淺談學生習作中獲取素材的方法與能力研究

臧菁菊

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。那“米”從何來？這就要引導學生去“找米下鍋”，然后再談寫作技巧問題。其實寫作材料的內容是非常豐富的，只要你做個有心人，把自己在平常生活中所見、所聞、所思、所感、所讀、所做、所積的有關內容記錄下來，經過加工成為寫作材料并運用到寫作中，就能做到言之有物，有話可說。

一、課堂閱讀分享

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。要想寫好作文，首先要有寫作的素材，這些素材從哪里來？從社會生活、家庭軼事、情感體驗、感受認識、名人名著、時尚雜志……中來，要把豐富的大自然、復雜多彩的人文環(huán)境當作寫作時取之不盡的源泉。其中，學生手中用的語文文本就有豐富的內容、無窮的資料可以作為寫作的素材，是俯拾即是、耳熟能詳?shù)纳磉呝Y料。在作文教學中引導學生從課本中積累素材，把課本作為寫作素材的后花園，對教材中寫作資源的挖掘利用是積淀和豐富自己作文素材的快速而有效地方法。

（一）在課本里探索寫作素材

缺乏寫作素材是目前很多學生的一大問題，導致學生的作文沒有深度、缺乏內容。這是要注意留意課本的內容，把其當作自己的素材庫。里面有很多名人名言“天生我材必有用”“三人行，必有我?guī)熝伞薄板浂簧?，金石可鏤”等等。還有很多可以引用的名人事跡：身殘志堅為人類進步做出巨大貢獻的霍金；為了占有和戰(zhàn)爭的勝利而堵住敵人槍眼的黃繼光；為了發(fā)明創(chuàng)造堅持努力的愛迪生等等。這些名言警句、名人故事都可以是學生寫作過程很好的素材。老師要在引導學生讀名篇佳作時，要注意提醒他們準備好筆記本，摘錄出好的句子、詞語和段落等，另外，還要知道學生對閱讀的材料進行歸類，如敘事的、抒情的、議論的、人物的等等。累計好了大量的材料，寫作自然不是問題了。

（二）模仿時掌握寫作技巧

近年來提出新課程，要求教師能夠做到“用教材教”，而非照搬照用的“教教材”。注意做到“二次開發(fā)”教材，盡量做到讀和寫的結合，在讀的過程中潛移默化的提高寫作能力。在課本上出現(xiàn)的比較精彩和經典的文字和段落，老師除了帶領同學們進行賞析以外，還有引導他們進行仿寫，抓住“練點”。仿寫經典的語句和段落的好處很明顯，就是使學生能夠鍛煉語感，掌握語言的運用技巧。有了特定的句式，更利于學生更好地表達自己的情感，熟練了以后也可以引用到自己的寫作中去。

二、參加社會實踐

學生的學習生活是很單調的，教師應該有計劃、有目地、精心地設計各種活動和組織學生深入社會，使學生具體地感受生活中的人和事，以及大自然之中的美，廣泛地搜索寫作素材，從而達到“見多識廣”的目的。教師應該根據(jù)教學內容盡量組織學生進行校外活動，比如飼養(yǎng)小動物、種植小植物、踏青、郊游、手工制作、運動會、演講比賽等等各種有趣的活動，學生們既體驗了生活，又積累了寫作素材，在玩中學?；顒忧耙⒁馓嵝褜W生留心觀察，教師在旁進行指導，引導學生描述自己觀察到的事物和心理體會，并進行鼓勵和適當糾正，指導他們組織好語言，盡量使學生能夠準確生動的描述自己觀察到的實物，培養(yǎng)他們認真觀察、仔細思考、留心生活中的素材的好習慣，從而提高他們的寫作素材的數(shù)量和質量。其次是多動，課堂上教師要讓學生“動”起來，讓他們通過課本劇的自編自演、口語交際的練習等學會說恰當?shù)脑?，也是積累寫作素材的一條途徑。

三、做好讀書筆記

學生們通過在生活和學習中觀察到的知識是有限的，一定要進行大量的閱讀來累積素材、豐富自己的想象、打開自己的思路，這樣才有利于在寫作的過程中做到旁征博引，才更加能夠寫出高質量的文章。因此，教師一定要解放同學們，讓他們有機會在更多的課外閱讀中獲得知識，累積素材。作為課內閱讀的一種延伸，課外閱讀能夠很好提高學生的文學素養(yǎng)，促進他們的學習動力，對提高寫作水平起著很大的作用。然而，在學生讀了很多東西的時候，記住的可能并不是很多，因此，教師要知道學生做好讀書筆記。讀書筆記是一種起于讀，落于記的方式。讀書筆記的類型主要有寫讀后感、摘錄好詞好句以及提煉提綱。寫讀后感是一種創(chuàng)造性讀記，將閱讀從被動輸入轉變成主動探索，很好的調動了學生的思想和想象。我在教學時會要求學生提前預習，把自己的想法在邊上做出標記。在課外閱讀時也要做好讀書筆記。要求學生養(yǎng)成閱讀并寫讀書筆記的好習慣。讀書筆記也是讀書的一種擴展、總結和升華，能夠是讀者和作者產生共鳴。所以，讀書筆記是一種很好地累積寫作素材、提高寫作水平的方式。

教師應該時刻提醒學生注重課外拓展，抓住各種機會鼓勵和知道學生向課外拓展。在課堂上，教師應該盡力放手，讓學生自我學習，相信學生有能力理解好課文內容，讓他們掌握到學習方法，而非填鴨式教學。當然，老師也要做到因勢利導，對學生進行一定的點撥，激發(fā)他們的情感。同時，教師也要鼓勵學生多多利用課外時間進行閱讀，這樣才能使學生有機會積累更多的知識和素材，解決“巧婦難為無米之炊”的問題。

【參考文獻】

【1】俞毅.初中作文教學困境及其出路探究.湖南師范大學碩士學位論文，2010

【2】謝妍嫣.初中作文教學現(xiàn)狀分析及策略研究.蘇州大學碩士專業(yè)學位論文，2011