孩子?生活?寫(xiě)作

劉日慧

作文指導(dǎo)課，學(xué)生們都很興奮，摩拳擦掌；可真要提筆寫(xiě)時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生緊鎖眉頭、冥思苦想。每到這時(shí)，我真的很心疼他們，只能把這幾個(gè)學(xué)生叫到跟前，跟他們聊聊，試圖從他們的已有經(jīng)驗(yàn)中尋找素材……其實(shí)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，并不是一朝一夕的事，需要我們老師、家長(zhǎng)來(lái)幫他們找方法。

一、多觀察，勤思考

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“觀察的條件，頭一樁，是要對(duì)于所觀察的對(duì)象有十二分興味，用全副精神注在上頭?！弊阋?jiàn)觀察中興趣的重要性。有了興趣，便可以自覺(jué)地接近觀察對(duì)象，并能積極地予以關(guān)注，步步深入，追根溯源，從而有所收獲。而學(xué)生的興趣更需要有家長(zhǎng)和老師的參與。

記得我寶寶六歲那年夏天，幼兒園放假，他在家里無(wú)聊，恰逢蛤蟆河漲水已漫上了公路，我便和他一起出去走一走，我們頂著烈日，在路上買(mǎi)了一杯炒冰，帶著滿滿的幸福一路走，一路說(shuō)，步行大約兩公里，來(lái)到了漲水的路邊，還沒(méi)到水邊，就看見(jiàn)水里有小星星一樣閃亮的小光點(diǎn)，走近一看，才發(fā)現(xiàn)是小魚(yú)苗，那些亮晶晶的小星星是小魚(yú)苗的眼睛，在陽(yáng)光下才這樣耀眼，我倆好興奮，欣賞了好一陣，好想把這些可愛(ài)的小精靈帶回家。于是我們四處尋覓可以盛小魚(yú)的容器，對(duì)了，我們有裝炒冰的塑料杯，這些小魚(yú)太機(jī)靈，我們費(fèi)了九牛二虎之力才舀到了兩條（要知道這些魚(yú)苗好小好小，還不到一厘米長(zhǎng)）。有了這么多收獲，寶寶的興致更高了，是啊，第一次看見(jiàn)漲水的路面，第一次看見(jiàn)這樣小的魚(yú)苗，第一次撈魚(yú)……這么多的第一次，回到家里，把自己見(jiàn)到的說(shuō)給家人，說(shuō)給小朋友聽(tīng)，那么自然，沒(méi)有一絲觀察的壓力，只有分享的快樂(lè)，這不就是口頭作文嗎？“今天可真高興，咱們把這份快樂(lè)記下來(lái)??？”我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)。帶著濃濃的興致，他欣然拿出了自己的小日記本，寫(xiě)下了他的第二篇日記。

二、重形象，輕理論

一個(gè)學(xué)前班的孩子，剛剛醒來(lái)，坐起身后還在打著哈欠，可他看到一只蒼蠅飛來(lái)，落在課桌邊，呆呆地看了一陣，突然自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哦，蒼蠅落下后，先搓搓手再爬啊！”聽(tīng)到這句話，我的心不由得一動(dòng)，是啊，孩子的世界多形象、多美妙、多有生氣啊！

刮風(fēng)了，樹(shù)上的葉子嘩啦啦響，我寶寶在日記里寫(xiě)道：“今天風(fēng)大，大樹(shù)上的葉子像拍手一樣?！?/p>

每當(dāng)看到我的孩子或我的學(xué)生有這樣形象的語(yǔ)句流瀉出時(shí)，我便由衷的贊賞，讓孩子因?yàn)樽约旱呐Χl(fā)出自信，用發(fā)展的眼光看待孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，總有一天，他們會(huì)愛(ài)上作文的。

三、重積累，重例證，重情感

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，寫(xiě)作文，沒(méi)有積累，就無(wú)從寫(xiě)起。

三年級(jí)時(shí)，葛哲凱同學(xué)寫(xiě)熟悉的人時(shí)，以《能干的爸爸》為題，可他在文中只寫(xiě)出了爸爸的外貌，只用了寥寥幾筆概括寫(xiě)出爸爸能干活?？吹竭@篇草稿時(shí)，我了解了一下他爸爸是農(nóng)村的汽車(chē)修理工，引導(dǎo)他回憶爸爸都是什么時(shí)間工作的，有沒(méi)有正在吃飯或正睡覺(jué)時(shí)也有人找他修車(chē)，而依然欣然前往的？他說(shuō)：“有，昨天就是，晚上九點(diǎn)多了，我們都躺下了，鄰居的農(nóng)用車(chē)壞了，他來(lái)敲我家門(mén)，我爸爸什么都沒(méi)說(shuō)，就去修車(chē)了?！薄澳悄隳懿荒軐?xiě)出當(dāng)時(shí)的情景、家人的對(duì)話和你心里的想法呢？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里滿滿的內(nèi)容，邊想邊寫(xiě)了起來(lái)。

和孩子們一起快樂(lè)地生活，感悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真實(shí)，這些丑小鴨一定會(huì)愛(ài)上作文，終有一天會(huì)成為美麗的白天鵝的！