huì)卓有成效。再有，建立規(guī)則其實(shí)也是家庭成員在教育問(wèn)題上統(tǒng)一思想的過(guò)程，思想統(tǒng)一了才能減少矛盾分歧進(jìn)而形成教育合力。

建立開放的“家庭圖書館”為什么建立“家庭圖書館”？首先，這是在向孩子、向家庭的每一個(gè)人傳遞著一個(gè)重要的觀念——書籍是朋友，閱讀很重要！家長(zhǎng)對(duì)書籍和閱讀的態(tài)度直接決定了孩子的態(tài)度；其次，讓書籍成為家庭最受歡迎、隨處可見(jiàn)的朋友。告訴孩子，“書籍”可以讓他足不出戶卻能透過(guò)書本看人、看事、看世界、看人生，學(xué)知識(shí)、學(xué)道理、學(xué)思想、學(xué)方法，孩子在愉快的交流中享受生命的成長(zhǎng)；再者，當(dāng)書籍成為隨處可尋的伙伴時(shí)，閱讀也自然成為一種習(xí)慣，伴隨著習(xí)慣性的閱讀，高尚的情操、儒雅的氣質(zhì)、非凡的談吐、廣闊的視野也就應(yīng)運(yùn)而生了。

怎樣建立“家庭圖書館”？這聽(tīng)上去似乎不太現(xiàn)實(shí)，其實(shí)一間書房、一面墻壁、一個(gè)書架、一個(gè)書柜哪怕只是一個(gè)角落都可以成為“家庭圖書館”，不在于大小而在于它的存在，這個(gè)圖書館最好是開放、整齊、豐富的，上面的每一本書都要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和孩子一起優(yōu)選的，每一本書都是孩子愿讀、喜讀、會(huì)讀的，而不是精美的擺設(shè)。

如何用好“家庭圖書館”？既然是為孩子建立的圖書館，那么孩子自然就是“館長(zhǎng)”了，相信他們會(huì)喜歡這個(gè)頭銜、愛(ài)上這個(gè)“職業(yè)”，管理圖書館的積極性和責(zé)任感也就隨之培養(yǎng)起來(lái)了，當(dāng)然家長(zhǎng)也要和孩子一起管理、共同閱讀。同時(shí)，孩子還可以邀請(qǐng)同學(xué)、小伙伴到自己的圖書館看書、玩耍，甚至定期組織一些“閱讀沙龍”“親子閱讀分享會(huì)”“樂(lè)學(xué)樂(lè)讀小競(jìng)賽”等有趣的活動(dòng)，將家庭圖書館的影響和作用發(fā)揮到最大，增加它的吸引力和凝聚力。這樣的家庭圖書館，孩子還會(huì)不喜歡嗎？

放手讓孩子在生活中磨煉筆者常常在很多家庭看到這樣的情況——本該孩子自己收拾書包、整理書桌、清洗小衣物或者周末和家人一起打掃衛(wèi)生、整理房間，可父母長(zhǎng)輩卻非常勤快地統(tǒng)統(tǒng)代勞，寧愿自己累也不讓孩子做一丁點(diǎn)。于是孩子會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，不具備解決問(wèn)題的能力、遇事茫然失措等等。其實(shí)，家長(zhǎng)完全可以讓他們從小學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)，努力在家庭這個(gè)小社會(huì)獨(dú)立生存與生活，讓他去嘗試、面對(duì)、解決一些生活問(wèn)題，在培養(yǎng)孩子的自理能力、自立意識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的心理品格，為他們未來(lái)生活提供有力的支點(diǎn)。

帶著孩子去旅行旅行的意義是什么？旅行拓展孩子生活的廣度?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，二者不可偏廢。”讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高自我的見(jiàn)識(shí)，再回到書本中升華，兩者相輔相成，不可偏廢，更不可相互替代！有研究證明，豐富的社會(huì)認(rèn)知可以讓孩子開闊眼界、感受生活，提高他們的綜合能力。的確，一個(gè)人生活的廣度決定他的優(yōu)秀程度。而從小開始的旅程就是拓展生活廣度的起點(diǎn)，因此，在條件許可的情況下，家長(zhǎng)盡可能的帶著孩子去旅行。

旅行開闊孩子的視野，是一個(gè)無(wú)法替代的成長(zhǎng)課程。當(dāng)家長(zhǎng)帶孩子沖破生活的狹小圈子走向廣闊世界時(shí)，他們會(huì)到大自然去感受生命的蓬勃與快樂(lè)，到世界各地觀世間百態(tài)，看風(fēng)土人情，品歷史文化，孩子走得越遠(yuǎn)，看得越多，懂得越多，眼界和心胸就越寬闊，才能從小樹立起“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔”的人生態(tài)度，擁有中國(guó)情懷和世界眼光。

旅行鍛煉孩子的能力。幾乎所有的家長(zhǎng)在和孩子一起旅行之后都會(huì)發(fā)現(xiàn)，在短短的時(shí)間之內(nèi)孩子“突然長(zhǎng)大了”——平時(shí)總受家人呵護(hù)的女孩學(xué)會(huì)了照顧別人，嬌生慣養(yǎng)的城市孩子也能適應(yīng)農(nóng)村的生活了，性格內(nèi)向的孩子居然能大膽地和外國(guó)友人用英語(yǔ)問(wèn)路了……經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，孩子的綜合能力會(huì)在旅行實(shí)踐中得到快速的提升，留給家長(zhǎng)一連串的成長(zhǎng)驚喜。不論是自然風(fēng)景，還是人文景觀，都有取之不盡的教育內(nèi)涵，家長(zhǎng)帶著孩子用心感悟、共同成長(zhǎng)，這將是對(duì)旅行最好的詮釋。

旅行去哪兒？一位整天待在房間的孩子是無(wú)法描繪坐過(guò)山車的心情的，因?yàn)樗麤](méi)有體驗(yàn)過(guò)，也就無(wú)法得到那種強(qiáng)烈的感受，所以帶孩子到處走走吧，他在旅行中收獲的成長(zhǎng)遠(yuǎn)比你想象的多很多。去哪兒旅行？貧困偏僻的農(nóng)村、現(xiàn)代發(fā)達(dá)的城市……每一個(gè)地方都有它獨(dú)特的教育意義，帶孩子去旅行，去一切有價(jià)值的地方。

規(guī)則、閱讀、放手、旅行……還有太多有意義的事情等著家長(zhǎng)去做，終有一天，孩子們將展開豐滿的羽翼任意翱翔，現(xiàn)在家長(zhǎng)要做的是用良好的家庭教育為孩子儲(chǔ)備展翅高飛的能量，為孩子的未來(lái)打好生命的底色。

（作者單位：重慶市渝中區(qū)馬家堡小學(xué)校）

家庭規(guī)則的制定原則：一是符合實(shí)際，著眼未來(lái)。二是全家參與、民主集中。三是指向明確、便于操作。四是長(zhǎng)期堅(jiān)持、適時(shí)調(diào)整。五是共同遵守、效力均等。