任務(wù)教學(xué)法在對(duì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略

刁莉花

【摘 要】

初中英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生更好的學(xué)好對(duì)話(huà)，掌握對(duì)話(huà)中的基本語(yǔ)句的用法，可以通過(guò)布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)理解對(duì)話(huà)中的一些基本語(yǔ)句和知識(shí)點(diǎn)。本文以任務(wù)教學(xué)法的基本步驟為出發(fā)點(diǎn)，探討如何在初中英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】

初中英語(yǔ) 任務(wù)教學(xué)法 對(duì)話(huà)教學(xué) 策略

在進(jìn)行初中英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用任務(wù)教學(xué)法的基本方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的主題任務(wù)，幫助學(xué)生一邊完成任務(wù)一邊自我完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從而更好的提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

一、分析畫(huà)面內(nèi)容，猜測(cè)對(duì)話(huà)內(nèi)容

目前現(xiàn)有的英語(yǔ)教材中都具有圖文并茂的特點(diǎn)，每一篇對(duì)話(huà)課文都會(huì)配有一張到數(shù)張非常形象的插圖，這些插圖基本上是課文對(duì)話(huà)的濃縮和精華，學(xué)生如果能夠看懂這些畫(huà)面，后期再進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解就會(huì)更加輕松，為此教師在上課前給學(xué)生布置的第一個(gè)任務(wù)應(yīng)該與圖片有關(guān)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些任務(wù)題目，讓學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，在完成題目的同時(shí)對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測(cè)和理解。

比如在講授對(duì)話(huà)“Times have changed”（譯林版八年級(jí)下unit1）時(shí)，教師可以先給學(xué)生設(shè)計(jì)以下任務(wù)：“1.插圖中畫(huà)了什么內(nèi)容？2.畫(huà)面中有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗砬槭鞘裁?，你能猜出他們說(shuō)話(huà)的內(nèi)容嗎？”教師給學(xué)生布置這樣幾個(gè)思考任務(wù)，學(xué)生們開(kāi)始紛紛觀(guān)察圖片，通過(guò)查看圖片大家給出了自己的答案，有學(xué)生回答道：“there are two people in the picture.The one is a girl and the other is an old man.The old man is talking to the girl while the girl is writing.Perhaps they are talking about the life of himself.”不同的學(xué)生給出的答案是不一樣的，但都是通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察插圖內(nèi)容后才整理出來(lái)的，由于圖片與課文之間有著緊密的聯(lián)系，因此當(dāng)學(xué)生能夠完成這一任務(wù)后，也就對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而完成了這一任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)內(nèi)容，完成思考題目

當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生完場(chǎng)第一個(gè)任務(wù)之后，學(xué)生已經(jīng)基本對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的猜測(cè)，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行對(duì)話(huà)的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一邊解決任務(wù)以便完成對(duì)課文的理解。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)的時(shí)候，教師應(yīng)盡力從課文的細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)課文一邊思考問(wèn)題。

比如在講授對(duì)話(huà)“What type of book do you like？”（譯林版八年級(jí)下unit4）時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)置了以下任務(wù)：“1.what are they talking about？2.what do Sandy like to read？3.which book do you like best？4.whats the meaning of‘The story of the ugly man Quasimodo really touched me？”教師給學(xué)生布置的這一環(huán)節(jié)任務(wù)的幾個(gè)問(wèn)題中，所考察學(xué)生的內(nèi)容是不一樣的，有開(kāi)放的題目也有細(xì)節(jié)的題目，但都需要學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀課文后方能回答出來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，比如有學(xué)生對(duì)最后一題不明白，于是教師引導(dǎo)道：“我給你們講過(guò)有of的名詞所有格應(yīng)該先翻譯后面還是前面？”“后面”學(xué)生回答，謂語(yǔ)動(dòng)詞在哪？“touched”，教師繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)，那你再思考下句子的意思?！边@樣學(xué)生就能很好的理解課文內(nèi)容。

三、再現(xiàn)對(duì)話(huà)情境，靈活掌握知識(shí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)整篇對(duì)話(huà)內(nèi)容理解了以后，教師為了讓學(xué)生更好的對(duì)對(duì)話(huà)進(jìn)行理解，可以讓學(xué)生布置一個(gè)再現(xiàn)情境對(duì)話(huà)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)對(duì)話(huà)情境，進(jìn)一步提高對(duì)課文的理解。

比如在講授課文“When in Rome”（譯林版八年級(jí)下unit5）這一對(duì)話(huà)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置這樣的任務(wù)：“這篇課文主要講的是一次采訪(fǎng)的情景，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該對(duì)西方人采訪(fǎng)的方式有一定的了解，下面我給大家布置幾個(gè)主題，大家分組進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的采訪(fǎng)對(duì)話(huà)，并與自己小組的同學(xué)嘗試進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，將自己小組設(shè)計(jì)的采訪(fǎng)內(nèi)容表演出來(lái)，最后每個(gè)小組派幾位同學(xué)上臺(tái)給大家進(jìn)行實(shí)景采訪(fǎng)，大家一起選擇一個(gè)表現(xiàn)最好的小組作為今天的優(yōu)秀小組。具體主題為：1.采訪(fǎng)如何學(xué)好英語(yǔ)；2.采訪(fǎng)暑假生活；3.采訪(fǎng)校園生活?！苯處熃o學(xué)生布置完這些任務(wù)后，學(xué)生們紛紛進(jìn)行思考并設(shè)計(jì)，其中一個(gè)小組這樣設(shè)計(jì)了自己的采訪(fǎng)任務(wù)：“A：what do you do in your spare time？B：I often read books in my spare time.A：Which books do you read？B：Novels.A：Why？B：Because the stories attracted me very much.”通過(guò)這種方式可以提高對(duì)學(xué)生的靈活掌握課文的能力。

總之，在進(jìn)行初中英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用任務(wù)教學(xué)法的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)給學(xué)生布置不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，一步步的對(duì)對(duì)話(huà)進(jìn)行理解，從而更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳志江.任務(wù)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究【J】.才智，2012（06）

【2】郭慧英.初中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法探究【J】.教育教學(xué)論壇，2014（25）