如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

康文華

摘 要： 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是每天必不可少的功課，漢字作為中華民族的靈魂，需要小學(xué)生將其繼承并發(fā)揚(yáng)光大。工整美觀的字體可以陶冶人的情操，教師作為學(xué)生的第二家長(zhǎng)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使寫(xiě)字成為學(xué)生的興趣愛(ài)好。

認(rèn)真寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是社會(huì)全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生接受素質(zhì)教育的體現(xiàn)。加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生對(duì)美的審視能力，更重要的是能磨煉學(xué)生意志，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和工作都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。那么教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，在新課標(biāo)的理念下怎樣實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)，下面我們進(jìn)行深入探討。

1.小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育及全面發(fā)展的環(huán)境下，寫(xiě)字教學(xué)越來(lái)越得到人們的關(guān)注，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣已經(jīng)成為小學(xué)教育中非常重要的環(huán)節(jié)。然而，目前，大部分小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力是達(dá)不到新課標(biāo)的要求的，字跡潦草、大小不一，有的甚至亂成一團(tuán)，種種現(xiàn)象表明當(dāng)前小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力令人擔(dān)憂(yōu)，在這一現(xiàn)狀下，小學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的不足，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2.1教師要有強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)字的責(zé)任。認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣應(yīng)該是從小培養(yǎng)的，但在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法的教育，在批改作業(yè)時(shí)也沒(méi)有將書(shū)寫(xiě)作為考查重點(diǎn)，而只重視對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的傳授。由此產(chǎn)生很多問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性，很多不良寫(xiě)字習(xí)慣便逐漸養(yǎng)成，小學(xué)生成為近視的高發(fā)人群，駝背和脊柱彎曲的現(xiàn)象比比皆是。由此可見(jiàn)，教師有強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣的責(zé)任，有義務(wù)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生意識(shí)到將字寫(xiě)好是對(duì)自己負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，教師可以適當(dāng)將字的好壞與評(píng)分的高低相結(jié)合，且每個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)參與到寫(xiě)字教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，切實(shí)將寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到每一堂課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)一手好字會(huì)成為他們通往成功路上的奠基石。

2.2樹(shù)立寫(xiě)字榜樣。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，且他們善于模仿，判斷事物好壞的能力較弱，基于他們的這些特點(diǎn)，小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的言傳身教密切相關(guān)。從實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師的板書(shū)寫(xiě)得清晰工整、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的作業(yè)便會(huì)干凈整潔、條理清楚。但是在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師的字并沒(méi)有做到工整清秀、一絲不茍，相反很多教師的握筆方法及姿勢(shì)是錯(cuò)誤的，甚至有些字的筆畫(huà)順序在書(shū)寫(xiě)時(shí)也是不正確的，并沒(méi)有起到榜樣作用。因此，為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，應(yīng)該盡自己的最大努力保證書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。無(wú)論是課上還是課下，都應(yīng)該保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，注意板書(shū)的結(jié)構(gòu)布置，使學(xué)生能夠直觀感受到書(shū)寫(xiě)的重要性，作為榜樣感染自己的學(xué)生。

2.3培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，興趣培養(yǎng)尤為重要。因此，教師應(yīng)該在寫(xiě)字教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，可是該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣成為令很多教師感到困惑的難題。首先，用故事激發(fā)興趣。作為小學(xué)生，天性使然，故事比道理要更吸引他們的注意力，教師可以在教學(xué)中引用書(shū)法家的奇聞趣事，將重點(diǎn)放在講述書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事上，比如大書(shū)法家王羲之與“墨池”的故事或唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)與晉古碑的故事。這些故事不僅能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，而且能將偉人勤學(xué)苦練的精神傳遞給學(xué)生。其次，安排習(xí)字課。顧名思義，習(xí)字課是一門(mén)專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的課程，這樣的課程安排使學(xué)生能精力集中地練習(xí)寫(xiě)字，且在習(xí)字課的教學(xué)中，教師應(yīng)該親自示范，用既簡(jiǎn)單又直觀的方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。再次，開(kāi)展寫(xiě)字課外實(shí)踐活動(dòng)。愛(ài)玩是孩子的天性，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分解放孩子的天性，多開(kāi)展寫(xiě)字課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。最后，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。科學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。實(shí)踐表明，大多數(shù)教師在教學(xué)中并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，相反，他們不僅沒(méi)有表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，更多的是將寫(xiě)字作為懲罰學(xué)生的手段，如果學(xué)生在考試中成績(jī)不理想或犯了錯(cuò)誤，有的教師便會(huì)讓他們抄寫(xiě)遍數(shù)，這樣的做法不僅扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，與此同時(shí)也失去了對(duì)寫(xiě)字的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中切勿將寫(xiě)字作為懲罰學(xué)生的手段，而是應(yīng)該多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，哪怕是很小的進(jìn)步都應(yīng)該對(duì)他們加以肯定，使學(xué)生在表?yè)P(yáng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣。小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，因此，小學(xué)生在練字的初期應(yīng)該以臨摹為主。在臨摹的選擇上應(yīng)該以名家字體為主，首先學(xué)生通過(guò)讀帖仔細(xì)研究名家字體的一筆一畫(huà)，認(rèn)真品味，對(duì)字體的結(jié)構(gòu)及布置有一定了解，然后下筆臨摹。很多小學(xué)生在臨摹之前會(huì)忽略讀帖這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致出現(xiàn)雖然臨摹了很多字帖但字跡仍沒(méi)有明顯提高的現(xiàn)象。教師在寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)讀帖的重要性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖，將字的筆畫(huà)及間架結(jié)構(gòu)思考清楚，養(yǎng)成良好的讀帖習(xí)慣。

2.5養(yǎng)成提筆練字的好習(xí)慣。練字的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但練字的要求必須嚴(yán)格，不能有絲毫松懈，但并不意味著學(xué)生每天都要做大量練習(xí)，只要保證每天練習(xí)書(shū)法達(dá)到自己預(yù)期的效果便足矣。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，那就是學(xué)生練字和平時(shí)寫(xiě)字是兩種不一樣的寫(xiě)作狀態(tài)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成提筆練字的好習(xí)慣。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)無(wú)論在什么時(shí)間以什么狀態(tài)寫(xiě)字，都要有提筆練字的意識(shí)，將練字融入日常的作業(yè)中。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)練字可能是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程，但由于小學(xué)生的可塑性高又有極強(qiáng)的模仿能力，因此，小學(xué)時(shí)期是最容易培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣的階段。培養(yǎng)小學(xué)生的良好寫(xiě)字習(xí)慣是全面實(shí)施素質(zhì)教育及新課標(biāo)改革的具體體現(xiàn)，這是一項(xiàng)繁雜又漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)該在寫(xiě)字教學(xué)中有更多的耐心及靈活多變的教學(xué)思路，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)策略，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抱著勤學(xué)苦練的寫(xiě)字態(tài)度不斷提高書(shū)寫(xiě)能力。

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