論高校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室創(chuàng)新探索與實踐

摘要：高校輔導(dǎo)員隊伍的專家化建設(shè)是培養(yǎng)當代大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，因此，將輔導(dǎo)員工作室作為是提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力水平的重要平臺，是個較為理想的實踐載體。本文圍繞高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的重要意義，結(jié)合高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的特點，創(chuàng)造性建設(shè)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室并發(fā)揮其影響力，起到高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作實踐載體的作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作室；專業(yè)化；學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）013-000-02

為貫徹落實教育規(guī)劃綱要和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》精神，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊伍能力標準體系，為推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。國家為當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了很多的優(yōu)惠政策，也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊的建設(shè)提出了更多、更高、更嚴的要求。

一、高校建設(shè)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室的作用

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為高校學(xué)生工作的重要組成部分，作為高校輔導(dǎo)員要擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)咨詢師的重要角色，因此，提高高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高度認識，將會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性、能動性與成功率與否的重要條件。按《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》的相關(guān)要求，各高校也積極為輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展打造了不同的平臺，發(fā)揮輔導(dǎo)員隊的專長。為更好的提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實踐水平，需要建設(shè)一個有輔導(dǎo)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室，對于吸引企業(yè)創(chuàng)業(yè)資源和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著積其重要的作用。

二、高校建設(shè)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室的必要性

1.建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍創(chuàng)業(yè)師資的必要性

隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶力度加強，在校的大學(xué)生或應(yīng)屆大學(xué)生也通過不同的渠道和途徑創(chuàng)業(yè)比賽，也有優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目參加社會的路演，進而獲得社會投資的支持。但在這過程中也碰到一些問題，缺少專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的正確指導(dǎo)。其次，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)政策的理解不夠深入，離不開創(chuàng)業(yè)師資的幫扶和指導(dǎo)，幫助解讀與研究相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策。學(xué)校也通過加強校企合作的方式加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶，同時也培養(yǎng)一批具有理論和一定實戰(zhàn)能力的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

目前，由于培訓(xùn)資源相對有限，高校對輔導(dǎo)員個體的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和連貫性及專業(yè)性，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)在專題上呈現(xiàn)零散化和碎片化，難以達到專業(yè)化培養(yǎng)的效果。因此，要提升專業(yè)化水平，對輔導(dǎo)員工作室成員的培訓(xùn)必須結(jié)合工作室專題方向有針對性地提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)培訓(xùn)資源與輔導(dǎo)員專業(yè)化方向的匹配。

2.加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認知與定位

高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更好的結(jié)合人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計劃，課程設(shè)置和課程標準，要與大學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，否則就會產(chǎn)生其發(fā)展層次不高，競爭力不強等問題，因此，培養(yǎng)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)目的，不僅僅在于創(chuàng)業(yè)本身，更重要的是全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強校企合作發(fā)展聯(lián)眼，積極探索校企合作轉(zhuǎn)型發(fā)展，融入國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育改革戰(zhàn)略；建設(shè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園地，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，將推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新各自的辦學(xué)特色。

因此，邀請優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型到校舉辦報告會，不斷加大對創(chuàng)業(yè)典型案例的宣傳，有效增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認知與定位。

3.提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)化

2005年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，提出要建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍這一目標。按照“立標準、建機制、提質(zhì)量、促發(fā)展”的整體思路，全面強化對高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，研究制定輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準，要求培養(yǎng)專家型的輔導(dǎo)員，認真總結(jié)實際工作經(jīng)驗，要研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)律，能為大學(xué)生開展基本的有用的創(chuàng)業(yè)咨詢與指導(dǎo)。

三、高校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室創(chuàng)新發(fā)展方向

1.整合校企資源共建輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室

利用校企資源共建輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室，有利于開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作和研究，同時校企資源可以較好的應(yīng)用于就業(yè)工作，因此整合和運用校企資源，開展未來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，是校企資源共建輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室是大勢所趨。

首先，需要培養(yǎng)一批輔導(dǎo)員有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，加大培養(yǎng)一批校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)咨詢師，更好地對接創(chuàng)新型企業(yè)，在共建輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室的過程中，要有工作經(jīng)驗豐富和有成功指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的輔導(dǎo)員和專業(yè)教師，對大學(xué)生進行日常的管理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實踐的模擬、團隊合作和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

其次，要加強對大學(xué)生進行新思維模式的培養(yǎng)，契合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)創(chuàng)新需求的合作，符合目前大學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

再次，輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室可特聘企業(yè)家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)創(chuàng)業(yè)類講座，可設(shè)創(chuàng)業(yè)課程并指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及實踐，同時利用企業(yè)的產(chǎn)品作為創(chuàng)業(yè)項目，有效地開展和支持創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐，讓大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項目的實踐。

2.輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室建在企業(yè)的可行性

通過輔導(dǎo)員的創(chuàng)業(yè)工作室，師生更有效地對接企業(yè)，更好地促進企業(yè)的資源，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展目標和需求，促進相關(guān)行業(yè)的健康、快速地發(fā)展，同時帶動大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和主動性。

將創(chuàng)業(yè)工作室建在企業(yè)可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供方便的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐的機會，通過企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件，這可使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目與企業(yè)的需求達到更好的結(jié)合，有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊孵化基地的發(fā)展，更快更好的培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)業(yè)成果。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過程中，要重視輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室的建設(shè)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊孵化基地，在企業(yè)中孵化和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

3.輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室是研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重要陣地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重要陣地可以利用輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室的工作特點，搭建以專業(yè)知識與職業(yè)技能為基礎(chǔ)，以專業(yè)的指導(dǎo)、創(chuàng)新的定位、開放式交流為目標，創(chuàng)建符合高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)陣地。利用網(wǎng)絡(luò)、翻轉(zhuǎn)課堂等信息載體，在寓教于樂中建設(shè)富有成效的工作室，并具有新常態(tài)和品牌特色，實現(xiàn)相互之間的溝通交流開放化、應(yīng)對反應(yīng)即時化和信息滲透自主化的特點。

開展專業(yè)指導(dǎo)。結(jié)合輔導(dǎo)員工作室相關(guān)項目，堅持線下和線上互動的方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺上定期對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給出專業(yè)化的指導(dǎo)。要從學(xué)生受眾的實際需求出發(fā)，有針對性在網(wǎng)絡(luò)平臺上對大學(xué)生發(fā)布相關(guān)信息，實現(xiàn)信息的有效性。

堅持發(fā)展定位。以實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標，提高大學(xué)生參與活動積極性和主動性，使之達到獲取信息的自覺性和內(nèi)驅(qū)性。

堅持開放的交流方式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作室與學(xué)生之間的無縫鏈接，并以開放方式，充分與大學(xué)生進行溝通交流，能夠即時解答疑難問題，提升工作室工作效率和社會效益。

四、優(yōu)勢社會資源高契合度的嵌入

優(yōu)勢社會資源的嵌入對輔導(dǎo)員工作室的良性運行至關(guān)重要。要依托政府、社區(qū)、社會組織、高校以及行業(yè)企業(yè)，積極發(fā)揮其工作室專業(yè)化的作用，加強優(yōu)勢資源重組、引進和合作，融入到相關(guān)行業(yè)企業(yè)之中，并且以優(yōu)勢資源工作室作為發(fā)展的支撐，形成與工作室主題高度契合，提升大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)積極性。

為了促使輔導(dǎo)員工作室的良性運轉(zhuǎn)，上級相關(guān)主管部門需為工作室提供優(yōu)質(zhì)的資源調(diào)配，對相關(guān)方面的支持要不遺余力，從而激勵工作室成員努力投身工作室專業(yè)化、專家化的建設(shè)，成為一支幫助和推動創(chuàng)業(yè)企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍，起到“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”催化劑的作用。

五、結(jié)束語

通過科學(xué)設(shè)置高校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)工作室，密切校內(nèi)外輔導(dǎo)員之間的工作聯(lián)系，發(fā)揮各自優(yōu)勢，可以在提升輔導(dǎo)員個體素質(zhì)的過程中提升輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)，有利于促進高校大學(xué)生認知自我及綜合素質(zhì)的提高。同時，這也是加強與改革輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的創(chuàng)新與發(fā)展提供有效的保障。

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作者簡介：許均銳（1983-），廣東廉江人，工程碩士，研究方向： 思想政治，職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。