試談如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率

白云星

摘 要： 近幾年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度一直在加快，信息覆蓋面越來越廣，甚至可以說信息技術(shù)涉及了社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重融入時代因素，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課程順利進(jìn)行。本文介紹了幾點提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略，以更好地促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展和對信息技術(shù)的掌握。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)策略

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重融入時代的因素，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課程順利進(jìn)行。下面簡要介紹了幾點提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略。

一、通過學(xué)生的主體地位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷實施，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自身只起輔助和引導(dǎo)作用。這樣教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，就應(yīng)該結(jié)合信息課程本身的特點，鼓勵學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，就可以生活中某個常用軟件為例進(jìn)行計算機基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用解析，進(jìn)而鼓勵小學(xué)生通過這一軟件舉一反三，獲取更多信息技術(shù)知識，鼓勵他們以主人翁的精神學(xué)習(xí)信息知識，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)該對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過小組合作式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。這樣教師在課堂教學(xué)過程中就應(yīng)該注意多設(shè)置疑問，多留一些空白知識，以激發(fā)學(xué)生自主探討的興趣。最后，教師在信息技術(shù)講解過程中，重視實踐作業(yè)布置。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段，對各種事物充滿了好奇。這樣實踐性和多樣化的作業(yè)能使小學(xué)生興趣提高，提高他們的參與程度。

二、通過提高課堂教學(xué)的趣味性積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，使得教學(xué)效率偏低。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過多種途徑提高課堂教學(xué)的趣味性，結(jié)合小學(xué)生自身特點和發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)小學(xué)生的興趣點，使教學(xué)過程事半功倍。

首先，教師可以適當(dāng)利用計算機游戲講解知識，如一些紙牌游戲就是最基礎(chǔ)的計算機游戲，這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生玩紙牌游戲，使學(xué)生感到計算機也是一門趣味性較強的課程，從而使學(xué)生喜歡上計算機課程。此外，教師可以借助計算機鼓勵學(xué)生實戰(zhàn)操作，如講解百度、搜狗等搜索引擎時，教師可以詢問學(xué)生最想知道哪些信息，然后鼓勵他們在計算機中輸入自身想要知道的知識，搜索過程中，學(xué)生對計算機的了解和操作能力都有同步提高，這些知識對提高他們的技能很關(guān)鍵。

三、通過多樣化教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率

首先，教師可以采取情境教學(xué)法，小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，個人經(jīng)歷和人生閱歷都比較淺薄，這樣教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，就應(yīng)該與小學(xué)生實際生活相結(jié)合，注重從生活實際入手。如學(xué)習(xí)《調(diào)整計劃順序》一節(jié)時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“某某同學(xué)總是忘記寫作業(yè)，而且自身也不會制訂學(xué)習(xí)計劃，我們應(yīng)該怎樣幫助他呢？”小學(xué)生具有強烈的助人為樂精神，這樣小學(xué)生就會積極出謀劃策，為教學(xué)過程知識講解做了良好的鋪墊，減少了授課時間。其次，教師采取競賽類教學(xué)法，主要因為小學(xué)生一般都有虛榮心理，喜歡爭強好勝。如學(xué)習(xí)金山打字的過程中，學(xué)生打字速度各不相同，教師就可以規(guī)定具體的時間，以小組形式使學(xué)生積極參加競賽，學(xué)生打字速度能夠較快提高。最后，教師針對小學(xué)生的差異積極因材施教，培養(yǎng)全體學(xué)生信息學(xué)習(xí)信心。如學(xué)習(xí)“制作表格”時，教師可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生使用三次幻方，中等水平的小學(xué)生使用四次或者五次幻方等，而對于進(jìn)步較快的學(xué)生則可以鼓勵他們使用六次幻方，使課堂教學(xué)時間安排有序。

四、通過培養(yǎng)學(xué)生自主探討能力保障教學(xué)質(zhì)量

首先，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究興趣，畢竟興趣是最好的老師，尤其對于小學(xué)生來說。這樣教師就可以借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源，制定圖文并茂的課件，設(shè)置較多的探究問題，促使小學(xué)生探究。其次，教師給學(xué)生布置科學(xué)合理的探究任務(wù)，尤其要結(jié)合小學(xué)生的生活實際。小學(xué)生的自主意識較差，教師應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只有提出明確任務(wù)，觸動學(xué)生的情緒，才能提高他們探究問題和解決問題的能力。最后，教師借助計算機建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，尤其是QQ、微信、微博等現(xiàn)代化通訊工具，教師就可以布置一定的探究任務(wù)，鼓勵小學(xué)生在課下進(jìn)行積極探討。如講解《美麗的中山》時，教師就可以設(shè)置教學(xué)指導(dǎo)、教材搜集、作品發(fā)布、佳作共享等欄目，鼓勵學(xué)生隨時隨地地探究和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高還處于不斷探索階段，這樣教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中注重融入時代元素，以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思維為主旨，最終提高全體學(xué)生的信息技術(shù)水平，實現(xiàn)他們健康和全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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