在主題語境中結(jié)合寫作進(jìn)行語法專題復(fù)習(xí)的探索與實踐

沈雪芬

摘 要： 本文以一節(jié)非謂語動詞專題復(fù)習(xí)的研討課為例，探討在設(shè)定的主題語境中結(jié)合寫作進(jìn)行語法專題復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，鞏固語法知識教學(xué)效果的同時提高書面表達(dá)水平。

關(guān)鍵詞： 主題語境

一、引言

語法專題的復(fù)習(xí)與鞏固是高三階段的一個重點教學(xué)內(nèi)容。筆者在多年的執(zhí)教生涯中發(fā)現(xiàn)高中階段各個語法專題的復(fù)習(xí)，即使從高一到高三都有不同程度的反復(fù)再現(xiàn)，很多學(xué)生掌握的程度仍不理想，難以實現(xiàn)準(zhǔn)確輸出，教學(xué)效果不理想。筆者認(rèn)為，在高三語法復(fù)習(xí)中，如果能夠在特定的主題語境中進(jìn)行操練，結(jié)合書面表達(dá)句式的完善提高對所學(xué)的語法知識加以應(yīng)用，能夠加深學(xué)生對語法知識的理解和記憶，提高語法學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化語法知識的教學(xué)效果。學(xué)生如果懂得在句式表達(dá)中使用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)，不僅能夠提高書面表達(dá)水平，在考試中相關(guān)語法題的準(zhǔn)確率上也會大大提高。以此思路，筆者設(shè)計并成功開展了一節(jié)市級教學(xué)研討課。

二、課例實踐

在非謂語動詞專題的復(fù)習(xí)中，筆者根據(jù)Situational Approach（情景教學(xué)法）和Task-based Teaching（任務(wù)型教學(xué)法）及《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的理念，采用了“呈現(xiàn)—歸納—實踐—活用”的語法教學(xué)模式，先用兩個課時的時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)了非謂語動詞的相關(guān)知識，解決了什么是非謂語動詞、何時應(yīng)該使用非謂語動詞、非謂語動詞有哪些形式及含義等問題，基本掃除了語法理解方面的障礙。接下來最后一個課時，主要集中于解決實踐和活用的問題。根據(jù)非謂語動詞各種形式的使用頻率及學(xué)生掌握較不熟練的幾種形式，設(shè)計一系列的練習(xí)，從選詞填空，圖片描述填空，根據(jù)學(xué)生表演描述情節(jié)的語篇運用填空，到擴(kuò)寫句子，層層深入，為最終的寫作的應(yīng)用做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生把非謂語動詞有意識地應(yīng)用到寫作中，完善和提高相關(guān)主題作文中使用的句式，提高句子表達(dá)水平。筆者有意在本節(jié)課的操練中設(shè)定了節(jié)日慶祝這一個主題語境，因為在節(jié)日慶祝的這一主題語境下展開學(xué)習(xí)活動，相比其他主題，不僅貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的興趣，活躍語法課堂氣氛，更重要的是能夠讓學(xué)生更多地自然地使用非謂語動詞的多種形式，為學(xué)生提供運用知識的平臺，從而把語言的形式、意義和運用有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生覺得語法知識是能夠活學(xué)活用的，而不是枯燥死板孤立的，能夠從中獲得學(xué)有所成的成就感。課前先布置學(xué)生寫一篇關(guān)于春節(jié)的作文，然后選取其中比較有代表性的兩篇習(xí)作稍作修改后，連同課上其他練習(xí)的文字內(nèi)容，一起印在學(xué)案上分給學(xué)生，作為課堂使用的范例，讓學(xué)生練習(xí)如何應(yīng)用非謂語形式完善句式結(jié)構(gòu)，從而寫出更高級的句子。以下是本課時的教學(xué)步驟和每一步驟的詳細(xì)內(nèi)容及設(shè)計意圖。

步驟1：導(dǎo)入

1.播放歌曲Christmas time，讓學(xué)生填出其中三處非謂語動詞（5′）

I just got home to join you ...

One big family filled with love to last throughout the year...

A loving kiss straight from my heart...

設(shè)計意圖：增強(qiáng)課堂的愉悅感和趣味性，自然地引導(dǎo)學(xué)生注意非謂語動詞這一語法現(xiàn)象在英語中的廣泛使用，讓學(xué)生體會到學(xué)會應(yīng)用非謂語動詞來提高自己句子表達(dá)水平的重要性。

2.讓學(xué)生填如下表格，復(fù)習(xí)非謂語動詞的各種形式（2′）

設(shè)計意圖：方便學(xué)生在后續(xù)練習(xí)中能夠正確使用，特別是可以讓少部分對于非謂語動詞各種形式可能還不夠熟練的同學(xué)在練習(xí)中參考并鞏固。

步驟2：操練

1.選擇填空（2′）

（1）So far nobody has claimed the money （discovered； to be discovered） in the library.

（2）The building （being built； built） now is our future classroom.

（3）（Laughing at； Being laughed at） others is impolite.

（4）（Laughing at； Being laughed at） is an unpleasant experience.

...

設(shè)計意圖：用二選一填空的方式，讓學(xué)生體會和復(fù)習(xí)done， being done， to be done作定語，doing， having done， having been done作狀語及doing， being done作主語的用法。選取這幾個項目和成分，也是為后續(xù)的操練做好鋪墊，強(qiáng)化之前課程的復(fù)習(xí)效果。這部分練習(xí)主要是把學(xué)生做過的一些高考單項選擇題進(jìn)行改造，難度較低，目的是快速復(fù)習(xí)。

2.用非謂語動詞填空，描述學(xué)生圣誕節(jié)活動拍攝的圖片 （4′）

如：Picture 1

We gathered on the playground， ？搖 ？搖 （conduct） rabbit dance. （conducting）

Picture 2

？搖 ？搖（decorate） with some Christmas ornaments （裝飾物）， the outside of the classroom looks beautiful. （Decorated）

...

設(shè)計意圖：這一步練習(xí)相比前一步，難度略有加大，要求學(xué)生自己思考所需的動詞形式。使用學(xué)生的活動圖片作為操練素材，能使學(xué)生感覺比較親切有趣真實，讓學(xué)生感覺到語法并不是枯燥的知識，而是可以在實際生活中活學(xué)活用的。練習(xí)中使用到的非謂語動詞形式和句子因為與寫作話題同屬于節(jié)日慶祝主題，可以為學(xué)生最后在寫作運用非謂語動詞提供參考和啟發(fā)。

3.表演和描述（6′）

播放一段事先讓學(xué)生表演并錄制的與節(jié)日慶祝主題相關(guān)的短片，盡可能多地使用非謂語動詞編寫一段短文描述短片內(nèi)容，設(shè)計成填空題讓學(xué)生完成。如：

On Mothers Day， Xiaojie went to the florists （花店） to buy （buy） flowers. Having bought （buy） the flowers， he went back home. He pressed the door bell and hid himself beside the door， holding（hold） the bunch of flowers to be presented （present） to his mother right in front of the door. Surprised（surprise）， his mother came out. Receiving （receive）the flowers， she was very happy. Being given （give） the flowers was a pleasant surprise to her.

設(shè)計意圖：這部分活動是讓學(xué)生能夠在語篇中綜合運用非謂語動詞，進(jìn)一步加深練習(xí)的難度，為后面寫作中能夠正確寫出含有非謂語的句子鋪墊。同時，學(xué)生練習(xí)的材料是同學(xué)在視頻中的表演內(nèi)容，能夠及時調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛，使得語法課堂變得比較生動有趣，加深學(xué)生對本課語法現(xiàn)象的印象。學(xué)生課前表演、錄像后課上播放的方式比較方便課上學(xué)生全體操練。

4.句子拓展（7′）

練習(xí)用非謂語動詞寫長句，句子內(nèi)容均與節(jié)日慶祝的話題相關(guān)。如：

（1）我們舉行晚會慶祝萬圣節(jié)。

我們穿著幽靈一樣的服裝，舉行晚會慶祝萬圣節(jié)。

我們穿著幽靈一樣的服裝，舉行晚會慶祝萬圣節(jié)，唱歌跳舞到深夜。

We held a party to celebrate Halloween.

Dressed in spooky costumes， we held a party to celebrate Halloween.

Dressed in spooky costumes， we held a party to celebrate Halloween， singing and dancing till late into the night.

...

設(shè)計意圖：這一步句子寫長法，直接指向了最后寫作中非謂語動詞的運用。既是鋪墊，又是過渡，同時是一個很好的引導(dǎo)。難度較大，學(xué)生可與同桌互相討論。翻譯的句子內(nèi)容有意識地圍繞節(jié)日慶祝，可以給學(xué)生最后相似話題的寫作運用提供范例參考。

步驟3：寫作運用（20′）

展示兩篇中等水平的學(xué)生以“The Spring Festival”為主題的習(xí)作，小組討論如何盡可能多地使用非謂語動詞改寫句子，寫長句。巡視學(xué)生修改情況，選取有代表性的修改結(jié)果讓學(xué)生上來呈現(xiàn)，共同辨析、完善。最后給學(xué)生展示參考示范，以便學(xué)生對比和體會如何在寫作中應(yīng)用非謂語動詞寫出更高級的言簡意賅的句子。

設(shè)計意圖：這一步是最終的寫作運用，要求學(xué)生運用課上所學(xué)的語法有意識地進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到語言輸出的目的。寫作任務(wù)的目標(biāo)實現(xiàn)情況是對學(xué)生掌握運用本語法項目的檢驗，而這也是高三學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識所應(yīng)該達(dá)到的效果。小組活動有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

作業(yè)：重寫作文，盡可能使用非謂語結(jié)構(gòu)來寫出較為復(fù)雜的句子，最后填好課堂評價表后連同作文一起上交。

三、課后反思

1.在學(xué)生修改后的作文中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生均能夠較為準(zhǔn)確地使用非謂語動詞來完善句子表達(dá)，甚至是一些原本英語較差的學(xué)生也有部分能夠成功地使用非謂語動詞來寫句子。在過后其他話題的寫作中，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生會繼續(xù)在作文中使用非謂語動詞來寫出較好的句子。學(xué)生普遍感覺考查非謂語動詞的題變得更加容易，準(zhǔn)確率大大提高?？梢姡还苁菑膶W(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，還是課后的學(xué)習(xí)效果來看，嘗試這種方法進(jìn)行的語法復(fù)習(xí)都是成功的。

2.節(jié)日這一主題語境的設(shè)定，為語法操練設(shè)定一個學(xué)生既感興趣又有生活氣息的話題背景，這是一個值得花心思去嘗試的能夠取得良好效果的做法。筆者認(rèn)為，在定語從句等語法專題復(fù)習(xí)中，也能夠在這一主題語境下設(shè)計練習(xí)來進(jìn)行。

3.本節(jié)課中，看圖說話的圖片是來源于學(xué)生慶祝圣誕節(jié)時拍的照片；語篇填空使用的視頻是讓幾個學(xué)生課前表演錄像的；而最后用于修改句子的作文則是學(xué)生自己之前已完成的習(xí)作。操練素材的選擇盡可能來源于校園原創(chuàng)的這種做法也是比較新穎有趣的嘗試，比起使用與學(xué)生生活較不相干的素材來說，無疑顯得更生動活潑親切有趣，能夠很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生印象，同時讓學(xué)生更直觀地感受到語法知識是能夠活學(xué)活用的，從而提高學(xué)習(xí)語法知識的興趣。平時應(yīng)多收集學(xué)生在?；顒拥恼掌踔潦且曨l資料，這些不只是學(xué)生高中時代珍貴的回憶，同時可應(yīng)用于教學(xué)中作為語言技能的訓(xùn)練素材。

4.設(shè)計并分發(fā)的學(xué)案也是使用課件進(jìn)行語法復(fù)習(xí)的時候一個值得堅持的做法。把課件上的文字內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，可以當(dāng)做課堂筆記。因為使用課件上課，往往內(nèi)容過得比較快，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能跟不上，多數(shù)學(xué)生也來不及做筆記。有了學(xué)案，就可以方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏，而老師也可以從課后收上來的學(xué)案中了解學(xué)生掌握的程度和課堂表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

筆者認(rèn)為，高三階段的語法教學(xué)，要注重化繁為簡，盡可能地考慮學(xué)生的需求，始終追求簡潔和實效，不能僅僅停留在做單項選擇題或者填空題上，一定要學(xué)以致用，最終落實到寫作中，從而能夠靈活應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)的高度來復(fù)習(xí)和鞏固語法項目。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較輕松、有趣的教學(xué)方式，根據(jù)自己學(xué)生的特點，利用學(xué)生在學(xué)校的活動和生活實際，設(shè)計自己的操練素材，寓教于樂。在主題語境中結(jié)合寫作進(jìn)行語法專題復(fù)習(xí)的具體做法值得進(jìn)一步探索實踐，一線教師應(yīng)群策群力開發(fā)更多生動有趣貼近生活實際的主題。