柯英平
【摘 要】
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,我們要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,鼓勵他們動手操作,注重師生情感融合,突出數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練,要穩(wěn)步推進(jìn),力保落實。
【關(guān)鍵詞】
思維能力 興趣 動手操作 情感 語言 循序漸進(jìn)
數(shù)學(xué)是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科,他和我們的生產(chǎn)生活密不可分。數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是每一個現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。我們要通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,這是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。我在教學(xué)中,做了以下嘗試:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)思維能力
“興趣是最好的老師”。小學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡新奇的東西,一旦對某個事物產(chǎn)生興趣,就會主動去探究。小學(xué)生主動探究,才可能全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,采取講故事、做游戲、多媒體展示等生動活潑的學(xué)習(xí)形式,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展小學(xué)生的思維能力。
例如,學(xué)習(xí)1?5的認(rèn)識和加減法,我采用了做游戲的辦法,小學(xué)生們玩得不亦樂乎,學(xué)習(xí)效果很好。第一個環(huán)節(jié),認(rèn)識1-5,我制作了6組數(shù)字標(biāo)牌,每組五個,分別標(biāo)有1、2、3、4、5,把它們發(fā)到每個學(xué)生手中,再在地上畫五個圈,打亂次序標(biāo)上1、2、3、4、5。然后我做發(fā)令官,喊1,手持1號牌的學(xué)生就站到1號圈中……喊5,手持5號牌的學(xué)生就站到5號圈中,同學(xué)們有靜有動,在游戲中,在同學(xué)的幫助下,很快熟悉了這五個數(shù)字。第二個環(huán)節(jié),比較數(shù)字大小,我又拿出了6組符號標(biāo)牌,依次標(biāo)有=、<和>,然后分組演示,每組兩個人持?jǐn)?shù)字標(biāo)牌,其他三個學(xué)生持符號標(biāo)牌。兩個持?jǐn)?shù)字標(biāo)牌的分左右站立,其他三位持符號標(biāo)牌的靜候,活動開始,看誰能準(zhǔn)確站立兩位持?jǐn)?shù)字標(biāo)牌的學(xué)生中間。同學(xué)們你來我往,興趣十足。第三個環(huán)節(jié),演示加減法,我又拿出6組標(biāo)牌,依次是+、-、=,繼續(xù)分組演示,與第二環(huán)節(jié)大同小異。
小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),能夠全身心的投入,從而克服畏懼心理。把學(xué)習(xí)和游戲揉合在一起,小學(xué)生就能更直接地獲取知識,理解起來更輕松,學(xué)習(xí)起來更便利,效果也就出奇得好。
二、鼓勵實際操作,發(fā)展思維能力
課程改革尤其重視直觀教學(xué),讓小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動之中,小學(xué)生親自動手,在操作中體驗知識生成的過程,從而發(fā)展他們的思維能力。數(shù)學(xué)課,邏輯性很強(qiáng),一環(huán)扣一環(huán),密切相關(guān)。這種邏輯關(guān)系,很多是隱性的,不是一眼就可以看出來的,但是通過教具演示,小學(xué)生自己去操作,就能弄清數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系,圖形之間的相互關(guān)系,慢慢理清數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。
比如,學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表,第一環(huán)節(jié),我鼓勵小學(xué)生在父母的幫助下制作簡易鐘表,有的小學(xué)生用硬紙殼制作了表盤,有的用三合板制作了表盤,有的用塑料板制作了表盤。表盤制好了,我指導(dǎo)學(xué)生畫表盤,先在表盤上畫一個大圓,然后在圓圈上確定上下左右四個對稱點,接著按順時針標(biāo)上數(shù)字12、3、6、9,然后再做細(xì)分,在12-3之間標(biāo)上1和2,在3-6之間標(biāo)上4和5,在6-9之間標(biāo)上7和8,在9-12之間標(biāo)上10和11。最后制作表針,一短一長,一粗一細(xì),粗短的是時針,細(xì)長的是分針,分針在上,時針在下,依次組合,安裝在表盤上,一個鐘表模型就制作成功了。第二環(huán)節(jié),我讓學(xué)生用自制的表盤演示時間,我,先讓學(xué)生演示了3:00、6:00、9:00和12:00,小學(xué)生一個個忙忙碌碌,有的把時針和分針弄顛倒了,我讓他們同桌之間相互檢查,相互督促,相互矯正,經(jīng)過一輪訓(xùn)練,他們越來越鎮(zhèn)定,越來越熟練。我開始增加難度,讓他們演示5:00和10:00,同學(xué)們演示得十分認(rèn)真,十分投入。
蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更加明智,腦使手得到發(fā)展,使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?!毙W(xué)生親自動手操作,學(xué)習(xí)更直觀,理解更透徹,學(xué)習(xí)更簡單,記憶更牢固,對發(fā)展小學(xué)生的思維能力也很有好處。
三、注重感情投入,發(fā)展學(xué)生思維
我的每一節(jié)課,都力爭打造真情課堂;我的每一句話,都力爭做到有溫度。我的真情課堂,學(xué)生是主角,我則退其次,只做學(xué)生的配角。我的數(shù)學(xué)課堂,沒有發(fā)號施令,沒有指手畫腳,有的只是協(xié)商和討論。我的數(shù)學(xué)課堂,是和諧的,同學(xué)之間喜歡合作,師生之間暢所欲言。我用真情去感染每一個學(xué)生,尤其是呵護(hù)學(xué)困生,讓每一個學(xué)生都感受大家庭的溫暖,讓學(xué)困生有尊嚴(yán),有提升自己的氛圍。師生之間關(guān)系默契了,學(xué)生就能發(fā)揮想象、活躍思維,激發(fā)創(chuàng)造力。沒有老師真情的投入,我們的課堂就會缺乏活力,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會被壓抑,就困住了學(xué)生的手腳,束縛了學(xué)生的大腦。
例如,我的課堂不提倡所謂的權(quán)威意識,不搞形式主義,我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,張揚學(xué)生的個性。學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣,我注重培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生和人民幣的情感,鼓勵學(xué)生保護(hù)人民幣,不污損人民幣,這樣的學(xué)習(xí),更有利于立德樹人,更有利學(xué)生的全面發(fā)展。為了認(rèn)識人民幣,我給同學(xué)們分發(fā)了樣幣,小學(xué)生都倍加呵護(hù),一節(jié)課下來,依舊整潔如初。
四、訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言,促進(jìn)思維發(fā)展
數(shù)學(xué)語言更縝密更精確,我們要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念或數(shù)量關(guān)系,從而進(jìn)行簡單的判斷或推理,熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,我采取讀一讀,想一想,說一說的辦法,小學(xué)生積極參與,語言表達(dá)能力不斷提高。
比如,學(xué)習(xí)三角形,我先讓小學(xué)生讀有關(guān)三角形的定義:1.由3條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形;2.從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線,頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對邊叫做三角形的底。在讀的過程中,我要求小學(xué)生邊讀邊想,首先看三角形的定義,是3條線段,而不是直線或者射線,線段有端點,端點要相連,這才可以圍成三角形;三角形的高是從一個頂點到它的對邊的一條垂直線段,有頂點,有垂足,高就在兩者之間。接著,我讓學(xué)生去復(fù)述,力求抓住要點,最后背得滾瓜爛熟。
總之,為了發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,我們一定要從小學(xué)生自身入手,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,做到有的放矢,做到有條不紊,做到循序漸進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
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