讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

楊成娟

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0181-01

數(shù)學(xué)源于生活，根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，生活是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

當(dāng)打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本時(shí)，給我的印象好像一本童話書一樣漂亮，每一刻的內(nèi)容，都有一個(gè)場(chǎng)景故事表現(xiàn)出來，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中，與學(xué)生身邊的生活實(shí)際聯(lián)系較為密切。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他們從家庭、幼兒園來到學(xué)校，學(xué)習(xí)成了他們的主要活動(dòng)，然而他們的特點(diǎn)還是愛玩愛動(dòng)，愛以玩耍為興趣，那么怎樣把玩耍興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣呢？游戲活動(dòng)在數(shù)學(xué)中起著最好的橋梁作用。

一、游戲在導(dǎo)入中的作用

在學(xué)新知識(shí)前，我常有意識(shí)的地引入教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，以創(chuàng)造愉悅、生動(dòng)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著深厚的興趣積極地思維，尋求新知識(shí)。如在講有關(guān)元、角、分這部分的應(yīng)用題時(shí)，為了鞏固和理解此類應(yīng)用題的解法，做復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演售貨員和顧客，顧客給售貨員5角錢買了3角錢的直尺，又買了1角錢的橡皮，學(xué)生很容易列出5-3-1=1角。這是把游戲設(shè)在新舊知識(shí)的連接處，主要目的為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)架起橋梁，更自然地導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在課的起始階段精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入性教學(xué)游戲會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)引起學(xué)生高度的有意注意，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。游戲一旦展示在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)全神貫注，獲喜形于色，獲躍躍欲試，獲迫不及待地要求參加，給學(xué)生創(chuàng)造了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們處在緊張、驚奇的學(xué)習(xí)氛圍中，并產(chǎn)生急于探究、獲取知識(shí)的心理，引發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造一種凝神思考、激動(dòng)興奮的愉悅情境。

二、戲在新授中的作用

新授性教學(xué)游戲是指在教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，目的是通過游戲突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索新的問題，從而激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)各種感官積極參與，促使學(xué)生從不同角度去尋找思維的結(jié)果，研究、探索、理解和掌握新知識(shí)。如：在教學(xué)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》的應(yīng)用題時(shí)，為了加深理解，我設(shè)計(jì)了“游動(dòng)物園”的游戲。首先出示一幅畫著許多動(dòng)物的畫展開，同學(xué)們頓時(shí)被畫面上的小動(dòng)物吸引住了，個(gè)個(gè)眉開眼笑，課堂氣氛異?；钴S。這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)畫面上各種小動(dòng)物的只數(shù)，準(zhǔn)確地表述兩種數(shù)量之間的關(guān)系。

學(xué)生通過游動(dòng)物園，對(duì)動(dòng)物分別做了比較，同學(xué)們發(fā)言非常熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，從同學(xué)們的回答可以看出他們已經(jīng)初步理解了這類應(yīng)用題的解法。

在教學(xué)中新授的游戲，它使學(xué)生吧知識(shí)的獲得與生活的實(shí)際相聯(lián)系，與學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相聯(lián)系，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生的思維，主動(dòng)探索，從而掌握正確的概念。

三、戲在復(fù)習(xí)鞏固中的作用

在課堂教學(xué)中，獲取知識(shí)后，進(jìn)入鞏固練習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力開始分散，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入低潮，這是教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，以動(dòng)激趣，這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了新學(xué)知識(shí)，又會(huì)活躍課堂氣氛。為了使學(xué)生保持持久的注意力，設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)時(shí)非常必要的。

如在練習(xí)課時(shí)，我把競(jìng)賽游戲引入課堂。老師在教室前面事先準(zhǔn)備好一棵“大蘋果樹”，樹上掛滿了寫有各種算式的“大蘋果”，講桌上放著寫有數(shù)字號(hào)碼的小籃子。當(dāng)講完新知進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師說：現(xiàn)在老師和小朋友一起做摘蘋果游戲。要注意：第一，蘋果上的算式得數(shù)要與籃子里的號(hào)碼數(shù)相同，這樣的蘋果算成熟的蘋果；第二，摘完蘋果，要到臺(tái)下“檢驗(yàn)員”那驗(yàn)證后，才能把成熟的蘋果放進(jìn)籃子里；第三，最后算出誰的籃子里成熟的蘋果多，誰就被評(píng)為摘蘋果能手。這時(shí)，同學(xué)們的情緒立刻高漲起來，他們都把小手舉得老高，都想親自試一試，老師先指定第一小組去摘，其他同學(xué)加油。這樣一場(chǎng)激烈的摘蘋果游戲開始了。只見第一組同學(xué)爭(zhēng)先恐或地來到講桌前挎上籃子，又迅速的到蘋果樹上去摘蘋果，摘下后與籃子里的數(shù)字號(hào)碼相對(duì)，而后馬上到檢驗(yàn)員那里去認(rèn)定，就這樣來來往往，如穿梭一般。一會(huì)一樹蘋果摘光了。

這樣的游戲與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，使學(xué)生置于緊張愉快的氛圍中，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)，發(fā)展了智力，賽中增長(zhǎng)了勇氣。最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，游戲走進(jìn)教學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)。在這方面，我受益良多。通過上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生在思想上有了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)到我喜歡學(xué)”質(zhì)的飛越，學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我的教學(xué)工作也變得很順利，學(xué)生中沒有了見了數(shù)學(xué)就頭痛的“老大難”，工作效率有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。新《課標(biāo)》也給我們明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，樹力學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。