簡(jiǎn)析英語(yǔ)教學(xué)中翻譯策略對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言能力的積極作用

王丹丹

【摘要】 翻譯策略作為一種英語(yǔ)教學(xué)中的手段，很大程度上提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，在教學(xué)過(guò)程中起到了積極的作用。強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和語(yǔ)法的掌握，也全面提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。本文將探討怎樣使用翻譯策略來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。

【關(guān)鍵詞】翻譯策略 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 作用與應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0105-01

一、概述

早在中世紀(jì)，語(yǔ)法翻譯教學(xué)法（The Grammar Translation Method）就被用來(lái)學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)。十八到十九世紀(jì)時(shí)期，這一方法又被用來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)、德語(yǔ)和英語(yǔ)（孟臻等，2003）。很典型的一個(gè)例子就是卡爾·威特，德國(guó)人，在9歲時(shí)除了母語(yǔ)德語(yǔ)之外，還能熟練地掌握法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)。這一學(xué)習(xí)方法后來(lái)傳到中國(guó)，便在培養(yǎng)外語(yǔ)人才上起到了重要的作用。

到了近現(xiàn)代聽(tīng)說(shuō)法、情景教學(xué)法、視聽(tīng)法等一些新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)使語(yǔ)法翻譯教學(xué)法漸漸被替代。它被認(rèn)作老套，甚至有礙，因?yàn)樗颜Z(yǔ)法作為教學(xué)基礎(chǔ)，運(yùn)用翻譯手段來(lái)學(xué)習(xí)和教授，很顯然這種方法忽略了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。而當(dāng)前對(duì)大學(xué)生特別是非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力被提到首位。于是，很多教師便開(kāi)始放棄一些翻譯教學(xué)活動(dòng)，一味強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，使用全英文授課。然而，實(shí)踐中，這樣的方法開(kāi)始慢慢暴露出一些弊端。鑒于中國(guó)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平和實(shí)際教學(xué)情況，一味全英文授課會(huì)讓部分程度低的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容似懂非懂或者完全不懂，長(zhǎng)此以往，會(huì)很大程度上影響到他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。很多學(xué)校有聘請(qǐng)外教來(lái)講授語(yǔ)法知識(shí)，效果卻也并不明顯。

事實(shí)證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)使用教學(xué)翻譯策略很有必要。教學(xué)過(guò)程中的翻譯活動(dòng)作為教學(xué)手段之一，把這一方法中的有益、實(shí)用的一面在教學(xué)中加以運(yùn)用。教學(xué)翻譯策略只是英語(yǔ)教學(xué)中眾多的教學(xué)方法之一，是一種教學(xué)工具。

二、理論依據(jù)

說(shuō)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的翻譯，人們最擔(dān)心的就是母語(yǔ)的干擾會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成困難和障礙，不利于英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。（孟臻等，2003）。然而在我國(guó)，英語(yǔ)作為一種外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者基本是在掌握了一定的母語(yǔ)之后才開(kāi)始的，也就是母語(yǔ)成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。因?yàn)樵缫丫邆淞擞媚刚Z(yǔ)進(jìn)行抽象思維的能力，所以他們理解、掌握起英語(yǔ)來(lái)一般都會(huì)本能以母語(yǔ)為中介。不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教材中，絕大多數(shù)都配有中文釋義。在國(guó)內(nèi)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，大多都采取翻譯式。所以，我們可以看出，在純漢語(yǔ)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難擺脫母語(yǔ)的干擾。因此，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，翻譯教學(xué)活動(dòng)是不可少的。從高考自主命題之后，多地試卷中就一直存有英漢翻譯的題型。在大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試和水平考試中也不乏翻譯類題型的出現(xiàn)。這也從一方面說(shuō)明人們已經(jīng)重新注意到翻譯策略在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值和作用。

三、翻譯活動(dòng)的作用和意義

1.利于學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶

現(xiàn)階段，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所接觸到的教材和工具書幾乎都配有詞匯的中文注釋，這實(shí)際上是翻譯方法的一項(xiàng)直接應(yīng)用。在實(shí)踐中，翻譯活動(dòng)更能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、快速地記住詞匯的用法和含義。程度不高的學(xué)生使用翻譯頻率高于高程度的學(xué)生，特別是詞匯的記憶上。

2.利于學(xué)生準(zhǔn)確地理解原文

一些精讀課文要求學(xué)生在理解文章大意的同時(shí)還要能理解并掌握各種句型和重點(diǎn)詞匯的用法。Danchev認(rèn)為在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用翻譯可快速有效地分析、理解復(fù)雜的外語(yǔ)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生口中對(duì)文章句子的中文翻譯可以得知學(xué)生是否理解了原文的內(nèi)容（李澤娟等，2006）。翻譯活動(dòng)需要學(xué)生去查閱生詞并對(duì)句子成分進(jìn)行分析，再組織語(yǔ)言翻成譯文。

3.利于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法規(guī)則

語(yǔ)法規(guī)則的掌握程度某種意義上決定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)原文的理解程度。除了生詞以外，文中的復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是學(xué)生準(zhǔn)確理解的一大障礙。而翻譯活動(dòng)是要求學(xué)生在充分理解原句的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換成目標(biāo)語(yǔ)。這樣學(xué)生就必須掌握句中出現(xiàn)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則。如“Given two more minutes， they would have caught the last train home.” 前半句是分詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，相當(dāng)于一個(gè)條件狀語(yǔ)從句“If they had been given two more minutes” 通過(guò)中文釋義可以理解本句中使用了虛擬語(yǔ)氣，即用了與過(guò)去事實(shí)相反的假設(shè)。

4.利于學(xué)生表達(dá)能力的提高

口語(yǔ)測(cè)試或是書面表達(dá)，測(cè)試的話題內(nèi)容其實(shí)并不真正是學(xué)生的困難所在，只是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)確是一大難事。所以，如何把話題內(nèi)容順利轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，提高英語(yǔ)的表達(dá)能力，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)“翻譯”的作用不可忽視。如“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”通過(guò)漢譯英可得到“1.Its everyones responsibility to protect the environment. 2.Everyone has duty to protect the environment. 3.Protecting the environment is everyones duty. 4.Everyone should be responsible for environmental protection.”我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，翻譯活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能從多角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。如此舉一反三，再遇到類似的句型學(xué)生就能輕松解決。日積月累，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)都有幫助。

5.利于文化知識(shí)的導(dǎo)入

語(yǔ)言是文化的載體，是文化不可或缺的一部分，兩者相互影響。在翻譯過(guò)程中要完成兩種語(yǔ)言的順利轉(zhuǎn)換單憑語(yǔ)法知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解兩種語(yǔ)言的相關(guān)文化背景。如“You chicken！”（你這個(gè)膽小鬼），英語(yǔ)中常用雞代指膽小鬼，而漢語(yǔ)中則常說(shuō)“膽小如鼠”。通過(guò)翻譯有助于了解不同語(yǔ)言背景下的文化差異。又如中文中我們常說(shuō)，某人“強(qiáng)壯如牛”，英語(yǔ)中常見(jiàn)的表達(dá)則是“as strong as a horse”。所以文化知識(shí)的導(dǎo)入能讓學(xué)生有更加地道的英語(yǔ)表達(dá)。

四、教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.加強(qiáng)詞匯記憶

詞匯學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確記憶單詞及其釋義非常重要。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，在此基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)句型翻譯的練習(xí)，效果顯著。

2.口頭翻譯，促進(jìn)理解

理解文中的難句和復(fù)雜句子時(shí)，不妨讓學(xué)生嘗試口頭翻譯形式。不僅可以了解他們對(duì)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握，還可以讓學(xué)生更透徹地理解句意和文意。

3.重視翻譯練習(xí)，訓(xùn)練表達(dá)能力

不僅在語(yǔ)言點(diǎn)講解時(shí)可用到口頭翻譯練習(xí)，在課后練習(xí)里和課外練習(xí)里都有翻譯練習(xí)。這樣的練習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力有很大的幫助。經(jīng)常練習(xí)有助于回憶相關(guān)詞匯和句型結(jié)構(gòu)。通過(guò)與參考翻譯的對(duì)比，也能提高表達(dá)的準(zhǔn)確度。

五、結(jié)論

英語(yǔ)教學(xué)中，多種教學(xué)法的使用是提高教學(xué)效率和學(xué)生能力的必要手段。教學(xué)翻譯作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略，有著不可忽視的價(jià)值。它既能夠有效地促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)法規(guī)則的掌握，幫助學(xué)生提高讀寫水平，又有利于跨文化知識(shí)的了解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自信心，再和其他教學(xué)策略相配合定能有效提高學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和能力。

參考文獻(xiàn)：

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