初中信息技術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

蘇庭魯

摘 要： 中小學信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸能力。信息技術(shù)課非常有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造才能。如何在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？本文就此做一些探討。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課堂 自主學習能力 培養(yǎng)方法在教學方法上，依據(jù)信息技術(shù)學科特點，強調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作交流法、實踐應(yīng)用法、成果展示法等多種教學方法的優(yōu)化組合，培養(yǎng)學生自主學習。初中階段是培養(yǎng)學生自主學習能力的有利時期，學生自主學習后得到滿足，對自主學習感興趣，自主學習勁頭更大。自主學習能力培養(yǎng)應(yīng)注重學生的自主學習意識。自主學習意識指學生主動學習，能夠應(yīng)用已學知識解決問題和學習其他相關(guān)知識。自主學習要突出學生學習主體地位，變教師“傳遞式教學”為“引導(dǎo)式教學”教學，教學秘訣不再只是傳授已有的知識與技能，更重要的是激發(fā)學生內(nèi)心深處的強烈求知欲望，進而自主學習獲得知識的過程。因此，教師要調(diào)整好與學生間的關(guān)系，突出學生的學習主體位置。變“一本書、一張嘴”的傳統(tǒng)“傳遞式教學”為“引導(dǎo)式教學”。教師的角色地位由“主宰”變成“主導(dǎo)”，主要任務(wù)由灌輸“學習什么”變?yōu)榻虝W生“如何學習”。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗，摸索了一些在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法，并處在不斷探索和完善中。

一、激發(fā)學習興趣，激發(fā)自主學習

培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要在課前充分做好準備工作，把每一堂課講生動，讓學生學懂弄通，使其對你講授的課程感興趣。同時要注意鞏固學生的學習興趣，學生學習有了進步及時給予表揚，不斷激發(fā)求知欲，從而激勵學生自主學習。例如，學生學習表格時使用貼近學生生活、能激發(fā)學生興趣的熱門目標“蠟筆小新”，“蠟筆小新”一出現(xiàn)學生比較感興趣，然后利用“蠟筆小新”的疑問（表格制作、編輯等一些問題）進行學習，激發(fā)學生探知的迫切欲望，步步設(shè)疑布難，同時激發(fā)學生好奇心理，在輕松、愉悅的氛圍中學習知識。教師靈活綜合采用以舊引新、設(shè)疑激趣、啟發(fā)、講解等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學習情境，激發(fā)學生探究學習興趣與欲望。同時使學生明確學習目標，使學習活動具有有效性和針對性，為學習新知識做好準備。

二、啟發(fā)思考，分析問題

提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)。有質(zhì)疑才有創(chuàng)新，好的問題比好的回答更有價值，教師有意識地為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以促進學生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望。真正讓學生自主參與探索學習并獲得不同的發(fā)展，就必須營造一種自由輕松開放的探索氛圍，促進學生探究、發(fā)現(xiàn)、“再創(chuàng)造”。因此，課堂教學中，教師提出問題后，盡量多讓學生做。例如：新知識讓學生主動探索；課本讓學生自學；難點和疑點讓學生討論；問題讓學生思考；結(jié)論讓學生概括；規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；知識結(jié)構(gòu)讓學生構(gòu)建；引導(dǎo)學生探索時，教師要注意樹立學生信心，相信所有學生都能學好信息技術(shù)。要鼓勵學生質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見；面對需要解決的問題需要教師啟發(fā)，引導(dǎo)學生思考?？梢詫⒁粋€問題細分為一系列小問題，這也是將大任務(wù)細化為一個個小任務(wù)，逐個擊破的方法，使學生經(jīng)歷這樣的分析過程，了解和學習解決問題的方法和思路。我們要給予學生足夠的思維時間，讓每個學生根據(jù)探究問題，用自己的思維方式自由地、開放地探究理解知識，發(fā)現(xiàn)學習方法，并在理解知識的同時提出問題，或由教師根據(jù)教學中的重點、難點或知識關(guān)鍵處讓學生自我設(shè)疑、自我挑戰(zhàn)，充分調(diào)動學生自主學習積極性與主動性。

三、創(chuàng)造條件，為學生提供自主學習的機會

教學過程中，教師要根據(jù)教材特點和學生實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。信息技術(shù)教學內(nèi)容是取自多方面的，不僅來源于教材，而且來源于生活，來自突發(fā)事件，來自學生。比如，教師節(jié)時，學生喜歡送賀卡給我，我便抓住時機，鼓勵學生動手制作一張圖文并茂的電子賀卡從網(wǎng)上發(fā)送給老師。許多學生愛玩游戲，還有學生喜歡在網(wǎng)上進行QQ聊天，這時我就把握機會教他們?nèi)绾伟惭b一些常規(guī)的軟件和在網(wǎng)上如何申請的操作。把有代表性的內(nèi)容充實到課堂教學中，學生學習的自由度更大，學習空間更廣，內(nèi)容更多，這樣學生學習的精神會體現(xiàn)得更加淋漓盡致。再次是注重引導(dǎo)學生積極參加各種有意義的活動。信息技術(shù)教育不同于基礎(chǔ)文化課學習，重在培養(yǎng)學生的動手能力，所以教師要經(jīng)常組織學生參加豐富多彩的文化活動，在活動中使學生充分展示其個性才能，增強動手能力的同時，增強自信心。如可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，有效開展自主學習?！坝袉栴}找百度啊”，現(xiàn)在這句話已為人們所熟知。當然，教學中使用因特網(wǎng)這個平臺可以讓學生有效開展自主學習。

當然，培養(yǎng)學生自主學習能力的方法很多，以上僅是我在教學過程中總結(jié)的一點經(jīng)驗。作為一名長期工作在一線的信息技術(shù)老師，我深刻認識到只有讓學生自主學習，讓學生學會學習才是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是促進學科教學，全面完成教學任務(wù)的必由之路。

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