對(duì)人文領(lǐng)域中體育課程與體育文化關(guān)系的幾點(diǎn)思考

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，我們對(duì)教育的需求也相應(yīng)日益增加，要想更進(jìn)一步探索體育課程的發(fā)展，就必須從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，找到合適正確的體育課程思想、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑，以此達(dá)到教育的深層目標(biāo)。本文從體育課程與體育文化的概念出發(fā)，對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行探究，并思考它們的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】人文領(lǐng)域 體育 文化 研究思考

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0198-01

體育課程與教學(xué)在學(xué)校體育教育中發(fā)揮著核心作用，也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的基本途徑。理清體育課程的體育文化的關(guān)系是十分必要的，這不僅有利于教育教學(xué)的發(fā)展，更對(duì)體育文化的傳承和發(fā)展具有重要的意義。體育課程與體育文化的關(guān)系是值得我們?nèi)ド罹康?，讓我們從體育課程和體育文化出發(fā)，了解和思考其內(nèi)在關(guān)系和意義。

一、體育課程和體育文化的內(nèi)涵

體育課程是一門公共必修課程，它是以學(xué)生為主體，通過身體練習(xí)進(jìn)行的合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程。它的主要目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)、增加健康和提高體育素養(yǎng)。同時(shí)，它是學(xué)校課程的重要組成部分和體育工作的中心環(huán)節(jié)[1]。

體育文化是人類通過一定的體育生活，在不斷的體育實(shí)踐中所創(chuàng)造出來(lái)的，它體現(xiàn)了人本身物質(zhì)需求的特殊性。此外，體育文化的目的在于身心健康的發(fā)展，通過身體形態(tài)變化和動(dòng)作技能所表現(xiàn)出來(lái)的具有運(yùn)動(dòng)屬性的文化，帶有一定的競(jìng)技性和娛樂性等。民族性、時(shí)代性、社會(huì)性、差異性和繼承性是體育文化的特征。

二、體育文化和體育課程的辯證關(guān)系

（一）體育文化的傳播有利于增強(qiáng)體育教學(xué)中的傳習(xí)作用

體育課程肩負(fù)著文化傳承的偉大重任，只有通過體育課程，體育文化才能更好地發(fā)揮其作用，更好地傳承。體育文化是體育課程的傳輸工具，而不是文化主體。體育課程和體育文化是人類科技文化知識(shí)和人類經(jīng)驗(yàn)的積累，它反映了人類科技文化發(fā)展的基本成果。

（二）體育文化和體育課程的關(guān)系

1.體育文化在一定程度上，是體育課程的反映和體現(xiàn)，體育課程可以說(shuō)是社會(huì)文化的一種縮影，同時(shí)在社會(huì)文化的規(guī)范與制約下，體育課程不斷完善。

2.體育課程在傳遞體育文化的過程中，發(fā)揮著重要的作用，是文化傳播的媒介之一，文化借課程得以傳播。因而，文化水平的高低對(duì)體育課程的觀念、內(nèi)容、師資質(zhì)量和課程管理有很大的影響[2]。可以說(shuō)，體育課程的發(fā)展是處在人類文化的不斷發(fā)展之中，每一次的文化變遷都對(duì)體育課程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）對(duì)體育文化和體育課程定位

體育課程與體育文化是學(xué)生通過自我定位所做的一種自主性的選擇。由于學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，因此，體育課程與體育文化的最大價(jià)值就在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以說(shuō)，體育課程在內(nèi)容和組織上，都要適應(yīng)每個(gè)學(xué)生在身心發(fā)展上的特點(diǎn)和水平，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、深層次思考兩者的關(guān)系

現(xiàn)如今，我們對(duì)體育課程和體育文化的認(rèn)識(shí)只停留在表層，對(duì)它們的關(guān)系更是不了解，要想更清楚的了解和認(rèn)識(shí)它們的關(guān)系，我們要進(jìn)一步了解體育課程和體育文化的關(guān)系，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，更深層次探究?jī)烧叩年P(guān)系。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)校體育文化的認(rèn)識(shí)

要想認(rèn)識(shí)文化領(lǐng)域體育課程和體育文化的關(guān)系，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)。我們可以從中學(xué)生教育的目的和功能出發(fā)，在平日的學(xué)習(xí)生活以及實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)校體育文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)注意體育課堂的功能開發(fā)和體育課程設(shè)置的多樣化，提高體育課程的娛樂性，注重體育課程的民族性，積極推進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）高度重視體育文化建設(shè)工作，大力發(fā)展文化

體育文化建設(shè)是當(dāng)代中國(guó)文化建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分，是促進(jìn)精神文明建設(shè)，繁榮先進(jìn)文化發(fā)展的重要內(nèi)容與手段。同時(shí)，中華體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，樣式多樣，健康積極，繁榮發(fā)展體育文化，是中國(guó)現(xiàn)代文化建設(shè)的需要，是中國(guó)走向現(xiàn)代文明大國(guó)的需要，也是大力發(fā)展社會(huì)主義文化產(chǎn)業(yè)的需要[3]。

（三）發(fā)展學(xué)校體育文化要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，避免急功近利

體育文化的發(fā)展是一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，不能一蹴而就，應(yīng)從當(dāng)下做起，從小的方面著手，避免急功近利。中學(xué)體育課程文化內(nèi)在發(fā)展的規(guī)律，一方面在于揭示中學(xué)體育課程和文化二者之間的緊密聯(lián)系，它們相互聯(lián)系，相輔相成，共同發(fā)展，彰顯其文化品質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育課程的文化使命；另一方面在于豐富和完善體育課程理論研究成果，引導(dǎo)和促進(jìn)當(dāng)代我國(guó)體育課程的改革和發(fā)展[4]。除此外，還應(yīng)注意體育文化的創(chuàng)新。傳承文化是中學(xué)體育課程文化存在德爾邏輯前提，創(chuàng)新文化是中學(xué)體育課程文化發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)，因此，創(chuàng)新文化勢(shì)不可擋。

在當(dāng)今的大環(huán)境下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了變化。它的改變，在一定程度上，導(dǎo)致了多數(shù)中國(guó)人民群眾對(duì)文化的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，另一方面，文化轉(zhuǎn)型也在社會(huì)轉(zhuǎn)型下隨之而來(lái)，同時(shí)也加大了文化多元化所帶來(lái)的人們思想觀念的深層次的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)理性思考，不斷學(xué)習(xí)改革，使體育課程成為一個(gè)開放的、不斷發(fā)展的教育系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝勤.論體育與體育文化[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03：3-6.

[2]劉旻航.我國(guó)現(xiàn)代體育課程改革的文化審視[D].南京師范大學(xué)，2008.

[3]李金梅，路志峻.我國(guó)體育課程與文化探討[J].體育文化導(dǎo)刊，2004，02：48-51.

[4]徐偉.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

李瑩，女，2005年畢業(yè)于新疆師范大學(xué)體育學(xué)院健美操專業(yè)，碩士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師。