幼兒園歌唱教學(xué)的幾點(diǎn)思考

鐘傳惠+++黃亮

【摘要】歌唱活動(dòng)是學(xué)前音樂教育活動(dòng)常見的形式，目前幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)組織情況卻差強(qiáng)人意。組織好歌唱活動(dòng)可以從創(chuàng)設(shè)情境、多元導(dǎo)入、師幼互動(dòng)、動(dòng)作創(chuàng)編從四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】歌唱 教學(xué) 幼兒

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0232-02

學(xué)前音樂教育是學(xué)前教育的核心內(nèi)容之一，對(duì)孩子身心發(fā)展的影響具有無可替代的作用，“唱歌能夠幫助孩子們更好地掌握音調(diào)并擴(kuò)展音域，眾多研究也表明，兒童時(shí)期的記憶力要優(yōu)于成年時(shí)期，因此，在幼兒時(shí)期孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的、容易演唱的歌曲。就這樣，小朋友們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)到好聽的歌曲，在有趣的游戲中，鍛煉自己的嗓音”。頗有影響力的柯達(dá)伊音樂教育體系重要特點(diǎn)之一就是以歌唱作為主要教育手段。巴托克也在他的著作《小宇宙》序言中寫道：“所有的器樂教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生的歌唱作為基礎(chǔ)?！?由此可見幼兒園歌唱活動(dòng)組織的重要性，而歌唱活動(dòng)也是學(xué)前音樂教育活動(dòng)常見的形式。

作為幼兒園教師，要想組織好歌唱活動(dòng)，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在玩中提高，就要做到改變教學(xué)觀念，合理設(shè)計(jì)歌唱活動(dòng)空間，豐富導(dǎo)入形式，活動(dòng)中注重同伴協(xié)作，強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng)，并同律動(dòng)結(jié)合起來，在歌唱中加入簡單的動(dòng)作創(chuàng)編，全面調(diào)動(dòng)幼兒歌唱學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境、合理布局歌唱活動(dòng)空間。

在歌唱活動(dòng)中，根據(jù)歌曲內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓幼兒很快融入音樂，以此加深幼兒的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴。例如歌曲《第一天上幼兒園》，歌詞是“第一天上幼兒園，我是毛毛蟲，縮在椅子上等著媽媽來：第二天上幼兒園，我是花蝴蝶，飛來又飛去，去找朋友玩”，我們可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)草地或是森林的場(chǎng)景，幼兒親身扮演毛毛蟲和花蝴蝶，體驗(yàn)第一天和第二天上幼兒園的不同心情，讓幼兒在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，理解歌詞，學(xué)會(huì)歌曲，鍛煉嗓音。

歌唱活動(dòng)中，合理的空間（這里的空間主要指活動(dòng)中師幼的位置關(guān)系）設(shè)計(jì)有助于解放并促進(jìn)幼兒的思維，有利于師幼的相互關(guān)注與教師的管理，保證歌唱活動(dòng)的順利展開并達(dá)到好的活動(dòng)效果。教師不要局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，讓幼兒固定在特定的位置進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)形式和方法應(yīng)該是豐富多變的，幼兒永遠(yuǎn)猜不到教師下一秒會(huì)給自己帶來什么樣的驚喜，在期待中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)身邊事物的興趣。

二、多元導(dǎo)入，保障歌唱活動(dòng)的有序開展

歌唱活動(dòng)中，導(dǎo)入活動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，是保證歌唱活動(dòng)有序開展的首要條件。常見的導(dǎo)入有以下方式：

1.故事敘述導(dǎo)入

幼兒都喜歡聽故事，教師可以利用幼兒這一特點(diǎn)，將一些歌詞內(nèi)容帶有敘事性的，故事情節(jié)相對(duì)完整的歌曲改編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更有助于歌詞的理解記憶，并能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.多媒體視聽導(dǎo)入

多媒體既可以播放音樂，又可以觀看視頻，可以讓人們視聽結(jié)合起來欣賞音樂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)歌唱活動(dòng)中CD或磁帶聆聽的單薄音樂行為 的不足。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)配有歌曲歌詞和背景音樂的動(dòng)畫情境展示導(dǎo)入歌唱活動(dòng)，讓幼兒可以在視聽結(jié)合的情景中，完整感受欣賞歌唱作品，體會(huì)歌曲的意境，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

3.游戲?qū)?/p>

在歌唱活動(dòng)中，利用幼兒愛玩的天性，將一些歌詞具有較強(qiáng)游戲成分的歌曲就設(shè)計(jì)以游戲?qū)?，例如《貓和老鼠》這首歌曲里面，包含了貓捉老鼠和老鼠躲貓的一些游戲動(dòng)作，就可以讓幼兒從相關(guān)的游戲動(dòng)作導(dǎo)入，從玩游戲開始并在教學(xué)活動(dòng)中貫穿游戲成分，逐步加上旋律，幼兒可以在游戲中感知和熟悉音樂，使音樂能力與其他相關(guān)能力（如應(yīng)變能力、肢體協(xié)調(diào)性、同伴溝通能力等）得到發(fā)展和鍛煉。

4.趣味練習(xí)導(dǎo)入

采用形象直觀生動(dòng)、便于幼兒體驗(yàn)的形式進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，例如，以某種帶有氣味的物體為參照做“聞香”的練習(xí)、啟發(fā)幼兒找到抽泣的感覺進(jìn)行訓(xùn)練等；選擇有趣的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，例如，采用音色的變化模擬“火車來了”，模擬小狗、小牛等的叫聲進(jìn)行趣味發(fā)聲練習(xí)與訓(xùn)練等。

三、同伴協(xié)作、師幼互動(dòng)

歌唱活動(dòng)不僅僅是幼兒單獨(dú)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒之間相互配合協(xié)作的活動(dòng)，同伴協(xié)作豐富活動(dòng)的內(nèi)容，增添歌唱活動(dòng)的樂趣。歌唱教學(xué)時(shí)采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作式，讓幼兒自由組合進(jìn)行小組比賽，激發(fā)幼兒的積極性與競爭意識(shí)，也可以采用另外一種協(xié)作方式，即同伴互動(dòng)式。

在教學(xué)活動(dòng)中，師幼之間的平等合作，有效互動(dòng)，都是增進(jìn)師幼間的情感交流，使幼兒喜歡歌唱活動(dòng)的必不可少的因素。例如在歌唱活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒跟教師一起唱歌，歌曲唱熟以后，教師通過輔助教具，例如鋼琴、手鼓等與幼兒互動(dòng)，配合幼兒有節(jié)奏的將歌曲演唱出來。

四、歌唱中進(jìn)行簡單的動(dòng)作創(chuàng)編

愛唱愛跳是孩子們的天性，隨著音樂做律動(dòng)，或者用動(dòng)作表達(dá)將歌詞內(nèi)容，都為幼兒所喜愛，邊唱邊跳是幼兒園歌唱活動(dòng)常見的形式，教師在歌唱活動(dòng)中，可以創(chuàng)編一些簡單形象的舞蹈動(dòng)作或是其他肢體動(dòng)作，也可以同幼兒一起共同創(chuàng)編，借助身體動(dòng)作來理解記憶歌詞。比如在《袋鼠愛跳高》這首歌曲中，歌詞為“張張嘴，河馬要喝水；抓抓臉，貓兒在洗臉；彎彎腰，猴子撿香蕉；蹦蹦跳，袋鼠愛跳高”，雖然歌曲結(jié)構(gòu)簡單統(tǒng)一，但是歌詞沒有重復(fù)，需要記憶，這時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒模仿歌曲中的幾個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)典動(dòng)作，借助肢體動(dòng)作理解記憶歌曲。

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基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：1203024）endprint