在課內(nèi)外活動(dòng)中培養(yǎng)寫作興趣之我見

劉本先

寫什么，怎么寫是習(xí)作教學(xué)中學(xué)生必須面對(duì)、必須解決的問題。積極開展課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)，有所體驗(yàn)、有所認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生獨(dú)特的情感，并且把活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)整理、歸納、記錄，如此讓學(xué)生有話可說，有話要說，有話可寫，則能有效解決學(xué)生素材積累、選取問題。進(jìn)而以情激情，以趣激趣，讓學(xué)生在特定的活動(dòng)氛圍中體驗(yàn)、表達(dá)、交流。

一、貼近社會(huì)生活，及時(shí)組織語(yǔ)文課堂活動(dòng)課，開闊學(xué)生視野，激活作文教學(xué)

教師可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)事件或?qū)W生的生活，有針對(duì)性地及時(shí)地組織活動(dòng)課，時(shí)間可以是一整節(jié)課，也可以是一節(jié)課中抽出十分鐘時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。筆者就曾上過一節(jié)《我家是怎樣過年的》的作文活動(dòng)課，學(xué)生反應(yīng)熱烈。具體操作如下：第一環(huán)節(jié)，第一學(xué)期寒假前布置作業(yè)，要求學(xué)生以“我家是怎樣過年的”為題寫兩篇字?jǐn)?shù)不少于400字的日記。第二環(huán)節(jié)，第二學(xué)期開學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課就進(jìn)行《我家是怎樣過年的》口頭作文，先安排四人小組組內(nèi)口頭作文，然后讓小組推選本小組最有特色的作文出來(lái)在班上展示。第三環(huán)節(jié)，寫一篇450字以上的作文，題目就是“我家是怎樣過年的”?？陬^作文的形式讓學(xué)生們更多地接觸了別的同學(xué)的構(gòu)思、技巧和語(yǔ)言，是一種很好的碰撞與學(xué)習(xí)。但許多學(xué)生都害怕口頭作文，覺得無(wú)話可說。這次活動(dòng)因?yàn)橛辛撕俚娜沼?，學(xué)生們對(duì)于口頭作文的形式一點(diǎn)也不排斥而且反應(yīng)踴躍。從作業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生作文的立意、擬題、選材、剪裁、構(gòu)思、銜接都有較大的進(jìn)步。學(xué)生普遍反映此后不再恐懼寫作文。這是因?yàn)榻?jīng)過了討論活動(dòng)，寫作有了真實(shí)依據(jù)，又有范文可以模仿，這就像打仗，經(jīng)過討論活動(dòng)后，再差的學(xué)生也備了些槍彈，槍彈好不好，槍法準(zhǔn)不準(zhǔn)倒在其次，至少，再?zèng)]有人“擠牙膏”了，寫作的恐懼癥也自然痊愈了。

二、巧妙借用其他學(xué)科的活動(dòng)課，賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的雙眼，讓學(xué)生習(xí)作更真實(shí)

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，其他學(xué)科亦紛紛開展各種活動(dòng)課，語(yǔ)文教師可以巧妙借用這些活動(dòng)課，鍛煉學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力和表達(dá)能力等寫作必需能力。如在進(jìn)行記敘文訓(xùn)練時(shí)，可以布置學(xué)生寫一些生活札記，題目為《特別的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課》《特別的一節(jié)體育課》，以訓(xùn)練學(xué)生描寫人物的語(yǔ)言行動(dòng)的能力。這些活動(dòng)課給學(xué)生提供了寫作素材，也給學(xué)生提供了觀察的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)真善美的機(jī)會(huì)。教師還可以定期舉行交流課，形式仍然是小組內(nèi)交流所寫的生活札記，然后推選最有代表性的一兩篇在班上展示。由于所寫內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事，學(xué)生寫起來(lái)有事可寫，討論起來(lái)也特別積極，聽別人的文章又可以啟發(fā)學(xué)生去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中可寫的現(xiàn)象，也更容易模仿他人的優(yōu)秀之作。學(xué)生漸漸地改變了自己過去到處抄襲拼湊而不用心血的陋習(xí)，盡力要求做到“敘事時(shí)不要違背生活邏輯編造故事，抒情時(shí)不要矯情說違心話”。這樣的作文教學(xué)才能摒棄假事假話假情，還作文以真情實(shí)感的本來(lái)面目。

但是，我們必須看到，活動(dòng)進(jìn)行后讓學(xué)生練筆，一些學(xué)生只是對(duì)事情平鋪直敘，羅列事實(shí)。僅僅把活動(dòng)當(dāng)作為學(xué)生提供素材，讓其有話可說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須充分利用活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、提煉， 激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)過程中強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，參與意識(shí)和活動(dòng)之后強(qiáng)烈表達(dá)的欲望，為學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和個(gè)性化寫作提供平臺(tái)。對(duì)活動(dòng)這一資源進(jìn)行深層次的利用，這應(yīng)是利用活動(dòng)資源的重頭戲。

因此，每次活動(dòng)前我總是提醒學(xué)生注意觀察，初步確定觀察思考的目標(biāo)內(nèi)容，帶著任務(wù)去活動(dòng)，活動(dòng)后首先在小組內(nèi)，而后再在班級(jí)內(nèi)及時(shí)進(jìn)行回顧、思考、討論、交流、評(píng)議自己的所見、所聞、所感。一次學(xué)校舉行拔河比賽后，我沒有立即放手讓學(xué)生去寫，而是組織學(xué)生仔細(xì)回顧比賽過程，回憶比賽情景，想想有哪些發(fā)現(xiàn)和感悟。有的學(xué)生說：“我這次習(xí)作中要表現(xiàn)的主題是‘有好的想法，還要有正確的行動(dòng)。賽前大家都想獲勝，然而比賽中，有許多學(xué)生拔河姿勢(shì)很不正確，很難實(shí)現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏，很難一齊爆發(fā)勁力?！庇袑W(xué)生說：“比賽中我親眼看到許多學(xué)生臉憋得通紅，比賽下來(lái)，臉上布滿汗水，而我卻沒有盡到如此大的力量，我要寫一寫‘勝利需要盡全力?！庇袑W(xué)生說：“比賽中我發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)后面偷偷請(qǐng)別的同學(xué)幫忙，我要寫一寫‘比賽需要公平?！庇袑W(xué)生說：“我在隊(duì)伍的前面，幾次看到拔河繩上的紅線眼看就要跨過中間線來(lái)到我們一邊，可是紅線又一點(diǎn)一點(diǎn)退回，我的心緊張極了，仿佛心提到了嗓子眼，不！我的心就要蹦出來(lái)了！我和我班的同學(xué)們大喝一聲，咬緊牙關(guān)，拼盡全力，紅線又一點(diǎn)一點(diǎn)向我方靠近，終于跨過紅線，走向我們。啊！我要寫‘不到最后不知?jiǎng)儇?fù)‘同學(xué)，不要輕言放棄?！庇型瑢W(xué)說：“在拔河比賽過程中，我看到平常一日里，我班經(jīng)常吵架拌嘴的兩名同學(xué)為了班級(jí)在這次拔河比賽中勝利，他倆不斷地相互提醒：加油加勁，注意用力姿勢(shì)。全然沒有了平日的樣子。是活動(dòng)拉近了他倆的距離，融合他們的心，多么讓人感動(dòng)，多么讓人溫暖，多么讓人渾身增添力量?。∥乙獙憽顒?dòng)凝聚了人心，集體團(tuán)結(jié)了大家。我愛你拔河?！睂W(xué)生通過自己的觀察和思考，習(xí)作中不僅會(huì)有事實(shí)陳述、場(chǎng)面描寫，還會(huì)有情感升華、深刻認(rèn)知，這樣的習(xí)作自然言之有物。

開展活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，但不可能寫一次習(xí)作，進(jìn)行一次活動(dòng)。開展活動(dòng)，練習(xí)習(xí)作，只是一個(gè)“課例”，一個(gè)“例題”，通過這個(gè)“課例”，這個(gè)“例題”，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、提煉，在生活中練就一雙慧眼，積累生活語(yǔ)言，為習(xí)作提供豐富的素材。

活動(dòng)，創(chuàng)生出生活的花絮，為學(xué)生的習(xí)作掘出新鮮的源流。它易于實(shí)踐，便于操作，賦予作文教學(xué)新的活力。興趣在活動(dòng)中遷移，智慧在活動(dòng)中孕育，靈感在活動(dòng)中迸發(fā)，分享在活動(dòng)中踐行。依托活動(dòng)，在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、思考、感悟、提煉，匯集心田，凝聚腦海，傾注筆端。endprint