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    淺談初中地理教學(xué)方法和開(kāi)展活動(dòng)課的意義

    2016-06-17 21:15:57李彥平
    課程教育研究·下 2016年4期
    關(guān)鍵詞:活動(dòng)課教師學(xué)生

    李彥平

    【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)04-0180-01

    初中地理作為次科存在教學(xué)時(shí)間不足,學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不夠的實(shí)際情況。地理科要求知識(shí)點(diǎn)掌握的程度,雖然每年都有所下降,但實(shí)際上一些知識(shí)點(diǎn)還是比較難于掌握,遺忘率比較高,如資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等,如果硬要學(xué)生去死記硬背,會(huì)嚴(yán)重打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。因此要做到教學(xué)上使學(xué)生通過(guò)“悟”來(lái)學(xué)習(xí),就必須要求教師在教學(xué)思想上放下包袱,對(duì)一些難懂的知識(shí)點(diǎn)只要求學(xué)生知道便可以了。教師通過(guò)讓學(xué)生自己去感悟的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率也即是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,在此基礎(chǔ)上就能更好地通過(guò)一系列的活動(dòng),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,提高對(duì)地理科的好感,為將來(lái)高中地理的高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。

    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)方法

    1.觸類(lèi)旁通,做好引導(dǎo),理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。初中地理知識(shí)基本上是與實(shí)際聯(lián)系得較為緊密的,很多的理論都可以在實(shí)際生活中找到例證,如太陽(yáng)、月亮的東升西落印證了地球的自主;一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過(guò)程中,就要充分利用這些體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo),如講到環(huán)境保護(hù)時(shí),我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做,更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味,同時(shí)讓他們寫(xiě)上一份調(diào)查報(bào)告,就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時(shí),就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。

    2.情景感悟是一種比較好的教學(xué)方法。由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑,而地理知識(shí)的直觀感悟更是比較可用的。

    如講述到沙漠地貌時(shí),讓學(xué)生從一張清晰度高的食物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征,其效果比老師講一萬(wàn)句有用得多。又如講述南北氣候異同時(shí),用兩張南北方特色景觀的圖片進(jìn)行對(duì)比,再加上表格練習(xí),學(xué)生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關(guān)系時(shí),運(yùn)用寥寥數(shù)筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出兩個(gè)地區(qū)的差異,再由學(xué)生進(jìn)行思考討論效果更好。

    地理知識(shí)之間帶有一定的邏輯聯(lián)系和規(guī)律性,學(xué)習(xí)上要求教者教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和懂得知識(shí)間一般的聯(lián)系,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘課本上的知識(shí),不要包辦一切。如在區(qū)域地理中,氣候一般都受地理位置(緯度位置、海陸位置)、地形因素、洋流因素等的影響,氣候和地形等又決定了區(qū)域的自然特征,而經(jīng)濟(jì)特征、人口分布和生活特色又受環(huán)境(包括政治環(huán)境和自然環(huán)境)、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎(chǔ)上,總結(jié)出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法(即綜合法),為他們將來(lái)的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。好像講述青藏地區(qū)的特點(diǎn)時(shí),由于前面已講述了多個(gè)區(qū)域特點(diǎn),學(xué)生已大概掌握了區(qū)域特征分析方法,此時(shí),就不應(yīng)再由教師講授太多,教者可列出幾個(gè)提綱式的引導(dǎo)問(wèn)題,讓學(xué)生分小組研究解決,再由教師整理出思路。另外,也可以設(shè)立一個(gè)地理主題,讓學(xué)生按小組收集資料進(jìn)行講解,效果也好。

    二、在地理教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)課的意義

    1.開(kāi)展地理活動(dòng)課有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)

    培養(yǎng)學(xué)生的完美個(gè)性,健康心理,優(yōu)良品質(zhì),是課堂教學(xué)中不易實(shí)踐的內(nèi)容,在教師帶領(lǐng)下的活動(dòng)課中,教師與學(xué)生打成一片,有互動(dòng)交流,有互動(dòng)影響。學(xué)生在活動(dòng)中的言行舉止都比在課堂上更自然、更真實(shí),他們的思想、情緒、觀點(diǎn)、行為、個(gè)性、品質(zhì)、心理活動(dòng)更易表現(xiàn)。地理活動(dòng)課更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探究能力。地理學(xué)科綜合性強(qiáng),涉及面廣,課堂教學(xué)受時(shí)空限制,教材中的地理知識(shí),學(xué)生不可能在課堂上完全掌握,如教材中講到地球一章時(shí)對(duì)其中涉及的天文知識(shí),只憑教師在課堂上講授枯燥乏味,學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。應(yīng)有計(jì)劃的安排天文知識(shí)講座,組織學(xué)生進(jìn)行天文觀測(cè)等活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2.有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

    地理活動(dòng)課中創(chuàng)設(shè)道德感情境、美感情境、理智感情境和綜合情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自然和人類(lèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的美,對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、人民產(chǎn)生深厚的愛(ài),對(duì)前人做出的巨大貢獻(xiàn)表示由衷的崇敬之情,以此激發(fā)為祖國(guó)、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的理想。家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、民諺所包含的豐富知識(shí),展現(xiàn)在我們面前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就,均可激發(fā)學(xué)生的探究熱情。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容成了創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)情境的主要陣地,讓學(xué)生深入鄉(xiāng)情調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)、欣賞、贊美家鄉(xiāng)自然之美,經(jīng)濟(jì)建設(shè)之美,風(fēng)土人情之美;同時(shí)也找出家鄉(xiāng)存在的問(wèn)題,分析產(chǎn)生的原因,尋找解決的辦法,培養(yǎng)主人翁精神。

    地理活動(dòng)課的形式多種多樣,內(nèi)容豐富多彩。如尋找北極星、四季星座及其行星,日食、月食的觀察,氣候現(xiàn)象的觀察,到野外進(jìn)行地質(zhì)地貌觀察,測(cè)定氣溫、氣壓的變化,記錄天氣變化的過(guò)程等。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的激情,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,知道從最熟悉的現(xiàn)象來(lái)思考自然的奧秘、探究科學(xué)的道理。養(yǎng)成勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣和細(xì)觀察、善始善終的品質(zhì)。把這些觀察與生產(chǎn)生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),逐漸發(fā)展到學(xué)以致用的目的。

    三、開(kāi)展地理活動(dòng)課的具體操作

    1.結(jié)合教材設(shè)計(jì)活動(dòng)課

    在初中地理新教材中的《影響氣候的主要因素》一節(jié)的活動(dòng)課,安排了“小型演講會(huì)”,主題是:正確了解地球在變暖;好好愛(ài)護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。

    2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課

    研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的內(nèi)容,主要包括資料搜集整理,分析研究自然現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題等。例如,七年級(jí)《天氣與氣候》這一章節(jié),布置學(xué)生搜集天氣預(yù)報(bào)資料、觀察記錄天氣變化的過(guò)程。

    3.設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課

    通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展地理活動(dòng)課,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,拓展學(xué)生的知識(shí)視野。例如用計(jì)算機(jī)展示地理謎語(yǔ)、地理漫畫(huà),讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中拼中國(guó)省區(qū)輪廓圖、世界海陸分布圖,觀看澳大利亞特有動(dòng)植物、火山噴發(fā)、地震海嘯等錄像,閱讀“世界陸地自然帶分布圖”,認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異,進(jìn)而通過(guò)分析自然帶的分布,歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

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