基于推拉理論的來柳留學(xué)生教育發(fā)展策略探究

【摘 要】介紹來柳留學(xué)生的整體情況，依據(jù)推拉理論分析來柳留學(xué)生教育發(fā)展所面臨的問題，提出來柳留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】推拉理論 來柳留學(xué)生 教育發(fā)展策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0053-03

一、來柳留學(xué)生整體情況

隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域一體化的不斷發(fā)展和推進，作為衡量一國高等教育國際化程度的重要指標，發(fā)展留學(xué)生教育已成為我國教育國際化發(fā)展的戰(zhàn)略之一。作為廣西的重要工業(yè)城市和交通樞紐，柳州近年來留學(xué)生教育發(fā)展蓬勃，招生人數(shù)不斷增加，培養(yǎng)模式逐漸增多。除傳統(tǒng)的短期語言進修生外，基于校際交換生項目的學(xué)歷生逐漸增多。

2015年筆者對在三大柳州高校學(xué)習(xí)生活的留學(xué)生進行了來柳留學(xué)目的調(diào)查。調(diào)查顯示：其一，來柳留學(xué)生主要通過校際合作項目推薦或個人從網(wǎng)絡(luò)上偶得的信息而得知柳州相關(guān)留學(xué)院校的信息并進行留學(xué)選擇。其二，85.6%的留學(xué)生來自東盟國家，其中68.4%的留學(xué)生將柳州作為其出國留學(xué)首選地（75.4%的東盟國家留學(xué)生將柳州作為其出國首選地）。其三，留學(xué)生來柳留學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)漢語和中國文化，同時增強自己的跨文化交際能力，從而增加個人今后的發(fā)展機會。

美國比較高等教育專家Philip G. Altbach認為，影響一國高等教育服務(wù)出口的不僅有接收國相關(guān)國家政策，還有其他如接收國和派遣國經(jīng)濟發(fā)展水平等的影響。因此，要采取適當?shù)牟呗砸源龠M柳州留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展，勢必要借助推拉理論對這一調(diào)查情況進行正確解讀。

二、基于推拉理論的來柳留學(xué)生教育發(fā)展情況分析

（一）推拉理論。推拉理論是研究人口遷移的重要理論，常用于分析影響人口流動的因素。推拉理論認為，導(dǎo)致人口遷移的各種因素可以歸納為促使個體離開某地的“推力”和吸引個體遷入某地的“拉力”。留學(xué)行為從本質(zhì)上來說就是一種人口的跨國遷移流動行為。因此，推拉理論是從社會學(xué)角度對留學(xué)原因進行分析的常用理論基礎(chǔ)。

從宏觀層面來說，“推力”指促使學(xué)生尋求跨境學(xué)習(xí)的各種國內(nèi)消極因素，如生源國的經(jīng)濟發(fā)展狀況堪憂、低水平的教育質(zhì)量、研究設(shè)施不足等；“拉力”指留學(xué)生接收國或接收地區(qū)吸引境外學(xué)生前來學(xué)習(xí)的積極因素，如接收國提供的留學(xué)生獎學(xué)金政策、高水平的教育質(zhì)量、良好的社會經(jīng)濟政治環(huán)境等。Philip G.Altbach對影響第三世界國家學(xué)生出國留學(xué)因素的總結(jié)，很好地闡釋了這一宏觀層面的推拉過程。我國學(xué)術(shù)界也采用推拉理論對拉動留學(xué)生來華留學(xué)的因素進行了大量定性分析研究，指出中國穩(wěn)定的政治、良好的經(jīng)濟運行態(tài)勢、不斷提升的綜合國力、巨大的市場潛力以及來華留學(xué)政策的支持是促成留學(xué)生來華留學(xué)的主要因素。

然而作為個體的人，留學(xué)生從做出赴海外學(xué)習(xí)的決定到選擇海外留學(xué)地的整個過程，不僅受到上述政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育等多方面宏觀推力和拉力因素的影響，還受到個體家庭社會經(jīng)濟背景及個體留學(xué)教育產(chǎn)生的經(jīng)濟激勵性等微觀層面的影響，如學(xué)生的個人愛好、家庭的經(jīng)濟狀況、留學(xué)教育的投資回報率等。我國學(xué)術(shù)界也就此做出了理論構(gòu)建、分析及實證研究的探索。李秀珍采用動機理論將推拉理論的宏觀因素和微觀因素聯(lián)系在一起，構(gòu)建了新型的內(nèi)外因互動推拉模型，同時提出了“以人為本，與環(huán)境互動的觀點”，并認為，該模型有助于預(yù)測留學(xué)生群體的流動趨勢。李強進而采用此理論視角對高校留學(xué)生來華學(xué)習(xí)動機進行了分析，從而提出明確招生層次、調(diào)整專業(yè)布局、完善留學(xué)生管理的高校留學(xué)生招生策略。

因此，不管生源國的推力有多大，接收國必須具備足夠的拉動條件，從宏觀和微觀兩個層面上滿足留學(xué)生的需求，才能促使留學(xué)生選擇它而不是別的國家或地區(qū)。

（二）來柳留學(xué)生教育發(fā)展情況分析。目前中國政治、經(jīng)濟穩(wěn)定高速發(fā)展，綜合國力不斷提升，為我國到2020年成為亞洲最大留學(xué)目的地國家的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時隨著中國—東盟博覽會和自由貿(mào)易區(qū)的不斷建設(shè)發(fā)展，在東盟國家，懂漢語、了解中國文化在就業(yè)上形成很大優(yōu)勢。因此，即便一些交換生所學(xué)專業(yè)非漢語，也會選擇來柳州留學(xué)一年進行漢語強化學(xué)習(xí)。此外，一些交換生項目中規(guī)定學(xué)費及書本費按照生源地大學(xué)標準進行繳納，交換生只需負擔(dān)在接收地學(xué)校的生活費用，而柳州的經(jīng)濟消費水平較低，與東盟國家消費水平相差不大，對東盟國家留學(xué)生來說，在留學(xué)經(jīng)濟負擔(dān)上具有很大的吸引力。再者，從留學(xué)生個體發(fā)展來看，在國外留學(xué)的跨文化經(jīng)歷不僅會提升個體跨文化交際能力還會帶來個體的成長性改變，使個體更好地適應(yīng)國際社會日益增長的跨文化生活需求，成為一個合格的國際社會人。因此，即便對留學(xué)所在地柳州及其接收高校的了解不多，許多東盟國家的留學(xué)生仍然愿意選擇來柳州留學(xué)。

通過運用推拉理論對來柳留學(xué)生整體情況進行分析后，可以看到，柳州留學(xué)生教育的發(fā)展，目前仍是乘著中國的國際影響力和來華留學(xué)政策的指引，主要依托校際間的合作交流在展開，其中個體及家庭利益最大化等微觀層面產(chǎn)生的拉動力較大。

同時，應(yīng)當看到的是，和南寧、桂林相比，柳州并不具備地緣相近、交通便利等客觀地理位置優(yōu)勢。而依靠國家及自治區(qū)留學(xué)生教育發(fā)展政策的指引，截至2014年廣西招收外國留學(xué)生的學(xué)校已經(jīng)增加到了29所，并且在南寧6所高校建成了6個面向東盟的國家級教育培訓(xùn)中心，大多數(shù)東盟國家或廣西壯族自治區(qū)政府留學(xué)生獎學(xué)金都分布在南寧及桂林幾所高校，來柳留學(xué)生多以自費生為主。留學(xué)生對柳州或柳州高校的選擇只是處于一種從屬地位，全憑著對所在推薦學(xué)校的信賴或個人從網(wǎng)絡(luò)得來的對柳州這個城市的粗淺了解而定。也就是說，在地理位置、學(xué)術(shù)環(huán)境和獎學(xué)金等方面拉動力上，柳州高校對留學(xué)生不具備吸引力。

三、推拉理論視角下來柳留學(xué)生教育發(fā)展策略

基于上述分析，柳州留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)當關(guān)注的是，如何進一步發(fā)揮好柳州的工業(yè)城市地位、改進東盟國家留學(xué)生獎學(xué)金制度、大力拓展并完善東盟國家校際間合作交流項目，使來柳留學(xué)生回國后將其在柳州學(xué)習(xí)和生活所留下的印象轉(zhuǎn)化為柳州高等教育的有力口頭宣傳，持續(xù)推動境外留學(xué)生赴柳學(xué)習(xí)。

（一）政策指引，校企合作。立足于自身工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和教育發(fā)展的長期規(guī)劃，柳州市政府一向支持柳州各企業(yè)與高校合作，互惠互利，共同繁榮柳州。2015年柳州市政府工作計劃中明確提出了“深化職業(yè)院校國際交流與合作，建設(shè)廣西職業(yè)教育國際化試點和先行市”的工作安排。這項政府工作計劃無疑將進一步大大促進柳州與東盟國家在國際教育領(lǐng)域的合作與發(fā)展。因此，柳州高校應(yīng)繼續(xù)依托各級政府教育政策指引，大力拓展并完善與東盟國家間校際交流合作項目。與此同時，我們應(yīng)看到，柳州作為廣西最大的工業(yè)城市和區(qū)域經(jīng)濟中心，其各大企業(yè)對外發(fā)展的需求與來柳留學(xué)生教育的合作點，使來柳留學(xué)生教育的發(fā)展與柳州的工業(yè)城市發(fā)展道路相融合。

隨著中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟融合不斷加快的進程，越來越多的柳州企業(yè)走出國門謀求發(fā)展。目前柳汽、五菱、柳工集團等知名企業(yè)，正努力借助中國—東盟博覽會這個平臺融入東盟，拓展東南亞市場，使企業(yè)海外業(yè)務(wù)取得持續(xù)增長。雖然這些企業(yè)已經(jīng)邁出了國門，也有了一定的發(fā)展，但要在東盟各國市場取得真正成功，企業(yè)還需要大量對東盟各國政治、法律、市場、文化習(xí)俗了解深入，并能幫助企業(yè)與合作伙伴進行談判的真正擁有跨文化知識的人才。培養(yǎng)本國精通東盟各國語言文化的跨文化職業(yè)人才是一種辦法，但由于外派人員的跨文化適應(yīng)等文化壁壘問題而收效緩慢。因此，招募市場所在國的人員，將其派往企業(yè)總部所在地加以輪崗培訓(xùn)后再派回市場所在國進行工作的“逆向外籍經(jīng)理人”戰(zhàn)略不失為一個好的選擇。來柳留學(xué)生教育作為一個極佳的合作平臺，在掃除東盟留學(xué)生語言及跨文化交際障礙的基礎(chǔ)之上，提供了他們在留學(xué)期間在柳州企業(yè)總部進行職業(yè)輪崗培訓(xùn)的機會，降低了企業(yè)海外市場人員培訓(xùn)的成本和時間。如果柳州企業(yè)能夠與柳州開展留學(xué)生教育的各高校進行合作，通過提供留學(xué)生企業(yè)獎學(xué)金、留學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)中心、留學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地等方式，為東盟國家留學(xué)生提供今后在柳州或生源國就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的良好機會，那么這些東盟國家留學(xué)生將會起到柳州和東盟各國之間的橋梁和紐帶作用。一旦受聘于柳州的企業(yè)，他們不僅能擔(dān)當柳州各企業(yè)在東盟海外市場開拓和發(fā)展的責(zé)任，同時還能在今后的工作中為柳州各企業(yè)帶來不同的理念和創(chuàng)新的思維。

這樣的校企結(jié)合，是從政策出發(fā)的，符合柳州城市、企業(yè)發(fā)展需求的，同時也在獎學(xué)金、職業(yè)發(fā)展機會上增強了對潛在來柳留學(xué)生的拉動力，是柳州留學(xué)生教育可持續(xù)性發(fā)展的基石。

（二）明確招生目標，廣開招生渠道。留學(xué)生招生工作中，應(yīng)以加強東盟國家留學(xué)生生源為主，擴大校際交流合作，廣開招生渠道。

首先，大力拓展并完善各類校際間交流合作項目，推進學(xué)歷生教育發(fā)展。按照聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計方法，只有注冊一年以上學(xué)習(xí)的留學(xué)生才是國際留學(xué)生，而校際交換生項目學(xué)習(xí)時間一般都在一年以上，同時，一旦交換生雙方院校簽訂并實施了互派或單方面派遣留學(xué)生協(xié)議，就能形成比較穩(wěn)定的留學(xué)生生源。因此，校際交換生項目的持續(xù)推進是柳州留學(xué)生教育特別是學(xué)歷生教育發(fā)展的關(guān)鍵。但是目前與柳州各高校有校際交換生合作項目的國家還只有韓國、印尼和越南，且韓國校際交換生數(shù)量極少，每年不足10人。因此，柳州各高校應(yīng)在保持上述校際交流合作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開拓與其他國家特別是東盟各國的校際交換生合作項目。

“留學(xué)生夏/冬令營”校際交流短期體驗項目是一個值得關(guān)注的校際交換生合作項目拓展契機。據(jù)悉2015年-2016年寒暑假中，廣西科技大學(xué)陸續(xù)開展了每期10天左右的面向韓國、老撾及越南等國家大學(xué)生的夏/冬令營活動，通過參觀柳州的歷史文化景點、上汽通用五菱等柳州知名企業(yè)，并與該校學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流和聯(lián)誼活動等，使外國大學(xué)生初步體驗了中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明，了解了柳州及柳州高校的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了對這些潛在生源的留學(xué)吸引力，是廣開生源的一條極佳途徑。

其次，招收柳州各大企業(yè)中的外籍工作人員，推進漢語語言文化短期留學(xué)生教育發(fā)展。柳州各大知名企業(yè)中有許多外籍工作人員，即便他們在柳州的工作、生活可以依靠企業(yè)提供的翻譯或中國同事的幫助完成，由于本身在語言和文化上的隔閡，他們在企業(yè)文化以及日常生活上很難產(chǎn)生真正的融入感。如果他們在工作之余進入柳州的高校進行系統(tǒng)的漢語語言文化課程學(xué)習(xí)，不僅可以減輕企業(yè)翻譯人員的工作，也可以更好地適應(yīng)柳州的生活，融入企業(yè)文化，更好地完成他們在企業(yè)中所應(yīng)擔(dān)當?shù)穆氊?zé)。

（三）以跨文化教育為中心，完善留學(xué)生管理模式 。留學(xué)生正在經(jīng)歷的跨文化生活是他們區(qū)別于非留學(xué)生的最大特點，他們是真正的跨文化教育實踐者，對自己應(yīng)對異文化生活的能力充滿了期待。因此，柳州留學(xué)生教育的發(fā)展，在提高學(xué)校的學(xué)術(shù)教育水平的同時，也應(yīng)以跨文化教育為中心，更新留學(xué)生教育觀念，完善留學(xué)生管理模式，從而提高留學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)生活滿意度。從留學(xué)生上課、住宿和信息渠道等管理模式上來看，我們應(yīng)盡可能實行趨同性的“無差別”管理，盡可能為留學(xué)生創(chuàng)造接觸中國學(xué)生與中國社會的機會，鼓勵留學(xué)生參與柳州及柳州高校的社會文化活動，使留學(xué)生從淺層跨文化體驗進入深層的跨文化經(jīng)歷和探索。 與此同時，應(yīng)增加留學(xué)生跨文化適應(yīng)培訓(xùn)，向他們提供多種社會支持或輔助以幫助他們緩解跨文化適應(yīng)壓力，順利實現(xiàn)個體的跨文化成長。

四、結(jié)語

推拉理論是從社會學(xué)角度對留學(xué)生流向選擇進行分析的重要理論之一。在對來柳留學(xué)生調(diào)查情況運用推拉理論進行分析之后，可以看到，柳州留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)以“政策指引，校企合作”為基石，明確招生目標，廣開招生渠道，以跨文化教育為重心，增強學(xué)術(shù)教育吸引力，同時進一步完善留學(xué)生管理模式，提高留學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)生活滿意度，從而持續(xù)推動境外留學(xué)生赴柳學(xué)習(xí)。

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【作者簡介】李彩霞（1979— ），女，云南昆明人，碩士，廣西科技大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：跨文化交際。

（責(zé)編 何田田）