習(xí)慣伴隨你一生

習(xí)慣很“小”，只是一些不易覺察到的、細(xì)微的行為；可它又很“大”，是一個(gè)人、一個(gè)家庭乃至一個(gè)社會(huì)的縮影。它可以“小”到只在舉手投足間，也可以“大”到伴隨人的一生。

從小到大經(jīng)歷過的事數(shù)不勝數(shù)，其中有許多與習(xí)慣有關(guān)的事令我印象深刻。我沒有參加過自主招生考試，而是通過電腦派位上了初巾。所以，我一直對(duì)招生面試這個(gè)環(huán)節(jié)充滿好奇，而且，那種“不可思議”的面試偏偏還真存在于我們學(xué)校。

開學(xué)時(shí)老師告訴我們，那還是在涼爽的五月，一個(gè)男生和其他同學(xué)一樣匆匆趕到我們學(xué)校參加面試，可面試成績(jī)不理想。眼看要失去進(jìn)入理想中學(xué)的機(jī)會(huì)，那個(gè)少年當(dāng)時(shí)卻強(qiáng)忍失意的痛苦，擦干淚水，仰起笑臉，面對(duì)校長(zhǎng)和老師說：“校長(zhǎng)再見，老師再見。”而后轉(zhuǎn)身離開了。正是這微不足道的禮儀使整件事峰回路轉(zhuǎn)。幾天后，他接到了我們學(xué)校的錄取通知書。究其原因，就是其講禮儀的表現(xiàn)打動(dòng)了校長(zhǎng)和老師。這就是習(xí)慣的力量??！無意中的好習(xí)慣展示出自己優(yōu)秀的一面，比千言萬(wàn)語(yǔ)更有說服力。

還記得我們小學(xué)食堂的工作人員都很喜歡我們班的一位女生。某天，食堂阿姨似乎心事重重，臉色也不好，可輪到這位女生打飯時(shí)，阿姨親切地沖她笑了笑，叮囑她“好好吃飯”。旁邊的同學(xué)們不服氣，走過去問阿姨：“您為什么只對(duì)她那么溫柔和藹？”阿姨看了看她，解釋說：“人家經(jīng)常把同學(xué)們掉在地上的吸管、紙巾一個(gè)個(gè)撿起來扔進(jìn)垃圾桶，對(duì)人還有禮貌，笑得也好看，讓大家心情好。你們說，這樣的孩子能不招人喜歡嗎？”我們仔細(xì)一想，還真是，她對(duì)每個(gè)人都很友好，每天都是快快樂樂的，大家都想和她交朋友，她的確是班里最受歡迎的人。

還有一位同學(xué)走路總是撞到人，撞完就跑，同學(xué)們自然遠(yuǎn)離他?？磥恚?xí)慣有時(shí)不僅是不經(jīng)意的動(dòng)作，輕聲的一句話、一個(gè)溫暖的笑臉，都能給他人留下良好印象。有人說，培養(yǎng)出好習(xí)慣就有好的人生?，F(xiàn)在我深信不疑。好習(xí)慣讓那位男生進(jìn)入了心儀的學(xué)校、讓那位女孩得到了所有人的喜愛，而最后那位男生卻無法融入集體。誰(shuí)說他們未來的人生不會(huì)有天差地別？

人生就像一個(gè)吊線木偶，行為形成習(xí)慣，就像牽動(dòng)著不同的線，慢慢地形成了自己的人生姿態(tài)。

教師點(diǎn)評(píng)

宋茁然同學(xué)的這篇文章來源于我們年級(jí)統(tǒng)一布置的命題作文。文章開篇談習(xí)慣的“小”和“大”、對(duì)我們?nèi)松闹匾饔?，引發(fā)讀者思考。然后列舉了三件與習(xí)慣有關(guān)的故事：一位參加面試失利的男生因?yàn)榱己玫亩Y儀終于進(jìn)入理想的學(xué)校；一位注重文明禮儀的小學(xué)女生得到食堂阿姨甚至周圍人更多的關(guān)愛；一位莽撞又沒禮貌的男生很難融入集體。從這些對(duì)比中，小作者提出自己的觀點(diǎn)——“培養(yǎng)出好習(xí)慣就有好的人生”。最后用“吊線木偶”比喻人生，以形象含蓄的語(yǔ)言鼓勵(lì)我們培養(yǎng)好習(xí)慣，就能擁有美好人生。本文說理婉轉(zhuǎn)、表達(dá)親切，是一篇倡導(dǎo)大家關(guān)注文明禮儀習(xí)慣的佳作。 （周仁愛）