孔馮麗
摘要:小學語文課滲透民族教育是新課程改革的要求,也是提高民族自豪感,民族凝聚力和民族自信心的重要途徑。要在小學語文教學中真正體現(xiàn)民族精神,需要走很長的路。因此,本文就如何在小學語文課堂中滲透民族教育提供一些看法,以期為小學語文教育者提供參考。
關鍵詞:小學語文;課堂教學;民族教育方法
小學語文教材中包含了許多教育民族團結(jié)的內(nèi)容,民族團結(jié)教育有很多好處。語文課本具有豐富的思想意義,它們以優(yōu)美的文字和令人振奮的藝術(shù)理念,向我們展示了促進民族團結(jié)方面的重要作用。因此,在課堂教學中,教師應通過閱讀、寫作和朗誦來發(fā)現(xiàn)和組織材料,掌握真相并感受氛圍,來融入民族團結(jié)的發(fā)展中。
一、提高民族傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
俗話說:“老師要給學生一杯水,他必須先有一桶水?!北娝苤?,如果一位語文老師想很好地教語文,必須閱讀許多書籍,培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)精神等。因此,我們必須采取行動,閱讀并研究民族傳統(tǒng)文化的書籍,并一點一點地積累。以改善和更新我們的國家知識和語言學習。其次,深入研究并解決教學材料的問題?;A語文教科書中的民族精神教育是多方面的。因此,在使用教材時,教師需要深入研究教育的整合點,并努力做到“深”和“好”。
1.深入研究文本的要點
要深入研究文本,閱讀有關民族精神教育的所有文章,了解教育的基本主題。在準備課程時,在學習教科書和文化知識的內(nèi)容時,應仔細閱讀和思考,以便在課本中發(fā)現(xiàn)可能的道德教育因素,并確保關鍵點的實施。但是,僅保持在此級別是不夠的,我們應該繼續(xù)學習教材,發(fā)現(xiàn)可能的民族精神因素,以激發(fā)學生的自信心和自豪感。
2.深入研究文本的難點
民族精神教育與語文教學密不可分。在教學中,學生必須精通重新檢查課文內(nèi)容以克服困難。
3.在疑問中學習
教材中的許多教科書都包含豐富多彩的教育因素,這些因素反映了教育角度和水平的差異。在許多教育因素中,學生經(jīng)常會有一些疑問。在教學中,老師應教學生解決疑惑并讓學生學習。
二、在學科教學中滲透民族團結(jié)的發(fā)展
小學民族團結(jié)的發(fā)展與語文教學不是分開的,它與各個學科密切相關。實踐表明,結(jié)合學科教學,民族團結(jié)發(fā)展的影響也在大大增強。語文教學在促進民族團結(jié)方面,發(fā)揮著重要作用。語文教科書中,包含許多表達民族團結(jié)的文字。例如,在小學的語文教科書中,有些文本表明了黨和國家領導人對少數(shù)民族的關注,以及所有族裔兄弟情誼的緊密聯(lián)系。
例如,“難忘的潑水節(jié)”從不同的角度,反映了少數(shù)民族領土的習俗和民族團結(jié)與互助之間的關系。只要教師有勇氣進行研究,深入研究教材并對語文知識和民族團結(jié)教育的最佳“結(jié)合”有清楚的了解,學生就可以在“滋潤而安靜”的地方接受民族團結(jié)教育,并有效地提高學生對民族團結(jié)的了解。
三、通過閱讀教學來激發(fā)民族團結(jié)
閱讀教學不僅僅是小學語文課程教學中的重要教學內(nèi)容,更是鍛煉小學生語文閱讀能力,培養(yǎng)學生接收信息與處理信息,促進小學生語文學習思維方式完善,綜合提升小學生語文學習能力的關鍵教學途徑。語文基礎課本的文字是文學作品的精髓,學生必須將情緒集中在閱讀和理解上,以便學生可以在閱讀過程中,更好激發(fā)起學生的學習興趣。閱讀的過程不僅是對作者情感的理解,而且是對文章內(nèi)涵的進一步理解。當知識被吸收和情感升華時,教師可以將語文教科書知識與優(yōu)秀的民族文化相結(jié)合。教師指導學生通過小組閱讀和基礎強化閱讀來理解文章的內(nèi)容和作者的情緒,以便使學生大聲朗讀課文,讓課堂上充滿了閱讀的聲音,感染了學生的思想。
四、開展有意義的傳統(tǒng)文化活動
我國歷史悠久,傳統(tǒng)文化氛圍濃厚,但在國外文化和網(wǎng)絡文化的沖擊下,傳統(tǒng)文化在小學生群體中的認同感越來越低。為了改變這種情況,教師應擔起責任,將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中。通過教學,教師可以繼續(xù)從事與生活中的傳統(tǒng)民族文化有關的深入教學和實踐活動。教師將傳統(tǒng)文化融入小學語文教學,能使學生更清楚地認識傳統(tǒng)文化,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的探究欲望,使學生更加全面整體地認識傳統(tǒng)文化,了解課文和古詩背后的典故和細節(jié)。例如,收集和積累各種文化材料,制作手工藝品,繪畫和書法比賽,朗誦詩歌、課文和表演戲劇等。在教室里,學生可以收集、提取和閱讀有關民族傳統(tǒng)文化的文章。課后,教師可以指導學生以不同的方式組織各種民族文化知識競賽,并運用不同的方法,來了解生活中的民族文化傳統(tǒng),以及周圍的人們的民族文化傳統(tǒng)。其目的是鼓勵學生了解和繼承中國傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學生的愛國情感。
五、向烈士學習并記住傳統(tǒng)。
組織小學語文教學活動的時候,教師要在立德樹人的指導下,善于挖掘教材中的德育資源,以革命傳統(tǒng)題材的作品為切入點,找到知識教學與革命傳統(tǒng)教育的契合點,在融合思想情感與文學藝術(shù)的過程中引導學生感受人物形象美??梢砸园嗉壗Y(jié)合學習資料,來贊美革命烈士和英雄,例如紀念碑和狼牙山五壯士等,然后利用當?shù)刎S富的道德教育資源,組織掃墓,開展革命詩歌朗誦比賽和各種傳統(tǒng)活動,使學生感受中國革命的傳統(tǒng),以及認識到今天的幸福生活是許多革命烈士用鮮血和生命換取的,使他們更加珍惜今天的幸福生活。
結(jié)語
綜上所述,小學教育滲透民族教育是我國素質(zhì)教育的客觀要求,也是弘揚民族精神和發(fā)展民族人才的重要工具。如何在語文課堂中滲透民族教育,要求教師鼓勵學生認真閱讀語言和文字,體驗文字的主題,將文字知識從課堂擴展到課外,開展豐富的課外活動,在語言教學中完成發(fā)展民族團結(jié)的新思路是語文教師的責任,是民族地區(qū)教育工作者的神圣使命。因此,教師只有繼續(xù)努力,才能在認知的道路上進行創(chuàng)新,并使民族團結(jié)的發(fā)展,滲透到每個學生的心中。
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江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)平陵小學