好“文”當(dāng)從“評(píng)語”出

毛麗萍

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0099-01

曾經(jīng)，聽過一個(gè)講座，有這樣一個(gè)故事：一個(gè)孩子的寫作能力很差，已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，作文總是兩三行，草草了事！這老師很苦惱，有一次，這個(gè)孩子出水痘，在家休息，老師布置他寫一篇關(guān)于出水痘的日記，結(jié)果他叫上來文章是這樣的：我出水痘在家，心情很不好，不能上學(xué)，不能出去玩，還不能吃好吃的，我真討厭長(zhǎng)水痘！

老師給了他一段這樣的評(píng)語：親愛的XX，看了你的文章，老師真要表揚(yáng)你，你的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一個(gè)都沒有用錯(cuò)，太厲害了！我還知道了，你出水痘在家并不開心，我從“討厭”這個(gè)詞看出來你不想長(zhǎng)水痘，三個(gè)“不能”這樣的排比句，老師知道了長(zhǎng)水痘，帶給你很多的困擾，你真了不起，把自己的真實(shí)感受前表達(dá)出來，還能運(yùn)用排比修辭手法，真是不簡(jiǎn)單！下次還能讓老師再見識(shí)一下你的本領(lǐng)嗎？

在往后的日子里教師批改作文時(shí)的一半就是改這位同學(xué)的，這個(gè)學(xué)生的作文水平，得到了不斷的提高，從幾行，到最后能寫兩頁。

聽了這個(gè)故事，我當(dāng)時(shí)感到非常的震驚，同時(shí)也陷入了沉思，是寫作的教學(xué)評(píng)價(jià)，帶給孩子如此大的魔力，于是在今后的寫作教學(xué)中的，我便開始重新學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)中處處留心，潛心鉆研寫作后的評(píng)價(jià)。

一、源頭活水，原汁原味

作為一名小學(xué)老師，首先要明確習(xí)作的最初出發(fā)點(diǎn)，它是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，是書面表達(dá)的一種最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，他不是一門藝術(shù)，不是讓學(xué)生搞文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生文從字順，清楚表達(dá)自己的思想就行了。所以，老師要擺正心態(tài)，不要要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都字寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文，那是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)?，我們培養(yǎng)的是21世紀(jì)具有創(chuàng)新思維的接班人，所以我們?cè)谠u(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，要尊重他們的勞動(dòng)成果，要保持學(xué)生作文的原汁原味，千萬不要條條框框，來對(duì)學(xué)生的文章大刀闊斧，改成教師自己想要的套路。

例1：一生的文章寫一種植物，他寫關(guān)于跟植物之間發(fā)生的故事，而教師卻要讓生一定要把故事刪了，并按照從上到下或者從下到上來觀察植物描寫外形，這就左右了學(xué)生的思想，不能讓學(xué)生自主地來修改文章，失去了文章本來的味道。

二、因“人”“文”而異，鼓勵(lì)出彩

教師在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)既要面對(duì)全班學(xué)生關(guān)注到大家作文是整體水平的提高，更要因人而異對(duì)癥下藥，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出。

例2：四下的作文要求寫自己的成長(zhǎng)故事，分別有這樣兩篇作文的開頭，教師給了截然不同的評(píng)語。

生1：成長(zhǎng)就像萬花筒一樣豐富多彩，成長(zhǎng)就像彩虹一般五彩繽紛，成長(zhǎng)就像浪花似的充滿活力。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有很多很多美好的回憶，雖然他們隨著時(shí)間的車輪悄悄地溜走了，但是他們像精靈般永遠(yuǎn)藏在我的心里，特別是那次“做禮物”更成了我成長(zhǎng)中最值得回憶的趣事。

（師點(diǎn)評(píng)：開頭寫得真美??！用了這么多的好詞將段落寫得文字優(yōu)美，非常漂亮！）

生2：我的成長(zhǎng)沒什么稀奇的，跟大家一樣，我最喜歡我家門前的那條小溪，不是很深……

（師評(píng)語：開頭一點(diǎn)沒有緊扣主題，不知道你要寫些什么，一個(gè)好詞都沒看見。）

同樣的題目的一篇作文開頭，顯而易見一個(gè)是好學(xué)生，一個(gè)是中等偏下的學(xué)生，評(píng)改時(shí)，這位老師一刀切，以同樣的要求去要求這兩篇文章，對(duì)好的作文一位褒獎(jiǎng)，而對(duì)這位中等偏下的學(xué)生就是批評(píng)和指責(zé)太多，殊不知學(xué)生程度有差異，可能好文章對(duì)好學(xué)生來說是信手捏，而程度差的學(xué)生則花了九牛二虎之力，到了詞窮的境地，完成一篇習(xí)作，已經(jīng)實(shí)屬不易，卻沒有得到老師的鼓勵(lì)和肯定，這樣會(huì)讓他們的自信心受到嚴(yán)重的打擊，并對(duì)習(xí)作失去信心，若我們能因人而異，因文而異，帶著理解寬容的心去品讀學(xué)生的一篇篇習(xí)作，對(duì)好的學(xué)生提高標(biāo)準(zhǔn)。必須求精，中等的學(xué)生放下條條框框，求通就行了，像這兩篇作文我們可以這樣來評(píng)價(jià)。

生1（評(píng)語）：看到你的開頭，不禁讓老師小心翼翼起來，這么多的好詞，好句生怕漏掉，排比、比喻的修辭用得恰當(dāng)，你能在接下去的文中也將它們靈活運(yùn)用起來嗎？

生2（評(píng)語）：你的開頭非常樸實(shí)，一點(diǎn)都沒有摻假，切切實(shí)實(shí)將自己心里想法寫出來了，厲害！老師猜，你的成長(zhǎng)是跟你門前的小溪有關(guān)吧，可是，好像沒有表現(xiàn)出來。再改改！

我們?cè)u(píng)改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)文中的優(yōu)點(diǎn)，而不是用顯微鏡去尋找文中的不足，用鼓勵(lì)性的評(píng)語循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力，學(xué)生寫作的信心會(huì)大增！

三、針針見血，點(diǎn)中要害

有些教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，總怕漏點(diǎn)什么？從字、詞、句，標(biāo)點(diǎn)到文章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容中心，評(píng)得面面具到，評(píng)語一大串套話，又長(zhǎng)久拖沓，且抓不住重點(diǎn)。

即使學(xué)生看來，也是過目就忘留不下半點(diǎn)印象，更別提修改和提高，所以，筆者認(rèn)為，習(xí)作批語，既要力求針對(duì)性，指導(dǎo)性，時(shí)效性，就要注意平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)與到位，做到針針見血，點(diǎn)中要害。

四、形式多樣，趁熱打鐵

作文評(píng)改的方式可以說是多種多樣，可以是書面的也可以是口頭的，可以適用等級(jí)分?jǐn)?shù)表示，采用師評(píng)、生生互評(píng)等方式。

對(duì)孩子們作文的評(píng)價(jià)著眼于教師用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生們的作文，通過不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、修改作文中，寫作能力得到提高！